八年级生物下册 第3专题 生物圈中的动物和微生物复习教案2 济南版.doc

生物圈中的动物和微生物
教学目标：
1．知识目标
①描述病毒、细菌和真菌的主要特征，说出他们的营养方式和生殖方式
（重点）
2.能力目标
①通过专题复习实现知识与生活实际的相结合，提高自身的理解和识记能力；
②通过对知识的归类与对比，提高自身处理信息的能力；
3．情感、态度与价值观目标
①通过对病毒、细菌和真菌的进一步认识，增强对生物多样性的认识，增强了解大自然、热爱生命的情感。（难点）
②通过对禽流感病毒的分析，了解禽流感疾病产生的原因，消除恐惧感。
③培养课堂学习习惯，适应紧张的结业考试复习。

课前准备：教师制作课件
学生准备七年级上册的课本、八年级下册的助学、红笔。

教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图

创设情景
激发兴趣
3分钟
教师出示图片：

这几个月它的搜索率居高不下，同学们都认识它吗？知道它的结构特点和生活方式吗？为什么会引起那么大的反响呢？我们今天一起来复习以它为代表的微生物的一些知识。希望在复习中能找到这些问题的答案。

学生观察图片、认真听问题并小声地进行讨论
以近期发生的禽流感事件引入复习内容，引导学生用学过的生物知识分析身边发生的事情，解释身边发生的现象，学以致用，激发学生学习的兴趣。
展示复习
目标
2分钟
利用多媒体课件展示学习目标，注明重难点，并且板书知识目标。让学生明确本节课的复习任务
阅读、明确学习任务。
让学生知道本节课复习什么、掌握什么，明确复习目标，做到有的放矢。
自主复习
回顾记忆5分钟

请同学们对照复习目标先阅读课本第108页---第120页的内容，回顾回顾复习内容

教师出示表格内容，帮助学生回顾、记忆。

学生根据老师的要求阅读课本第108页---第120页的内容，熟悉复习内容

对于初一上学期的内容学生们已经忘得太多了，要有足够的时间让学生对所复习的知识有个回顾、熟悉的过程。

自主复习

互助合作

知识梳理

15分钟

知识点一 病毒

教师出示各种病毒的图片：

看起来这么漂亮的病毒是用什么观察到的？它们的形态和结构有什么特点？

教师出示题目：分小组巩固知识
形态：______、_______、________
结构：由_________和________构成
营养方式：____养____生
生殖方式：____________
种类：_____、______、______（____）

同学们看这两幅图片，能否描述出
病毒的生活特点？

【知识拓展】
病毒的寄主高度专一，一般来说病毒只能寄生在特定的一种寄主身上，而对其他生物则完全无害，如烟草花叶病毒仅仅危害烟草。
根据病毒寄生的细胞不同，将病毒分为几类？H7N9禽流感病毒属于哪一类？我们刚才看到的H7N9禽流感病毒应该是什么形状的？它有哪些结构？
它既然寄生在禽类体内，为什么还能寄生在人类体内？你能用学习过的知识解释原因吗？

教师补充：禽流感与其他的疾病一样，它之所以引起大众的高度重视，是因为现在人类还没有找到对付它的有效方法。相信通过医学家们的努力这种疾病会快速治疗好的。

教师出示病毒与人类的关系实例，学生总结：多数有害，少数有利。

知识点二 细菌

教师出示各种细菌图片：

细菌是用什么观察到的？它们的形态和结构有什么特点？

教师出示题目：分小组检查识记情况
形态：______、_______、________
结构：有______、_____、_____和未成形的________
营养方式：____养 ____生或____生
生殖方式：____________

【误区辨析】
芽孢是不是细菌的生殖细胞？谁来介绍介绍？细菌的生殖方式是怎么样的？

教师介绍：细菌一般不含有叶绿体，只能吸收现成的有机物来维持生活。这样的营养方式叫做异养。异养的细菌主要分腐生和寄生两种情况，你知道它们有什么不同吗？　　　

教师出示细菌与人类的关系实例，学生总结：多数有利，少数有害。

知识点三 真菌

教师出示各种真菌的图片：

谁来介绍介绍有关真菌的形态结构特点？

教师出示题目：分小组检查识记
形态：单细胞的和多细胞的
结构：有____、____、_____和________， 还有明显的液泡
营养方式：____养 ____生或____生
生殖方式：____________

教师强调：虽然霉菌和蘑菇等大型真菌由许多细胞构成，每个细胞的形态与酵母菌的有所不同，但每一个细胞的结构都是一样的。

教师出示细菌与人类的关系实例，学生总结：多数有利，少数有害。

知识点四 微生物在生物圈中的作用

教师补充：腐生细菌及真菌会促使动植物遗体不断地腐烂、分解，最终使它们消失掉。动植物遗体分解生成的二氧化碳和无机盐，又是植物制造有机物的必不可少的原料。可见，细菌、真菌等微生物对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用

