八年级地理上册 4.1 因地制宜发展农业（第1课时）教案 （新版）商务星球版.doc

因地制宜发展农业（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
● 运用资料，说出我国农业分布的特点。
【教学目标】
1．通过“农业与生活的联系”的活动，结合生活实际，了解农业与我们生活的联系。
2. 运用地图等资料说出我国种植业、畜牧业、渔业、林业等农业分布特点。
【教学模式】问题探究。
【教学方法】读图分析法、启发式讲述法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

创设情境导入新课
教师展示农村的景观图片，并播放歌曲《在希望的田野上》：
……
炊烟在新建的住房上飘荡
小河在美丽的村庄旁流淌
一片冬麦，一片高粱
十里荷塘，十里果香
……
禾苗在农民的汗水里抽穗
牛羊在牧人的笛声中成长
西村纺花，东港撒网
北疆播种，南国打场
……
提出问题：这首歌反映了怎样的景象？不同地区的农业生产为什么会有如此大的差异？这些地方的农业生产类型能否互换？为什么?
板书课题：第一节 因地制宜发展农业（1）

学生欣赏，感受画面中反应的农村景象。能够回答出，这首歌所反应的是不同地区的农业蓬勃发展的景象。认真听歌

回答：听到了以下内容：
（1）小麦、高粱（种植业）；
（2）果香（林业）；
（3）荷塘（渔业）；
（4）牛羊（牧业）。

朗读学习目标，明确学习重点、难点
运用多媒体素材，声形并茂，给予学生直观感受。并导入今天的新课。

启迪思维
探求新知
一．农业与我们
活动一：尝试说明以下物品和农业有什么联系？

活动二：总结农业的概念：

依次出示牛奶（面包）——奶牛（小麦）——人，通过牛奶（面包）的生产过程，引导学生总结农业的概念。
活动三：农业生产部门
展示不同农业生产部门的景观图，根据劳动对象的不同，可以将农业分为种植业、畜牧业、林业、渔业。
再次展示导入中使用的《在希望的田野上》的歌词，请学生从中找出反应不同农业生产部门的句子：
……
不同的农业部门为我们日常生活提供了那些产品？
产
品
农
业
部
门

吃
穿
用
种植业

渔业

林业

畜牧业

衔接过渡：向学生提出以下问题：
①在四个农业生产部门中，你认为哪一部门最重要？
②为什么种植业最重要？
③我们国家有960万平方公里的领土，需要养活13.4亿人口，能否在全国各地都发展种植业来满足粮食需求？
通过这三个问题，自然过渡到下一知识点：“种植业发展所需要的条件”上来。
活动四：种植业的发展所需要的条件。

首先请学生观察图中的分界线，辨别出这是400mm等降水量线。进而向学生提问：种植业主要分布在400mm等降水量线以东还是以西？是季风区还是非季风区？
进而组织学生进行讨论，自由选取图中A、B、C、D、E五个点中的任意两点进行对比，分析种植业所需要的自然条件。
活动五：一.种植业的分布：
1、粮食作物与经济作物
向学生出示粮食作物与经济作物的概念，并给出一些常见的农作物由学生进行区分：
粮食作物：小麦、玉米、水稻等；
经济作物：甘蔗、花生、大豆、棉花、油菜等。
2、常见农作物的分布
给学生留出2~3分钟时间，在“中国主要种植区及农作物分布示意图”中

找出小麦、水稻、甘蔗、棉花的主要分布地区，并在黑板上指图说出。
3、探究：为什么在干旱的西北地区以及高寒的青藏高原上也有种植业的分布，这些地区的种植业主要分布在什么地方，为什么？
由学生结合课本图及前面章节所学的有关气温、降水、气候等知识进行综合分析。
教师巡视教室，观察学生的讨论情况，对于学生给予适当的提示、引导。
4、完成表格，比较主要地形区的种植业。
地区
耕地类型
耕作制度
主要农作物
影响因素
秦岭-淮河以北
东北平原
①
④
⑦

华北平原
②
⑤
⑧
秦岭-淮河以南
③
⑥
⑨

西北地区
青藏地区
种植业类型
A
D
主要农作物
B
E
影响因素
C
F
二.畜牧业的分布
给学生留出2~3分钟时间，在“中国畜牧业的分布”中

让学生在图上指出400毫米年等降水量线，并说出两侧所属的畜牧业类型。
追问：我国东部和西部畜牧业类型不同，这与地形和气候有何关系？
教师结合上面的地图进一步明确牧区畜牧业和农耕区畜牧业的区别：
项目

