辽宁省瓦房店市第八初级中学八年级数学上册《12.2 作轴对称图形》教学设计（1） 人教新课标版.doc

辽宁省瓦房店市第八初级中学八年级数学上册《12.2 作轴对称图形》教学设计（1） 人教新课标版
目标预设：
1、使学生联系生活中的对称现象，通过观察和动手操作，初步认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中正确识别轴对称图形；能在方格纸上画出轴对称图形的另一半；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形。
3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重、难点：
1、理解轴对称图形的特征。
2、掌握判别轴对称图形的方法。
教、学具准备：
比卡丘玩具、飞机模型、奖杯、多媒体课件、材料纸、剪刀、彩纸、彩色笔、白纸、钉子板、格子纸。
教学过程：
一、激发兴趣，感知“对称”：
分别出示玩具比卡丘、飞机模型、奖杯。
谈话：同学们，今天老师给大家带来一些好玩的东西，认识它们吗？喜欢吗？（集中展示）
观察、交流：观察一下这些物体，你能发现它们有什么共同的特征吗？
明确：这些物体都是对称的。
提问：生活中还有哪些物体也具有对称的特征，小组同学交流一下。（指名汇报）
谈话：同学们观察得真仔细！对称就在我们身边！

二、操作体验、理解概念：
1、谈话：把这些对称的图形画在纸上，就得到这样一些平面图形。（投影出示图形）如果把这些图形对折，你有什么发现？（师一边说一边拿一个图形作对折样）请同学们拿出这些图形动手折一折，折好的同桌交流一下。
2、指名学生回答：你有什么发现？ （结合学生回答请学生演示。教师引导：对折之后，两边的图形能完成重合。）
3、教师小结：（一边说一边演示蝴蝶图）图形对折后，这两部分完全重合。（板书）
4、揭示定义：（教师结合演示揭示）如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，这就是今天这节课我们要研究的内容。（板书：轴对称图形）
谈话：同学们！你们手中的这些图形都是……（轴对称图形）
5、引导反思：你们是怎么理解轴对称图形的呢？和你的同桌交流一下。

三、活动思考、深化理解：
1、判断长方形等平面图形是否为轴对称图形：
谈话：今天老师还给大家带来一些老朋友，你还认识它们吗？如果认识，我们就一起说出它的名字。（逐一出示长方形、正方形、三角形、等边三角形、等腰梯形、圆形、平行四边形状）
引发思考：这些老朋友就在大家2号材料袋中，拿出来，这些图形中有我们今天学习的轴对称图形吗？你打算怎样验证？（动手折一折）
谈话：请同学们动手折一折，有问题可以和同桌商量，也可以和老师一起探讨。
指名分别口答，说说你的理由，并演示给大家看一看。
（预设：学生回答平行四边形是否是轴对称图形时有争议。
引发探讨：平行四边形是否是轴对称图形，请不同意见的学生分别阐述自己的意见，在争辩中反思概念，着重判断“对折之后是否能完全重合”来辨析平行四边形是否为轴对称图形。
引导反思：通过这个问题，你有什么想说的吗？）
小结：通过刚才的动手操作，知道了判断一个图形是不是轴对称图形，不是看它的两边是否一样，而得看它对折之后能否完全重合，这就是判断的方法。
2、调动表象，辨析深化：
出示“想想做做”1。
提问：你能应用刚才得到的经验，判断出这些图形是否是轴对称图形吗？（指名判断，说说想法，有争议的动手操作验证）
3、动手制作，深化理解：
（1）完成“想想做做”3：
（1）动手制作轴对称图形。
谈话：刚才认识了这么多轴对称图形，你能自己动手制作一个吗？拿出准备的剪刀、彩纸、彩色笔、白纸、钉子板、格子纸，动动你聪明的小脑瓜，试着用你喜欢的方式制作一个轴对称图形，如果有什么问题，可以和你的好朋友商量一下。（播放轻松的音乐）
展示学生的作品，请学生相互间进行评价。
4、欣赏投影中美丽的蝴蝶、冰花、枫叶等对称物体，介绍自然界中的对称现象及科学道理。
提问：看了这些图片，你有什么感受？
谈话：留心我们的生活，你会发现轴对称图形、对称现象的物体无时无刻都在美化我们的生活；用心思考，你就会感受到对称的力量。

四、全课总结：
这节课马上就要结束了，回顾一下你整节课的经历，你有哪些收获、感想、遗憾或者是疑问吗？和我们说一说。