八年级地理下册 第七章第一节 自然特征与农业教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册地理教案.doc

第一节《南方地区的自然特征与农业》教案
教学目标
（一）知识与技能
1．运用地图指出南方地区的位置、范围，找出主要的地形区并比较其差异；
2．描述南方地区气候特点，并分析气候对植被、土壤、农业的影响；
3．运用资料分析南方地区的地形对气候的影响；
4．运用地图描述南方地区农作物分布状况，分析农业对饮食影响。
（二）过程与方法
1．学会通过读图描述区域位置，分析描述自然环境特征及对农业生产、人类生活的影响；
2．学会运用地图比较区域内部地形的差异。
（三）情感、态度和价值观
通过学习南方地区自然环境与人类生产、生活的关系，进一步理解自然环境相互影响的关系，以及人与自然和谐相处的观念。
重点难点
（一）教学重点
1．南方地区地形分布与气候特点；
2．南方地区农业生产特点。
（二）教学难点
1．南方地区地形差异及地形对气候的影响；
2．南方地区气候对农业生产的影响，农作物分布对人类生活的影响。
教学方法
读图分析法、比较法、小组合作探究法、启发诱导法等。
教学准备
制作多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
新课导入
展示20元人民币背面图案，同学们知道它反映的是哪里的景观吗？你能从画面中看出，那里有什么特点吗？
多媒体展示几张南方地区的景观图片，分析南方地区的自然环境特征。你能想到哪首古诗比较形象贴切地描述了南方地区的环境特征？
设计说明：创设情境，从生活中最常见的特色景观出发，激发学生的学习欲望和热情。
讲授新课
环节一：认识地形 比较气候
活动1：读图找范围