类别
大致界线

发展条件
地形
类型
干湿地区
饲养
方式

牧区畜牧业
①
②
④
⑥
农耕区畜牧业
③
⑤
⑦
强调：我国的四大牧区及其优良畜种：
内蒙古牧区的三河牛、三河马；
新疆牧区的新疆细毛羊；
青海牧区和西藏牧区的牦牛；
此外，还有宁夏的滩羊等。
教师展示部分优良牲畜图片：
讲述：我们这里没有大面积的草场，但是作物的秸杆、玉米等饲料丰富，加之劳动力密集，有广大的消费市场等因素，大力发展了农耕区畜牧业。如一些大型养鸡厂、养牛厂、养猪厂，存栏量很大，因此东部农耕区畜牧业在我国畜产品生产中占主要地位，为城乡居民提供了食用肉、奶、蛋等产品。而西部牧区畜牧业是牧民生活和经济收入的主要来源，为人们提拱皮毛、乳肉等产品。
三．渔业的分布
教师引导学生阅读课本77页图文，自主完成下面的学案，教师巡视指导。
拓展：我们枣庄水资源丰富，有“江北水乡·运河古城”之称，淡水养殖也有一定规模。我们西部的微山湖所产的四鼻孔鲤鱼远近闻名，还有很多淡水鱼、淡水虾、泥鳅、鳝鱼、螃蟹、甲鱼等。
四．林业的分布
教师引导学生阅读课本78页图文，自主完成下面的学案，教师巡视指导。

我们家乡枣庄2011年森林覆盖率达到33%，我们枣庄正努力建设生态枣庄，争创国家森林城市。
通过学生的观察分析，能够说出：
袜子是棉花制成的，各种水果都是农业产品，面包是小麦制成的，牛奶也是牛生产的，桌子所有的木材是从森林里获取的。
部分程度较好的同学还能发现：
水果下面的桌布也是棉花制成的，茶壶里的茶叶也是一种农产品。
并总结出：
农业与我们的日常生活息息相关，是国民经济的基础。

分析牛奶、面包两种食品的来源：
农民饲养奶牛，奶牛生产牛奶；农民种植小麦，小麦生产面包。从而总结出农业的概念：
通过人工培育和饲养动物、植物来获取产品的物质生产部门。

学生根据生产对象的不同能够发现：
“一片冬麦，一片高粱”描述的是种植业；
“十里荷塘”是渔业；
“十里果香”可能回引发争议，部分同学认为是林业，部分同学认为是种植业，要进行区分，若为苹果等生长在果树上的水果，则为林业；若为西瓜等，则为种植业；
“禾苗在农民的汗水里抽穗”描写的是种植业；
“牛羊在牧人的笛声中成长”描写的是畜牧业；
“东港撒网”描写的是渔业；
“北疆播种，南国打场”描写的是种植业。
学生能够回答出：
种植业最重要；
因为我们要吃粮食，种植业为我们生产粮食；
不能全部发展种植业，因为一些地区的自然条件不适宜发展种植业。

学生读图获知：
种植业主要集中在400mm等降水量线以东，是季风区。

AD两点对比，能够分析出：种植业需要充足的水分、适宜地形条件；
BC两点相对比，能够分析出：种植业需要适宜的温度，充足的热量；
AB或AE两点相对比，结合前面章节学习的有关耕作制度的知识，能够分析出：热量对种植业发展的影响；
部分程度较好的同学还能够将E点和D点进行比较，从而发现土壤的肥力对种植业发展的影响。

学生能够理解，平时所吃的，作为主食的农作物是粮食作物，能够产生较高经济价值的农作物为经济作物，并能够正确区分常见的农作物。

学生仔细观察后，很容易总结出：
小麦主要分布在秦岭-淮河以北的平原地区，主要为华北平原、东北平原。
水稻主要分布在秦岭-淮河以南地区。
甘蔗主要中指在珠江三江州，广东、广西、海南三省，这些地方靠近热带，热量充足。
棉花主要分布在华北、淮北、新疆等地。

学生通过小组讨论会发现：
西北地区的种植业多呈条带状，进而发现这些条带状的种植业大都与山脉（天山、祁连山）的走向吻合，结合西北地区发展种植业的主要限制条件为水源，可以分析出：西北地区的种植业多分布在有冰雪融水作为灌溉水源的地方。
青藏高原地区发展种植业最大的限制条件是因为海拔过高，导致气温过低。通过读图可以发现，青藏高原上的种植业多分布在青藏高原南部地区，进而查阅地形图发现，此处为雅鲁藏布江河谷，海拔较低。从而总结出：青藏高原的种植业多分布在河谷地带。

①旱地②旱地③水田
④一年一熟⑤一年两熟或两年三熟⑥一年两到三熟
⑦春小麦、玉米⑧冬小麦、棉花⑨水稻、甘蔗

A绿洲农业B小麦、棉花、瓜果C水源

D河谷农业E小麦、青稞等F地势

学生在图中指出400毫米年等降水量线，说出其西部为牧区畜牧业，东部为农耕区畜牧业。

学生思考后回答：西部多高原、盆地，降水较少，为半干旱或干旱地区，有大面积的草场，适合发展牧区畜牧业。而东部多平原，降水较多，为湿润和半湿润地区，人口密集，适合发展农耕区畜牧业。

