八年级数学下册 1.1.1《直角三角形的性质与判定（一）》教案 （新版）湘教版-（新版）湘教版初中八年级下册数学教案.doc

课题：1.1.1 直角三角形的性质与判定（一）
教学目标
1、体验直角三角形应用的广泛性，理解直角三角形的定义，进一步认识直角三角形；学会用符号和字母表示直角三角形；
2、经历“直角三角形两个锐角互余”的探讨，掌握直角三角形两个锐角互余的性质；会用“两个锐角互余的三角形是直角三角形”这个判定方法判定直角三角形；理解和掌握直角三角形性质“斜边上的中线等于斜边的一半。
3、通过动手，猜想发现直角三角形的性质，引导逆向思维，探索性质的推导方法——同一法。体会从“一般到特殊”的思维方法，培养逆向思维能力。
重点：直角三角形性质和判定的探索及运用
难点：直角三角形性质“斜边上的中线等于斜边的一半”的判定探索过程
教学过程：
一、知识回顾（出示ppt课件）
1、三角形的内角和为　　，特殊的三角形我们学过有哪些？
2、两个角度数之和等于 ，称这两个角互为余角。试画图说明。
A
B
C
D
3、有一个角是 的三角形叫直角三角形。
4、如图，在Rt△ABC中，CD是斜边上的高，
则图中有几个直角三角形？
二、探究交流（出示ppt课件）
A
B
C
1、直角三角形两锐角互余
如图，在Rt△ABC中，两锐角的和∠A+∠B=？
∵∠A +∠B+ ∠C = 180°. ∠C = 90°.
∴∠A +∠B = 90°.
直角三角形的两个锐角互余。
2、利用两锐角互余判断三角形是直角三角形。
动脑筋：如图，在△ABC中，如果∠A+∠B=90°，那么△ABC是直角三角形吗？为什么？
已知如上图，∠A＋∠B＝90°，试证明△ABC是直角三角形。
证明：∵∠A＋∠B＋∠C＝180° 又∵∠A＋∠B＝90°
∴∠C＝90° ∴△ABC是直角三角形。
直角三角形的判定定理：有两个角互余的三角形是直角三角形.
做一做：
（1）、Rt△ABC中，一个锐角∠A＝500，则另一个锐角∠B＝　　　　。
（2）、△ABC中，∠C：∠B：∠A＝1：1：2，则它的三个内角分别是∠C＝　 ，∠B＝　 ，∠A＝　 ，它是一个　　 　三角形。
（3）、等腰直角三角形的两个锐角分别是　 、 ；
（4）、如果直角三角形有一个锐角为450，那么它一定是　 直角三角形。
A
B
C
D
]3、直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的探索过程
如图，画一个Rt△ABC，并作出斜边AB上的中线CD，
度量并比较CD，AB，AD，BD的长度.你能发现什么结论？
CD= ；AD= ；BD= ；
AB= ；CD= .
问题：是否任意一个Rt △ABC都有CD=AB 成立呢？我们来验证一下.
师生活动：（1）按要求作图:画一个直角三角形，并作出斜边上的中线，
（2）量一量各线段的长度。
（3）猜想：你能猜想出什么结论？直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。
（4）寻找理论依据：
①你能用符号表示上面问题中的条件和结论吗？
已知：Rt△ABC中，∠C=90°，CD是中线，问：CD=AB吗？:
A
B
C
D
1
2
②分析：直接证明很困难，不妨假设CD=AB,那么，∠A=∠ACD,因此，考虑作射线C，使∠A=∠AC，看看C有什么特点？引导学生得出C=A=B =AB,
(5)归纳：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。
三、知识应用，变式训练（出示ppt课件）
例1 如果三角形一边上的中线等于这条边的一半，
那么这个三角形是直角三角形吗？为什么？（交流讨论）
已知：如图，CD是△ABC的AB边上的中线，且CD=AB .
求证： △ABC是直角三角形.
证明：∵CD=AB=AD=DB ∴ ∠1=∠A，(等边对等角) ∠2=∠B .
得∠A+∠B+∠1+∠2=180°， 2(∠A+∠B)=180°. 所以 ∠A+∠B =90°.
所以△ABC是直角三角形.
归纳：若三角形一条边上的中线等于这条边长的一半，那么这个三角形是直角三角形。
A
B
C
D
E
四、课堂练习，巩固提高（出示ppt课件）
五、拓展训练（出示ppt课件）
1、如图，已知四边形ABCD中， ∠ABC=90°，连接AC，
E为AC中点，且BE=DE。求证： ∠ADC=90°
2、如图，已知AB⊥BD， AC⊥CD ,E为AD的中点。
EB与EC相等吗？请说明理由。
F
A
C
B
D
E
G
变式训练：把结论换成：“点F是BC的中点，EF垂直BC吗？请说明理由。”
六、反思小结（出示ppt课件）
今天我们学习哪些内容？
（1）直角三角形的性质：①两锐角互余，
②斜边上的中线等于斜边的一半。
（2）直角三角形的判定方法：
1、有一个角是直角的三角形是直角三角形；
2、两个锐角互余的三角形是直角三角形
3、一条边上的中线等于这条边的一半，这个三角形是直角三角形。
七、作业p7 A 1、2