八年级地理下册 第五单元 第2课 北方地区和南方地区（第1课时）教案2 商务星球版.doc

第五单元 第2课 北方地区和南方地区（第1课时）
【 课 型 】新授课
【课标要求】
l 在地图上指出北方地区、南方地区两大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
l 用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学目标】
1．在地图上指出北方地区、南方地区的范围。
2．从面积、人口、气候、地形、土壤等方面列表比较北方地区和南方地区的地理差异。
【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式。
【教学方法】比较法、归纳法、读图分析法、合作探究。
【教具准备】课本插图、课件、地理助学。
【教学过程】
环
节
教师活动
学生活动
设计
意图

创

设

情

境

导

入

新

课
（展示水果图片）

北方？
南方？
提问：同学们都很喜欢吃水果。你能否辨认，哪些水果产自北方，哪些水果产自南方？
追问：这两个区域的果树能否互移？为什么？
问题情境：除此之外，这两个人区域还有哪些差异? 如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？今天我们带着这些疑问一起学习“北方地区和南方地区”。首先，我们来学习南北方地区的自然差异。
（板书课题，出示目标）

认真观察，仔细辨认,
讨论回答：
（1）苹果等产自北方，
柑橘等产自南方。

（2）不能，气候差异。

（3）七嘴八舌

通过自己喜欢的水果导入新课，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。

自
主
学
习
合作探究
一
一、南北方地区自然环境的差异

（一）整体感知话差异
情境提问：阅读课本6—7页，我们应从哪些方面比较自然差异？

阅读课本P6—8页上部，整体感知、思考、讨论、归纳：
两个区域的自然环境可以从地形、气候、河流、植被等方面进行分析比较。
让学生对学习区域自然环境的差异有一个宏观认识。

读图观察

认真分析

自
主
学
习
合
作
探
究
二

欣赏
与
观察

自
主
学
习
合
作
探
究
三

图示直观，便于学生：
观察、
提取、
归纳。

通过对南北方地区的比较，突出区域特征，明确各区域内要素的联系，从而初步掌握区域差异的学习方法。

利用分组竞赛的形式，学生积极性高，识记的更牢固。

（二）慧眼识图品差异

1．分组活动：
读教材P6图5．5图（大屏幕显示）及教材：

（1）找出南北方的主要的地形、地形区（教材P6读图要求1），并思考南北方地形的差异。

（2）观察两区域所处的纬度范围及上图中哈尔滨、北京、武汉、广州四地的气温和降水，并阅读教材P7内容，说出南、北方气候的差异。

（3）找出主要河流、湖泊（教材P6读图要求2），以长江、黄河为例说说南北方河流水量特点，分析南、北方水资源的差异。

小结：对回答较好的小组代表给予鼓励，不对的要予以纠正。
2. 分组竞赛：
将下列地理事物的代号填在空白图中适当位置，看哪个小组填的又对又快。
（1）A大兴安岭、 B小兴安岭、
C长白山脉、 D太行山脉、
E东北平原、 F华北平原、
G黄土高原、 H四川盆地、
I云贵高原、 J长江中下游平原、
K东南丘陵、 L南岭。
东北平原 华北平原
欣赏与观察

全国最大的天然林区

大、小兴安岭和长白山脉，是我国面积最大的天然林区，被誉为“祖国的绿色宝库”。这里生长着落叶松、红松、白桦等耐寒树种，漫山遍野，郁郁葱葱。林区野生动植物资源丰富。
长江中下游平原 东南丘陵
(2) a黑龙江、b松花江、 c黄河、d长江、e珠江、f洞庭湖、g鄱阳湖
小组合作，在图中找出并落实各地理事物的位置。同时归纳明确：
北方：平原面积广大；

南方：丘陵广布，
平原面积相对较小。
(1)地形差异

北方：
大致在34°N～53°N间
属于温带季风气候区；
南方：
大致在4°N～34°N间，
属于热带、亚热带
季风气候区。

（2）气候差异：

（3）水资源差异：
北方：湖泊少，
年降水量在800mm以下，
水资源短缺,常发生旱灾
南方：湖泊多，
年降水量在800mm以上，
水资源丰富，常发生涝灾

在欣赏与观察中陶冶情操、给以美的感受，同时让学生在欣赏与观察中明确了南北方地区的土壤、植被与气候的关系。

通过列表，利于学生形成完整的对南北方地区自然环境的比较。
3. 欣赏与观察上图及阅读课文P7，完成下列问题：
（1）填表：

面积
比例
人口
比例
气候
类型
气候
特点
年降
水量
主要
地形区
土壤
主要
河湖
北方
地区

界线

南方
地区

（2）思考：“黑土地”、“黄土地”分别指什么平原？为什么？

（3）南方地区平原为什么形成了肥沃的水稻土？长江以南的丘陵为什么分布着贫瘠的红壤？如何改良？
（提示：参考课文P9阅读“红壤的改良”）

（4）我国最大的天然林区在哪里?南北方地区的植被有什么差异？为什么？

小结:
对回答较好的小组代表给予鼓励，不对的要予以纠正。
（1）欣赏、观察、阅读后填表比较南北方地区的差异。

（2）欣赏、观察、思考、讨论、归纳：
“黑土地”→东北平原
→因周围有茂密的东北林区→富含腐殖质（落叶）→土壤肥沃。
“黄土地”→华北平原→黄河冲积而成→因黄河流经
黄土高原。

