七年级生物下册 第4单元 生物圈中的人 第二节 保护生物圈—从自身做起名师教案1 苏教版.doc

第二节 保护生物圈——从自身做起
【设计依据与构想】
本节课为全册教材的结束篇，其落脚点是引导学生反思自己在环境方面的观念和行为，教育学生积极参与保护生物圈的活动，提高学生的生物学素养，从改变自己做起，从自己身边的小事做起，积极参与实践活动。
学生经过知识的积累，已经深刻地认识到人与生物圈“一荣俱荣”“和谐共处”的道理，通过激发学生的情感，学生思考“我可以做些什么来保护生物圈”，并在生活中乐于探究、长于实践。
【教材分析】
教学目标
知识目标
1.说出生物圈与人的关系。
2.举例说出保护生物圈的对策和方法。
能力目标
1.培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力。
2.培养学生自行设计科学探究活动的实验能力。
情感态度与价值观目标
1.认同保护生物圈的重要性，树立环境保护意识。
2.积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。
 教学重、难点
教学重点
关注人类发展和生物圈的关系。
教学难点
1.让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动。
2.指导学生设计科学的探究方案。
 课前准备
教师准备
制作多媒体课件。
学生准备
搜集常见生活垃圾的图片。
【教学流程及分析】
一、创设情境，导入新课
（多媒体播放）
一个荒芜寂静的地球，慢慢地有了植物、动物和人类，也有了鸟的歌声，兽的吼声和人的话语声，不久，一切又全部消失，地球又重归于沉寂。
师：同学们，你们喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球？为什么？
生：喜欢有生命的地球，因为没有生命的世界孤独，生命装扮了美丽的世界。
师：生命是宝藏，生命是黄金，地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，世界是由丰富多彩的生命构成的，在生物圈中各种生命都是息息相关的。
设计思想利用美丽的画面，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的热爱。
二、新课教学
（一）人类发展和生物圈的关系
活动一：通过课件依次展示原始社会人类捕猎场景，农业社会人类耕种，工业社会中毁林、开矿等场景
师：请大家分别想像并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？
社会形态
人类与生物圈的关系
原始社会
人类依附于生物圈，人与生物圈保持总体平衡
农业社会
人类主动改造生物圈，但对环境影响力弱，基本保持生态平衡
近现代社会
过度改造自然的活动使生物圈遭到了破坏
设计思想 本活动旨在培养学生的观察能力、分析能力、总结能力。
师：人类的生存发展依赖于生物圈，也得益于生物圈。人与生物圈的关系非常密切。对自然的过度索取，破坏了曾经的生态平衡，而自然也在以另一种方式报复着人类，给人类以惩罚，野生物种灭绝、全球气候变暖、沙尘暴、能源危机……是谁造成了这种局面？又要靠谁来改变这些问题？
生：人类自身。
“亡羊补牢，犹未晚矣”人类只要立即行动，完全可能改变目前令人担忧的局面，实现可持续发展。我们作为生物圈中的一员，都应该参与到保护环境的活动中来。
活动二：环境意识的自我测试
生：分小组填写调查表。
师：调查表中出现的许多行为是我们每天日常生活中都经历着的，拒绝使用一次性筷子你就为保护生物圈添了一份力，乱扔饮料瓶你就给生物圈抹了一片黑。
设计思想 给学生划分小组，根据自己的真实想法、行为、习惯或愿望填写调查表，评价自己的环境保护意识。教师引导参与学生的交流活动。
保护生物圈，不仅要有清醒的认识，还要积极行动起来，用正确的行动去保护我们赖以生存的环境。
（二）保护生物圈的对策和方法
保护环境、保护生物圈是每一个人的责任，也是关系到后代的事情。我们随手扔掉吃剩的饭菜，也可能随手扔掉废电池，就在这“随手”之间，宝贵的资源付之东流，污染的“种子”也随之种下。
家里的垃圾丢进垃圾站好像就没什么事了，大家有没有想过： 每个城市数以亿吨重且每天不断产生的垃圾是怎样处理的呢？
要求学生阅读课文，找出处理垃圾的主要方法并作出记号。
垃圾焚烧法：燃烧后热（用于发电和供暖）。
垃圾填埋法：将垃圾埋入土中。
垃圾堆肥法：通过微生物发酵分解农田用肥。
设计思想 学生通过阅读和教师的引导，加深理解，为后面内容作铺垫。
活动三：
（1）讨论：生活垃圾有哪些类别？这些垃圾分类处理有必要吗？
（2）哪些废弃物可以被自然降解？哪些废弃物不能被自然降解？根据问题，作出假设。小组讨论并设计对照实验方案。
（3）进行实验，并汇总实验结果。
设计思想 布置探究活动，学生6人一组，设计实验，调动学生的兴趣，引导学生注意对家庭垃圾的处理。
活动四：搜集常见生活垃圾的图片（课前布置），填写下列表格
垃圾名称
垃圾分类
处理方法
果皮
不可回收垃圾
垃圾填埋法
……

师：有些人说垃圾是放错地方的资源，这句话有一定的道理。有些垃圾经过处理，可以变废为宝。例如，粪便再施回农田是很好的肥料，这既解决了又湿又脏的垃圾，又节约了资源，同时减少了对环境的污染。
设计思想 锻炼学生搜集和整理资料的能力，加深理解，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
保护环境，是关系到每个人切身利益和子孙后代长远发展的伟大事业，1979年，《中华人民共和国环境保护法（试行）》问世，1983年，我国确定环境保护是一项基本国策。
三、评价升华
联系创建国家卫生城市，谈谈自己在日常生活中如何保护家乡环境。
设计思想 学生联系身边实际，实现知识迁移。
课堂小结：如果我们随意践踏地球上的其他生命，就必然破坏人类赖以生存和发展的生态环境，最终受害的还是我们人类自己。因此，我们应从自身做起，从身边小事做起，保护环境、保护生物圈。
四、课外延伸
1.2008年的奥运会在北京召开，主题是“绿色奥运”，积极倡导人与环境的和谐统一。请你制作一张环境保护的宣传画。
2.建立学校分类垃圾箱。
【教学感悟】
在教学的准备过程中，要求学生学会分析整理资料，在获取知识和能力上都得到锻炼。情感态度与价值观的培养需要借助更多的课程资源来实现。只有亲身体验，学生才能根植保护环境必须“从身边做起”的意识。在教学中，我发现学生的实践能力和创造能力都远远超过我原来的想像，所以我们教师必须做好学生的引导者和促进者，才能让学生在课堂上充分展示自我，才能真正地落实好本节课程的教学目标。