①400毫米年等降水量线
②高原、盆地
③平原、丘陵
④半干旱、干旱地区
⑤半湿润、湿润地区
⑥放养为主
⑦喂养为主

在图中找到四大牧区及其优良畜种，并观看图片，认识这些优良畜种。

三河牛
三河马

宁夏滩羊
牦牛

新疆细毛羊

1.我国的渔业分为 和 。海洋渔业主要集中在 ，淡水渔业主要集中分布于 。我国的渔业生产以 为主，有利条件是 。
学生指图说出我国的主要的渔场。

2. 引导学生结合我国降水量分布图，思考我国的渔业分布在东南部的原因。

思考后回答：主要是东南部降水多，河湖密布，大陆水域广阔，发展渔业条件优越。

1．森林对人类的生存与发展具有十分重要的_________效益和巨大的_________效益。
2.我国森林资源主要分布在交通不便
的 。我国最大的林区是_________林区，它主要分布在大小兴安岭和长白山地。我国第二大林区为________林区，它主要分布在横断山区，我国东南丘陵地区的________林区以人工林为主。
指图并介绍三大林区：东北林区主要分布在大小兴安岭和长白山地。西南林区主要分布在横断山区。东南林区主要分布在东南丘陵。
3．议一议：我国是世界上的少林国家，我国林业的现状如何？我国采取了哪些应对措施？
峄城石榴
柴胡店的梨
在学生回答后，教师展示并介绍一些本地著名的林业产品：

阴平大枣

通过对日常生活用品的来源分析，学生能够自己意识到农业的基础地位，我们的生活离不开农业。
图片材料形象生动，激发学生学习兴趣，吸引其注意力。

通过对歌词的分析，学生学会了辨别四种农业部门。

通过对学生的提问，自然过渡到下一知识点：“种植业发展所需要的条件”上来。

学生通过读图分析，小组讨论，分析出种植业发展所需要的条件。培养学生的综合分析能力，发挥其主动性。

学生自主读图发现农作物的分布地区，可以培养学生从图中获取有效地理信息的能力以及综合分析能力。

学生联系前面章节所学的知识自主分析，真正做到学以致用，使其意识到所学的地理知识是实用的，是能够解决、解释生活中的现象的，提高其学习地理的积极性和主动性。

通过比较，认清牧区畜牧业和农耕区畜牧业之间的区别

学生对这些优良畜种不是很了解，通过图片，让学生对这些畜种有些感性认识
了解家乡的土特产，培养热爱家乡的情感。

认识森林的环境效益和经济效益。

了解家乡的土特产，培养热爱家乡的情感
组织交流
点拨建构
下面我们一起来通过构建知识结构图来梳理本课所学知识；师生共同回顾并强调重难点，理清知识之间的关系。

：

通过建构,让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，全面提升地理素能。
拓展延伸
能力提升
一、选择题
1.我国种植业主要分布在(　　)
A.东部湿润和半湿润的平原地区
B.年降水量400毫米以下的地区
C.气候干旱的西部内陆地区
D.亚热带山地、丘陵和高原区
　　读“我国四大农作物优势产区图”,回答2、3题。

2.图例①、②、③、④代表的四种农作物依次是(　　)
A.大豆、甘蔗、油菜、棉花 B.棉花、大豆、油菜、甘蔗
C.油菜、甘蔗、棉花、大豆 D.大豆、油菜、棉花、甘蔗
3.上述四种农作物优势产区确定的主要依据是(　　)
A.自然条件 B.交通条件
C.劳动力因素 D.产业化基础
4.我国优良畜种三河牛、三河马分布的省区是(　　)
A.西藏自治区 B.宁夏回族自治区
C.新疆维吾尔自治区 D.内蒙古自治区
通过课后测试评价，检测学生的学习效果。
教学反思：
【教学反思】
1、本节课重点学习了我国农业的地区分布和影响因素。用歌曲导入，通过设计地图、读图分析、分组讨论和成果展示等环节，注意体现学生主体地位，充分调动学生的积极性。联系生活实际、乡土资源，在训练学生阅读地图分析问题能力、列表总结知识结构能力的同时，适时进行热爱家乡、建设家园的情感教育。最后又以歌曲结束，既前后照应，也把课堂气氛推向高潮，给学生意犹未尽之感，为他们以后进一步学习和发展留下余地。
2、不足的地方，一是教学内容较多，时间把握前松后紧，导致后面的活动不充分，影响了整体效果；二是面向全体学生，特别是学习困难学生做得不够，以后应注意小组中优、中、差学生互帮互学，共同提高。