八年级生物上册 第四单元 第四章 第二节 性状的遗传教案 （新版）济南版-（新版）济南版初中八年级上册生物教案.doc

课题
性状的遗传
主备人

审核人

课型
新授
备课时间

上课时间

学
习
目
标
1、 知道基因与性状的关系
2、 明确性状的概念和遗传规律
3、 理解性状的显性与隐性

重点
1、 性状的遗传规律
2、 性状的概念
难点
性状的遗传规律

教

学

过

程
集体备课内容
自我补充
一、情境导入，明确目标
汇报课外调查结果：
性状
父母
子女
眼睑的形状

有无耳垂

能否卷舌

二、 自主学习完成知识梳理（学案）
三、自主探究，合作交流
1、整体感知，通过自主学习与合作交流，完成以上知识目标。
2、学习过程中的发现与质疑，做好记录与标记。

四、展示、点拨，质疑问难
1、根据合作交流及课堂预设所出现的问题，利用多媒体等形式进行点拨。
2、我自己的发现与质疑，通过学习，仍有不明白的问题，提出来师生共同解决。

例题思路分析：
知识点一性状、相对性状
思路导引：称为相对性状的必须是同种生物同一性状的不同表现类型
知识点二 基因与性状的关系
思路导引：人的生长激素基因使鲤鱼生长速度加快，所以说明基因控制着生物体的性状
知识点三 性状的传递规律

思路导引：紫色ｘ白色→紫色 “有中生无”可判断紫色为显性性状，且亲代紫色、白色为纯合体，子代紫色为杂合体。
思路导引：黄色ｘ黄色→黄色、蓝色“无中生有”可判断黄色为显性性状且亲代黄色鹦鹉为杂合体
总结规律：
1.基因位于染色体上，在体细胞内染色体是成对存在的，基因也是
成对存在的。控制某一性状的一对基因位于一对染色体的同一位
置。又它们叫等位基因。
2.在人的生殖过程中，成对的染色体彼此分离，成对的基因也随染色体的分离而 分离，生殖细胞中，仅含有控制某一性状的一个基因。
3.受精卵中染色体和基因又恢复成对，一个来自父本，一个来自母本。
4.“无中生有”， “有中生无”；其中“无”隐性性状
五、学后总结、体验收获
1.自主完成学案
2.汇报学习效果
3.课堂小结，体验收获。