学生观察图片、自主识记

学生快速按学习小组迅速检查各小组成员之间知识的掌握情况，并进行知识整理。

学生观察、描述

学生思考、分析

学生认真听讲

学生观察图片、自主识记

学生快速按学习小组迅速检查各小组成员之间知识的掌握情况，并进行知识整理。

学生思考、讨论、分析

学生认真听讲、思考、讨论、比较

学生饶有兴趣的观察、欣赏

学生观察图片、自主识记

学生利用好彼此间的合作关系相互督促，进行知识的相互检查

学生观察图片、听讲、分析

学生观察图片、思考分析

图片能激发学生学习的兴趣，而且直观的展示也便于学生识记病毒的形态和结构。

学生快速巩固知识，促进小组内成员之间的互助与合作，激发学生的竞争意识。使学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态，也有利于知识的落实。

图片能激发学生学习的兴趣，而且直观的展示也便于学生理解病毒的营养方式和生殖方式

及时的进行思维拓展，和遗传变异的知识联系起来，让学生学以致用的同时，也意识到知识间不是独立的，是有联系的。

通过对实事——禽流感疾病的分析，让学生了解疾病产生的原因，消除对这种疾病的神秘感和恐惧感。

图片能激发学生学习的兴趣，而且直观的展示也便于学生识记细菌的形态和结构。

在复习过程中学生能够充分的进行自主学习、合作学习，培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的表达能力。

通过问题的思考和图片的分析，锻炼学生的思维能力。 引导学生感悟并区分休眠体和分裂生殖能满足学生的学习兴趣，自己建立起来的知识能深刻、生动的印在脑海里。

[来源:Z|xx|k.Com]

应用比较的方法识记异养的两种方式，与分解者在生物圈中的作用相联系

有些题目中经常出现蘑菇、木耳、银耳和冬虫夏草等真菌让学生说明作用，学生不能判断准确，误认为它们是植物，在复习时出示图片加以辨认，具有针对性。

学生快速巩固知识，促进小组内成员之间的互助与合作。使学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态，也有利于知识的落实。

通过强调让学生意识到单细胞还是多细胞的，真菌的细胞结构都应该是相同的。

与物质循环和分解者的作用等知识联系起来，注重知识的联系和迁移。

知识巩固
能力提升

10分钟

1. 知识盘查：布置任务安排学生同位利用屏幕相互进行知识的盘查。

2.知识巩固：安排学生脱离课本，独立完成生物助学P89的四、生物圈中的微生物→同位间相互交换核对答案、批改→红笔自我订正再次进行知识的巩固。
3.能力提升：
A类
1、下列没有细胞结构的生物是：（ ）
A大肠杆菌B蘑菇C噬菌体D放线菌
2、人类用细菌病毒治疗一些细菌性疾病，这是利用：（ ）
A.噬菌体专门寄生在细菌里的特性 B.噬菌体个体小的特征
C.噬菌体能借助空气传播的特性 D.噬菌体广泛寄生在生物体内的特性3、由一个细胞构成的真菌是（ ）
A、黄曲霉B、香菇 C、酵母菌 D、平菇
4、下列那项不是真菌的主要特征（ ）
A、细胞内具有真正的细胞核
B、能够产生孢子，孢子能够发育成新的个体
C、体内没有叶绿体，营养方式属于异养
D、都是单细胞个体

5、根据细菌的形态，可分为 、 、 三种。 2、细菌都是由一个 构成的。细菌的细胞中都有 、 、 等结构，但都没 。有些细菌还有 、 等特殊的结构。
6、细菌一般不含叶绿体，不能自己制造 ，只能靠吸收现成的 来维持生活，这样的营养方式叫 ； 异养的细菌主要分为营 生活和营____ 生活两种情况。 7、细菌通过 的方式进行繁殖。其繁殖能力很强，在条件适宜的情况下，每 分钟就能繁殖一次。 是细菌的休眠体，它对干旱、低温、高温等恶劣环境有很强的抵抗力。
B类
小明把一些鱼的内脏埋入菜园中，一段时间后，发现那里的菜长的特别茂盛，而翻开泥土,鱼的内脏不见了。请分析：
1.鱼的内脏消失是因为土壤中的细菌和真菌将它分解了。鱼的内脏分解成（ ）（ ）和 （ ）等被蔬菜吸收利用，成为制造（ ）的原料，所以那里的蔬菜特别茂盛。
2.以上现象说明（ ）和（ ）等微生物在生物圈中扮演着“清洁工”的角色，促进了生物圈的（ )循环。