教师：与一般的区域学习方法相同，这一节课我们首先要明确南方地区的位置和范围，找出南方地区与其他三个地理区域的分界线，以及濒临的海洋。
读图提示：
1.在图上指出南方地区与北方地区的分界线秦岭—淮河线；
2.在图上指出南方地区与青藏地区的界线横断山区的大致位置；
3.找出南方地区濒临的东海和南海。
学生：读图查找、指出这些地理事物。
活动2：找出地形区，对比差异
读图提示：
1.南方地区东西部的地形类型有什么差异？
2.找出南方地区主要地形区长江中下游平原、四川盆地、云贵高原和东南丘陵。
3.从海拔高低，范围大小、完整性等方面，比较这四大地形区的地形特征。
学生分小组进行合作探究。
活动3：归纳气候特征，探究对河流、植被和土壤的影响
1.课件展示“中国1月气温分布图”“中国7月气温分布图”“中国温度带划分图”“中国年降水的分布图”和“中国干湿地区的划分图”等图片资料。
学生分小组读图，概括南方地区气候类型及特点，包括气温和降水有什么特点？所处温度带和干湿区分别属什么类型？
学生交流讨论，成果汇报，教师引导、点拨，师生共同总结得出：
我国南方地区主要属亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季低温少雨；夏季最热月均温在28～30℃，最冷月均温在0℃以上。南部小部分地区属热带季风气候，全年高温，降水分配不均匀，一年分旱、雨两季。并且，南方地区属热带、亚热带湿润地区。
引申：这种气候对河流、植被和土壤有什么影响？
提示：气候对河流的影响，可以从气温和降水两方面考虑，冬季最低气温决定了是否有结冰期，降水量大小决定了河流径流量的大小。冬季气温高于0℃，且降水较多，植被可能四季常绿，形成常绿阔叶林。
设计说明：用问题引领学生，培养从图中获取地理信息的能力，并进一步认识自然环境各要素之间的联系，培养学生读图分析和归纳的能力。
活动4：探究内部差异的原因
课件展示上海、武汉、重庆三个城市的气温和降水量图，对比其多年平均气温和年降水量的大小，哪个城市冬季气温较高？这三个城市分别位于哪个地形区？由此可以知道，哪个地形区冬季更为温暖呢？
学生小组交流讨论后，个人发言，教师适当引导，及时评价，总结。
学生：重庆位于四川盆地，冬季气温较高；武汉位于长江中下游平原，上海位于长江三角洲，冬季气温较低。说明冬季时四川盆地比长江中下游平原和长江三角洲相对温暖。
观察“中国冬季风和夏季风示意图”和“南方地区地形图”，学生读图思考并回答问题。
问题设置：
（1）我国南方地区冬季盛行什么方向的风？
（2）四川盆地北部有什么山脉？长江中下游平原北部有没有高大山脉？对冬季气温各有什么影响？
师生小结：
（1）南方地区地处东亚季风区，冬季主要盛行西北季风；
（2）四川盆地北部有秦岭、大巴山，对来自蒙古、西伯利亚一带寒冷干燥的冬季风有很强的阻挡作用，所以受冬季风的降温影响较小；而长江中下游平原和长江三角洲的北部主要为地形平坦的平原，冬季风在南下的过程中，基本畅通无阻，所以受冬季风的影响很大，降温幅度大。
用同样的方法，引导学生分析思考为什么西双版纳不受寒潮影响，而广州受寒潮影响。
学生思考并回答：西双版纳地处云贵高原的南部，地势较高，寒潮受高大地形阻挡明显；广州地处珠江三角洲，地势低下，寒潮势力仍较强，所以受寒潮的影响较大。
活动5：南方地区的农业
阅读教材，联系北方地区学过的知识，与北方地区相比，分析南方地区发展农业的条件有哪些优势和劣势？
学生分小组讨论，回答。
教师总结：与北方地区相比，南方地区水热条件优越，耕地多为水田，是我国重要的水田农业区。但南方地区地形复杂，多低山丘陵，平原面积较小。
读图：读“南方地区主要农作物和农产品的分布图”，说出南方地区主要的粮食作物、油料作物和经济作物分别是什么？以及有哪些主要的热带、亚热带水果。
设计说明：联系北方地区，通过对比两个地区发展农业的条件和主要农作物，以达到掌握南方地区农业生产特点和主要农作物的教学目的，并加深印象。
活动6：南方地区的食材分布
小组活动：同学们知道南方地区有哪些主要食材吗？
学生交流讨论，并积极回答。
总结：除了大米外，有鱼虾、螃蟹、竹笋、桂圆、莲子、香蕉、柑橘、芒果、椰子等，种类丰富多样。
讨论：南方地区为什么食材很丰富？
学生讨论，教师归纳总结。
地形因素：南方地区低山丘陵广布，土地利用类型多样，适宜多种食材的生长；
气候因素：南方地区气候湿热，发展农业的水热条件优越；
河流因素：河湖众多，海岸线漫长，水产品丰富。
南方地区的食材分布与当地的自然条件有什么关系？根据莲藕、椰子、竹笋的生活习性，与产地连线。
环节二：阶段小结 掌握方法
教师：如何比较地形区的特征？
学生：可以从海拔、范围大小、完整性方面比较。
教师：在南方地区，地形影响气候主要表现在哪个方面？
学生：高大的山脉、高原能够阻挡寒冷的冬季风，大大削弱其势力，使南方部分地区如四川盆地、云贵高原冬季相对温暖，基本不受寒潮影响。
设计说明：总结前面所学内容，提升学生的学习能力，并为下一环节的学习做好铺垫。
环节三：迁移应用 举一反三
自然环境不仅影响人们的食材选择，也影响人们口味的选择。例如，川菜以麻辣著称，想一想，这与自然环境有什么关系？（提示：四川盆地内气候湿热）
你还了解到南方地区哪些饮食习惯与自然环境有关？
让学生自由讨论交流，教师适时引导。
环节四：合作讨论 完成学案
对比北方地区与南方地区自然条件和农业生产的差异，完成表格。
比较项目
北方地区
南方地区
1月平均气温

年降水量

植被类型

农田类型

作物熟制

设计说明：以表格形式，复习旧知识，加深对本节所学内容的理解。
课堂小结
通过学习，我们了解到南方地区的自然地理特征，并认识到自然环境特征对农业生产的影响。南方地区水热条件优越，所以农业发达，农产品种类丰富。
板书设计

思考题
观察“南方地区主要农作物和农产品的分布图”，找出四川盆地有分布，但长江中下游平原没有分布的农作物；同时找出西双版纳有分布，但广州附近没有种植的农作物，并分析这种差异产生的主要原因。
作业布置
完成配套练习题。
教学反思