山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《3.2土地资源》教案.doc

山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《3.2土地资源》教案

目标

知识目标
1．认识我国土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。
2．明确合理利用土地资源的重要性，以及祖国土地资源存在的问题。

能力目标
培养学生分析，理解我国土地资源分布差异的原因，进一步培养学生的分析问题的能力。

情感态度价值观
通过教学，培养学生形成合理用地，节约用地，保护用地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。

重点
难点
我国土地资源的基本特点及分布差异。
合理利用每一寸土地。
教具
投影仪挂图
学法
教法
分析读图、观察对比 、讲练结合
板书
设计

第二节土地资源

一、土地资源的利用

优势
二、我国土地资源特点
劣势-----------

三、区域差异明显

教师教学过程
学生学习活动
设计意图
环节一：创设情景 明确任务

［导入新课］
1.运用多媒体创设情境：放映一段有关土地资源利用中存在的问题录像。
2.创设情境，适时引出提问引起兴趣：大家知道刚才放映的录相说明了什么问题？

观看录像进入情境 交流课前准备的材料：分类搜集人类生产、生活与土地关系的有关资料和数据，进行讨论交流，写成小短文。
激发学生了解祖国土地资源的学习欲望。
环节二：自主学习 合作交流
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
一、人多地少
1.播放录像导入新课。放映一段有关土地资源利用中存在的问题的录像。
2.问：大家知道此段录像说明什么问题？
（1）首先让学生发表自己的观点或宣读自己的资料。
（2）教师对学生提出的观点和方法进行必要的正面评价和总结。
（板书第一节课题：第二节中国的土地资源 ）
二、类型齐全
我国土地主要有哪几种类型？
  3.教师归纳：我国土地类型齐全，有利于因地制宜进行多样化的开发利用。
4.投影：
“我国土地利用构成”图
“我国农业产值构成示意”图
三、区域差异明显
投影出示：中国地形图、中国降水分布图、我国干湿地区图、彩图秦岭—淮河以北的旱田、彩图秦岭—淮河以南的水稻田。
（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？
西北内陆区耕地相对集中分布的地方，一般应具备哪些自然条件？ 
影响青藏高原土地生产力的主要因素是什么？青藏高原的耕地多分布在什么地形？
（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？ 
（3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品种上有什么区别？

1.学生观看录像进入情境。

(1)学生发表自己的观点、宣读分类搜集人类生产、生活与土地关系的有关资料和数据，进行讨论交流，。
  (2)明确土地资源的实际意义。
 学生带着问题思考质疑进入本节课的学习。

2．读图，寻找答案。

（1）对照课本62页“中国耕地分布图”

通过读“中国降水分布图”分析降水分布的规律，归纳影响西北地区的耕地分布的主要自然条件。（河流沿岸，山麓冰雪融水或地下水源的地方）
联系气候特点，归纳出：热量不足；多分布在河谷。

（2）对照课本64页图，“中国草地分布”图分析、思考并从图中读出草原分布较广的省区，从不同角度加深对草原分布规律的认识。。
引导学生通过绘制资料统计图，比较分析“各种类型土地资源分布图”，来分析处理教材中大量的图表资料，直观认识、理解我国土地资源的分布特点。

充分利用教材中提供的各种图文资源积极为学生创设问题情境，利用多媒体现代化手段，丰富学生的学习资源。

环节三：展示构建 自我提升
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
播放视频：歌唱《在希望的田野上》
［课堂小结］
教师总结本节课内容所体现的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。

对本课所学知识，归纳理解，形成知识体系。

认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。
环节四：巩固训练 拓展提高
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
完成同步学习探究中的巩固练习。