C类

根据上图回答问题：
（１）酵母菌与细菌都是________个体,细胞都有____、________、_______。细胞内都没有_________，必须依靠___________维持生活，营养方式有_______和______两种。

(２)酵母菌在结构上与细菌不同的是：酵母菌细胞内有_________ 的细胞核，而细菌没有。此外，酵母菌的细胞质内有明显的____________ 。酵母菌的生殖方式为_________,细菌的生殖方式为__________。

（３）与叶肉细胞相比较，酵母菌细胞在结构上最突出的特点是____________________；水绵细胞在结构上最突出的特点是________________________；细菌细胞在结构上最突出的特点是____________________；与它们区别最大的是________，因为它是没有______结构的特殊生物,一般由_________和_____________组成。
回顾梳理
背诵记忆
利用好彼此间的合作关系相互督促，进行知识的相互检查。

独立完成知识盘点，自我检查知识的落实情况。

独立完成能力提升的题目
↓
老师展示答案后，自己核对
↓
有争议的问题重点讲评

独立完成能力提升的题目
↓
老师展示答案后，自己核对
↓
有争议的问题重点讲评

独立完成能力提升的题目
↓
老师展示答案后，自己核对
↓
有争议的问题重点讲评

本环节意在先让学生掌握基本知识再利用题目进行巩固训练，能够真正的学会各种微生物的形态、结构特点和营养方式、生殖方式，并能对其进行区分，学会应用知识去解决问题。

注重知识的比较与整合，锻炼学生的表达能力，规范学生的表达方式。
直击中考展示提高

10分钟
直击中考：
[2009年]
12.2009年4月份以来，由甲型H1N1病毒引起的流感在全球多国暴发。下列对病毒描述正确的是（ ）
A.不含遗传物质　　B.能独立生活　　C.都会使人得病　D.没有细胞结构
13.橘子腐烂后，出现青绿色的霉斑，在显微镜下可见到一些扫帚状的孢子，这种霉菌是（ ）
A.曲霉　　B.青霉　　C.酵母菌　　D.毛霉
[2010年]
5. 2009年全世界大部分国家爆发流行的甲流感病是由甲型H1N1流感病毒感染引起的，它与大肠杆菌最明显的区别是（ ）
A.无成形的细胞核 B.无细胞壁 C.无细胞结构 D.无遗传物质
[2011年]
25．2010年8月14日，在印度发现有些患者感染了一种新型的“超级细菌”。这种细菌含有一种叫NDM—1基因，其对现有的绝大多数抗生素都“刀枪不入”。下列有关这种细菌的说法，错误的是（ ）
A．“超级细菌”的遗传物质是DNA
B．“超级细菌”以分裂方式进行繁殖
C．“超级细菌”耐药性产生的根本原因是长期使用抗生素的结果
D．“超级细菌”没有成形的细胞核
[2012年]
26．老师把刚刚制备的痢疾杆菌装片与酵母菌装片交给小刚同学，让其贴上标签。小刚同学区分二者的依据是（ ）
A．有无细胞壁 B．有无细胞膜 C．有无细胞质 D．有无成形的细胞核
其他地区2012中考：
1．（2012·江苏盐城）下图为四种生物的结构示意图。细胞结构不同于其他三种的是（ ）

2. （2012•山东菏泽）下列各项中，不属于微生物作用的是（ ）
A.帮助植物传粉受精B.使动植物和人患病C.引起食物腐败D.产生抗生素
3.（2012·山东潍坊）细菌和真菌共有的特征或作用是（ ）
A依靠抱子进行繁殖
B细胞内无成形的细胞核
C.都是单细胞个体
D多数种类在生物圈中属分解者
4．（2012·湖南湘潭）细菌、真菌和病毒的共同特点是（ ）
A．都对人类有益 B．都是孢子生殖
C．都是单细胞生物 D．都能利用现成的有机物
5．（2012·重庆涪陵）右图为桔柑腐烂长出的真菌，仔细观察该真菌是：（ ）

A．酵母菌B．曲霉C．青霉D．细菌
11.（2012·广东东莞）细菌和真菌与人类生活关系密切，请分析回答：
（1）与真菌相比，细菌的细胞结构中没有 。
（2）可以利用真菌产生的 来治疗由细菌引起的疾病。
（3）细菌的生殖方式是 ；把食物放在冰箱中保存是为了 。

学生在课上独立自主完成，老师展示答案后学生自己先进行自查，并及时互纠。
结合中考题进行模拟训练，加强学生对所复习知识的理解，针对性强。
通过做题还可以培养学生的答题速度和答题规范。

板书设计：