八年级地理上册 第二章 第一节 地形地势特征教案 新人教版-新人教版初中八年级上册地理教案.doc

《地形地势特征》
【课标要求】
运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征特征。
【教学目标】
（一）知识与技能目标
1.能运用分层设色地形图和地形剖面图说出我国地势的基本特征。
2.能运用中国地形图说出我国地形的基本特征。
3.联系生活知识，分析地形地势对降水、河流、交通等方面的影响。
4．认识山区对人类活动的影响。
（二）过程与方法目标
１.进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。
２.培养学生从图形图像中提取有效的地理信息，并对信息进行加工和总结的能力。
（三）情感态度与价值观目标：
1.培养学生对祖国河山的热爱；
2.通过分析讨论地形地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念，树立和谐的人地关系。
【教学重难点】
重点：运用分层设色地形图总结我国地形地势的主要特征
难点：理解我国地势特征对我国降水、河流、交通等的影响
【教学模式】 渤海中学问题导学有效教学模式
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
多媒体播放我国的青藏高原、东北平原、东南丘陵等地形区景观图片
导入语:在《谁不说俺家乡好》的歌声中，我们欣赏了祖国的大好河山，我国山川壮丽，气象万千，自然环境异彩纷呈，让我们展开自然环境的画卷，我们一起来学习第二章《中国的自然环境》的第一节《地形地势特征》。板书课题
欣赏感悟
从学生比较喜爱的景观图片入手，引导学生从现实生活的体验出发，激发学生学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。

明确目标
我们一起来看导学单，了解本节课的学习目标，边读边划出关键词语。
当学生说出关键词时，及时板书目标
读目标，划关键词语
解读目标，明确学习内容；对于所学内容有个大致介绍，从而增强学习效果
自主学习
课件出示学法导航
1.内容: 课本22--25页内容
2.要求: 根据导学案的问题，梳理、整合知识点，在课本中划出、并记忆.（不会的标出）
3.方法: 图文结合，知识点落实在图中．
4.时间: 6分钟
读学法导航，明确学习方法
让学生学会获取知识的基本方法

依据导学单中的问题，自学本节课的内容：
探究一：地势西高东低
1.读22页图2-1-1“中国地势三级阶梯及沿北纬36°附近地形剖面示意图”：
（1）结合沿36°N附近地形剖面图，说说从A点到B点海拔是怎样变化的？（2）看图中颜色，对照高度表，说说我国地势有什么特点？
2.读23页课本内容，参照图2-1-2“中国地形”，分析各阶梯上主要的地形类型和海拔高度。

地势阶梯
海拔
主要地形类型
第一级阶梯

界线
山--- 山---- 山脉
第二级阶梯

界线
-- -- --
第三级阶梯

3.根据图2-1-1地形剖面图，结合23页文本内容，讨论分析我国地势对于降水、河流（流向、水能）、东西部交通（水运、陆路）有什么影响。
探究二：地形复杂多样
1.读图2—1—2“中国地形”，找一找五种地形在我国是不是都有大面积的分布，同时图上复杂多样的颜色，说明了我国地形的什么特点？
2.读图2—1--3“中国五种地形类型的面积比例图”，说出我国哪些地形类型的面积比例大，哪些小？
3.读25页图文资料，结合生活知识，说说山区对人类活动的影响。
据导学单中的问题自学文本，圈点勾画重要内容
1.培养学生自主学习的能力。

2.通过自学教材内容，学会获取知识的基本方法。

合作交流
出示交流指导：
1.内容: 导学案中标出的疑难问题．
2.要求: 组内交流，达成共识．
3.方法: 问题者说清疑点，解决者答疑清晰．
4.时间: 3分钟
明确任务与要求，组内就疑难问题达成共识
构建开放式的课堂教学模式，通过学生分组展示、质疑纠错，解决自学中存在的问题。培养学生互相合作的精神。
精彩展讲
课件出示中国分层设色地形图，引导学生明确不同颜色所代表的不同海拔高度。据图总结我国的地势特点
明确不同颜色所代表的不同海拔高度。
总结我国的地势特点
1.突出地理学科用地图的特点
2.培养学生的读图能力
承接语：我们能否用地势剖面图来画出我国的地势特征呢？
学生画图并板演
突出地理学科的特点
课件展示：（练一练）：说出我国地势三级阶梯的分界线
读图，说出界线

培养学生从图中提取有效信息的能力
拓展：大陆架
读P23页阅读内容
1.深化理解我国地势特征
2.增强学生的海洋国土意识
我国的三级阶梯的基本信息又是怎样呢？（完成表格）
搜集信息，提高能力
培养学生从图文中提取有效信息的能力
过渡语：这种西高东低，呈三级阶梯分布的地势，对我国的气候、河流、交通有什么影响呢？

展示图片，帮助学生理解地势对降水、河流、交通的影响。

观察图片，并联系生活实际，说出地势对其它自然环境因素的影响
突出地理自然要素间的相互关联
假设我国地势东高西低，又对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢？
思考假设
逆向思维，扩大地理教学的开放性，引导和鼓励学生独立思考。
过渡语：以上是我国地势的基本特征及其对于其它自然环境的影响，那我国的地形又有什么特征呢？

展示：“中国分层设色地形图”和“中国五种地形的面积比例”图，总结我国的地形特征

1.突出地理学科用地图的特点
2.培养学生的读图能力
走进生活，献计献策
出示案例，引导学生分析山区发展的有利影响与不利影响。
1. 小红的家在山区，她真心想为家乡经济建设做点贡献，她可以充分利用家乡的哪些资源来发展经济？
2. 小红的小伙伴想走出大山，他说在山区发展有很多不利条件，你知道山区发展有哪些不利条件吗？
读案例，分析利弊
1.案例吸引学生的学习兴趣
2.突出地理知识与生活的联系。
3.树立正确的人地关系
课堂梳理
出示知识树主干，让学生据目标梳理本节所学知识
据目标梳理所学知识
回扣目标；梳理所学
达标检测
出示检测要求：
1.内容: 检测单中的必做题与选做题
2.要求: 书写规范，闭卷完成
3.方法: 慢审题，快答题
4.时间: 6分钟
明确检测要求，完成达标检测
检测学校效果
视频总结
播放微课：地形地势特征
观看、理解、记忆
微课总结，吸引学生的注意力，突出本节重难点
板书设计：
地形地势特征
一、地势基本特征
二、地形基本特征 影响