限定做题的时间。采集做题的情况，针对错误，
及时补偿。

集中精力做题，掌握方法和技巧，

领会所学的知识。针对错误，接受补偿。
将所学知识能够联系生活实际，灵活运用。通过随堂练习及作业，检查学生对新授知识的掌握程度。
教后反思

第三章 第二节《土地资源》
课题
第二节《土地资源》
备课时间

编号
16
课型
新授
课时
2课时
主备人
王敬振
使用人

目标

知识目标
1．认识我国土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。
2．明确合理利用土地资源的重要性，以及祖国土地资源存在的问题。

能力目标
培养学生分析，理解我国土地资源分布差异的原因，进一步培养学生的分析问题的能力。

情感态度价值观
通过教学，培养学生形成合理用地，节约用地，保护用地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。

重点
难点
我国土地资源的基本特点及分布差异。
合理利用每一寸土地。
教具
投影仪挂图
学法
教法
自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。
材料分析法、读图分析法、分析与讨论相结合、列表比较法
板书
设计
三、区域差异明显
1．耕地分布在东部季风区的平原和盆地地区
2．林地分布在东北、西南和东南部山区
2． 草地分布
四、珍惜每一寸土地

教师教学过程
学生学习活动
设计意图
环节一：创设情景 明确任务
［导入新课］
创设情境，适时引出提问引起兴趣：大家知道刚才放映的录相说明了什么问题？

交流课前准备的材料：分类搜集人类生产、生活与土地关系的有关资料和数据。
激发学生了解祖国资源的学习欲望。
环节二：自主学习 合作交流
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
二、珍惜每一寸土地
1． 投影“我国土地利用类型百分比图”
问：我国土地类型的构成特点？
耕地、林地比重小，难利用土地比重大，后备土地资源不足，即可垦荒地少。
2．问：
由于人们不合理的利用，使耕地、林地、草地等遭到哪些方面的破坏，程度如何？
归纳总结：(1)水土流失严重。
(2)土地沙化严重。
(3)草场退化，草质下降。
(4)森林有日益减少趋势。
教师强调指出：大于25度的陡坡耕地、有水源保证的耕地、中低产田比重等数据

3．问：这些破坏了的土地资源能不能再变为好地，为什么？
4．出示投影片：漫画《水土流失》、《小草的哀求》）大家结合漫画说一说漫画反映了什么问题？我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象？还有哪些乱占耕地的现象？
5．投影资料：
6．问：怎样解决我国土地资源利用中存在的问题？
7．启发：大家思考一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保持土地资源的作用吗？
你还有哪些保护土地资源的建议？你能将这些措施的含义概括为一句话吗？

1．读图回答。

2．学生带着问题去研读课文、领悟图意、勾划要点、举手发言。归纳存在的问题

3．联系土地资源的特点回答。

4．学生结合漫画讨论，由代表来介绍一下。

5．阅读教师投影的士地资源已遭受到不同程度的破坏资料（人为原因）

6．研读课文、领悟图意、勾划要点、举手发言。

7．同学讨论，以形成共识。自由发言，畅所欲言。认识到珍惜每一寸土地的重要意义

采用资料收集分析法理解“珍惜每一寸土地”。

创设一些利于学生参与的情境，多提一些利于学生积极思考讨论、能够诱导学生充分展现已知知识的问题，让学生在参与中体验成功，在讨论中展示才能，享受思维的快乐
环节三：展示构建 自我提升
教师教学过程
学生学习活动
设计意图

在学习土地资源一节之后，根据自己通过各种途径获得的有关土地资源的信息，写一篇关于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡议书。字数500－800字。拓展思维，写出自己的想法。以班级为单位进行评比，优秀的作品集中起来在全校展出，并给以适当的奖励。

对本课所学知识，归纳理解，形成知识升华。

认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。
环节四：巩固训练 拓展提高
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
完成同步学习探究中的巩固练习。

限定做题的时间。采集做题的情况，针对错误，
及时补偿。

集中精力做题，掌握方法和技巧，

领会所学的知识。针对错误，接受补偿。
将所学知识能够联系生活实际，灵活运用。通过随堂练习及作业，检查学生对新授知识的掌握程度。
教后反思