二英语教学要素分析PPT课件.ppt
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1、中学英中学英语教学教学设计与案例分析与案例分析 1 1.第二章第二章 英英语教学要素分析教学要素分析 l第一第一节 学学习者分析者分析l l学学习者者分分析析是是教教学学设计的的前前提提,主主要要是是对学学习者者认知特征、学知特征、学习风格、学格、学习方式方式进行分析。行分析。l一、学一、学习者的者的认知知发展特征展特征 l l人人的的认知知能能力力是是指指人人获得得知知识和和解解决决问题的的行行为能力。能力。l l1.认知的年知的年龄特点特点l l2.记忆的年的年龄特点特点2 2.3.元元认知知发展特征展特征元元认知知是是指指人人类对其其自自身身认知知活活动的的认知知,即即认知知主主体体对自
2、自己己的的认知知加加工工过程程的的检测与与调控控。一一般般认为,元元认知知由由元元认知知知知识、元元认知知体体验和和元元认知知监控三部分构成。控三部分构成。3 3.4.认知知发展理展理论根据皮亚杰的认知发展理论,认知发展是要经过同化、顺应到平衡的一个过程。同化是指个体将所学习的新的信息、知识和技能直接纳入自己现有认知结构(或图式)中的过程;顺应是个体通过调节自身的认知结构使其适应新信息、新知识的过程;当新知识纳入原有认知结构中时,可能会造成原有图式结构的变化,也就是要打破原有的结构的平衡,这时认知主体就需要根据新知识的要求调整原有结构,通过顺应的过程达到新的结构平衡,构建新的图式。4 4.l
3、l5.最近最近发展区展区l l教学中必教学中必须考考虑的另一个共性的的另一个共性的认知特点知特点就是就是“最近最近发展区展区”。维果茨基果茨基认为所所谓“最近最近发展区展区”是指个体独立解决是指个体独立解决问题所所决定的决定的实际表表现水准,与在他人帮助下可水准,与在他人帮助下可以达到的潜在表以达到的潜在表现水准水准间的差距,也就是的差距,也就是学学习者目前水平与者目前水平与经由由别人人给予予协助所能助所能达到的水平之达到的水平之间的差距。的差距。5 5.二、学二、学习者的学者的学习风格与学格与学习方方式式l l1.1.学学学学习风习风格格格格l l所所所所谓谓学学学学习风习风格,是指学格,是
4、指学格,是指学格,是指学习习者在学者在学者在学者在学习习中表中表中表中表现现出来的一出来的一出来的一出来的一种整体的、持久的,并具有个性化的种整体的、持久的,并具有个性化的种整体的、持久的,并具有个性化的种整体的、持久的,并具有个性化的认认知方式和知方式和知方式和知方式和处处理理理理问题问题的方式。根据不同的分的方式。根据不同的分的方式。根据不同的分的方式。根据不同的分类类方式,学方式,学方式,学方式,学习风习风格大格大格大格大体可以分体可以分体可以分体可以分为为以下几种以下几种以下几种以下几种:l l(1 1)基于感知模式的学)基于感知模式的学)基于感知模式的学)基于感知模式的学习风习风格分
5、格分格分格分类类l l根据人根据人根据人根据人们们感知模式的不同,学感知模式的不同,学感知模式的不同,学感知模式的不同,学习风习风格可以分格可以分格可以分格可以分为视觉为视觉学学学学习习、听、听、听、听觉觉学学学学习习、体、体、体、体验验学学学学习习和触和触和触和触觉觉学学学学习习。l l(2 2)基于)基于)基于)基于认认知方式的学知方式的学知方式的学知方式的学习风习风格分格分格分格分类类l l根据学根据学根据学根据学习习者者者者认认知方式的差异,学知方式的差异,学知方式的差异,学知方式的差异,学习风习风格可以分格可以分格可以分格可以分为为分分分分析型学析型学析型学析型学习风习风格和格和格和
6、格和综综合型学合型学合型学合型学习风习风格、格、格、格、审审慎型学慎型学慎型学慎型学习风习风格格格格(也称思考型或反思型学(也称思考型或反思型学(也称思考型或反思型学(也称思考型或反思型学习风习风格)和冲格)和冲格)和冲格)和冲动动型学型学型学型学习风习风格、格、格、格、场场依存型学依存型学依存型学依存型学习风习风格和格和格和格和场场独立型学独立型学独立型学独立型学习风习风格。格。格。格。6 6.2.学学习方式方式l l学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向。l l一般情况下学习方式可以划分为接受型学习、体验型学习、自主学习、合作学习和探究式学习等。l l(1)接受型学习l
7、l接受型学习是指喜欢听教师的演绎式讲解的学习方式,学习缺乏主动性。l l(2)体验型学习l l体验型学习是指通过参与各种活动学习的一种学习方式。7 7.l l (3)自主学习l l自主学习是指学习者在分析自我需求的前提下制定自己的学习计划、安排自己的学习活动、监控主机的学习行为、评价自己的学习效果、调整自己学习方式的一种学习方式。l l(4)合作学习l l合作学习是与自主学习相对而言的一种学习方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。8 8.l l (5)探究式学习l l探究式学习是外语学习中比较提倡的一种学习方式。与其他信息方式不同,探究式学习是基
8、于问题的学习,学习者能够根据教学中创设的情境,通过自主、独立地发现问题。通过收集、分析和处理信息来主动参与学习,以获取知识、应用知识和解决问题。9 9.【案例分析案例分析】l l案例案例案例案例1 1l l李老李老师课师课堂上堂上给给班班级级学生(小学生)出示了几幅学生(小学生)出示了几幅农农场场的的图图片,然后提片,然后提问问:l lWhat are the animals?What are the animals?l lWhere can you see these animals?Where can you see these animals?l lWhere does our milk
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