(3)南方地区平原因长期种植水稻；
广大的东南丘陵长期在高温多雨环境中形成的酸性土壤。
当地人们通过增施有机肥、补充熟石灰对红壤进行改良，并种植适宜酸性土壤的茶树、油茶、杉木和马尾松等。

（4）最大的天然林区：
大小兴安岭和长白山；
北方地区以落叶阔叶林、针叶林为主；
南方地区以常绿阔叶林为主。
气候的差异。

通过欣赏观察、思考、讨论归纳，利于培养学生的归纳推理能力。

承转
通过以上所学我们知道，南北方地区在气候、地形、土壤 等方面都存在很大的差异。“一方水土养育一方人”， 北方地区和南方地区的自然差异，会使人们的生产方式、生活习惯和文化传统等方面有很大差异，我们下节课再来学习它。

建构与梳理

1. 引导学生回顾本课内容，梳理重点知识，快速抢答南北方地区的自然差异。
2. 列表比较南北方地区的自然差异。（看谁写的更全面）
3. 明确南北方差异的主导因素是气候。
地形：

气候：

土壤：
自然环境差异
人
地
和
谐
北方地区

和

北方地区
生产活动差异
生活文化差异
南方：________
北方：________
南方：________
北方：________
南方：________
北方：________

学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；归纳学习方法，培养地理思维能力。利用抢答活跃课堂氛围，调动了学生的积极性。提高了课堂效率。
课堂延伸

1、 搜集南北方地区在生产活动、生活文化等差异的相关资料及图片。
2、分析南北方地区在生产活动、生活文化等方面形成差异的原因。

【当堂达标】

1．(目标2)南方地区以哪种气候类型为主 ( )
A．温带季风气候 B．亚热带季风气候
C．热带季风气候 D．寒带季风气候
2．(目标l、2)下列地形区位于北方地区的是 ( )
A．内蒙古高原 B．华北平原 C．柴达木盆地 D．四川盆地
3．(目标2)下列关于南方地区的叙述，正确的是 ( )
A．冬季严寒，夏季凉爽 B．年降水量在1 600毫米以上
C．山青水碧，鱼米之乡 D．风吹草低见牛羊

4．(目标l、2)图5．4为我国北方地区和南方地区图，读图回答问题。
(1)写出图中字母代表的地形区名称。
A___________，B__________ ，C____________，
D___________，E__________ ，F____________。
(2)图中①②③④代表的河流冬季有结冰现象的是___和___，
河流径流量较大的是_____和_____。
(3)将图中A、B、E、F地形区与其对应的土壤用直线连接起来。
A 黄土地
B 水稻土
E 黑土地
F 红壤
5．(目标2)我国各地气候差别很大。读图回答问题。

(1)甲、乙两地中1月气温低于 0℃ 的是______ 地，气温年较差较小的是_____地。
(2)甲、乙两地中年降水总量比较多的是_____ 地。
(3)两地降水量季节变化的共同点是 ( )
A．各月降水都很多 B．各月降水都很少
C．降水主要集中在夏季 D．降水主要集中在冬季
(4)甲地的气候类型属于上图三种季风气候中的 气候。
(5)我们家乡—枣庄属于上图中三种季风气候的___________气候，气候特点是_________。在这种气候条件下，我们种植的主要粮食作物是_________ ，比较适合种植的水果有_____ 。

【教学反思】

1、本节课设计始终以南、北方地区的比较为主线，从图像的比较、归纳，上升为抽象的语言文字描述比较，落实教学内容，列表格归纳知识点，强化了学习区域地理方法的指导，锻炼了学生的能力。如南北方地区的土壤、植被的差异就是先通过欣赏与观察，再比较归纳而成。
2、通过阅读各种图，提取信息并加以整合，让学生初步掌握学习地理的基本技能。
3、通过分组活动，让学生在交流中获取知识，在合作中解决问题，共同发展，从而培养了学生交流与合作能力。
4、在今后的教学中，要关注各小组中参与不积极的学生，防止其被排斥在小组以外，并要指导他们积极参与活动。
5、要尽可能的让教学贴近生活，用学生熟悉的生活知识来学习地理。学生会更乐学、好学、会学，从而达到在轻松愉快中学会地理知识的目的。