山东省安丘市东埠中学八年级生物下册 第六单元 第二章 第一节 生态系统的组成教案 济南版.doc

生态系统的组成
课题名称

课 型
新授课
序 号

授课时间

主备人

共享人

教学
目标
及重
点难
点
教学目标
1. 知识与能力目标：
（1） 说出生态系统的概念。
（2）阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
（3）尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。
（4）认同生物与环境是一个统一的整体。
2.过程与方法目标：
（1）通过图片分析 ，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。发展学生的观察分析能力和思维迁移能力
(2)通过阅读课文，培养学生的自学能力。
(3)通过讨论，角色扮演，培养学生合作学习的能力
3.情感态度与价值观目标：
(!) 增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。
(2)培养学生人与自然和谐发展的观点。

重点难点
1.教学重点：本课时的教学重点是
（1） 说出生态系统的概念；
（2） 概述生态系统的组成;
（3） 解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。
2.教学难点：本课时的教学重点是：生态系统中各组成成分的作用
主题
目标
及解
决策
略
主题目标
结合生态系统中各组成成分的作用知识点的学习，实现认同生物与环境是一个统一的整体能力的发展和培养。
解决策略

策略一：让学生观察几幅优美的图片，要求学生在观察时想象在这些环境中可能听到、看到哪些生物，说出生物与环境之间的相互关系，导出生态系统的概念。
。.
策略二：直观展示，突出重点 学习生态系统的组成成分

板书设计
生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。

生物部分 ：生产者、消费者、分解者
 生态系统的组成
非生物部分：阳光、空气、水、土壤等

教 学
环 节
集 体 备 课
个性化修
改与反思
一、

定
向
预
习

明
确
目
标
预学主题一：生态系听的概念
问题引领：
1.生态系统的概念
2.地球上最大的生态系统
预学自测：
1．下列属于生态系统的是（ ）
A．洞庭湖中所有的鱼 B．天空中飞的鸟 C．东明县万福公园 D．长白山上所有的植物
2.地球上最大的生态系统是（ ）。
A、海洋生态系统 B、森林生态系统
C、生物圈 D、沙漠生态系统

预学主题二：生态系统的成分
问题引领：
1.生产者的定义及特点
2. 消费者的定义及特点
3. .分解者的定义及特点
预学自测：
1．生产者为消费者和分解者提供了（ ）
A．有机物质和能量 B．水分和无机盐 C．氧气和无机盐 D．二氧化碳和能量
2.虫吃草、鸟吃虫，草、虫、鸟死后都将被细菌等分解。在这一过程中，属于消费者的生物是( )
A.草和虫 B.虫和鸟
C.鸟和细菌 D.细菌和草
3．连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（ ）
A．生产者和非生物成分 B．消费者和非生物成分
C．生产者和消费者 D．生产者和分解者

二、

互
动
共
享，
深
化
认
知

1. 小组共享，收集问题。
（1）可能出现的问题一：一个鱼塘和一群鱼都是生态系统吗？
具体解决的办法是生态系统包括生物和环境。一群鱼只包括生物，显然不是生态系统。
2.集体共享，完善问题。
（1）可能出现的问题一:人能制造农产品和粮食，你认为人在生态系统中应该是什么成分呢？为什么？
具体解决的办法是:虽然人能制造农产品和粮食但生产者的定义是可以通过光合作用制造有机物的绿色植物。人属于动物，直接或间接以绿色植物为食，属于消费者。
（2）可能出现的问题二：蚯蚓是常见的动物，可为什么有人说它在生态系统中扮演着分解者的角色呢？具体解决的办法是（还记得蚯蚓吃什么吗？再结合分解者的作用展开讨论！）
3.反思评价，二次共享。
在生态系统中，连接生命世界与无机环境，促进物质循环的两个生物成分是什么？为什么？

三、
精
讲
点
拨，
完
善
共
享
重点和难点的点拨：1.生态系统的种类很多，生态系统的范围有大有小，大到生物圈，小到一滴水。
2.生态系统的各种成分之间是相互联系，相互依存的。某种成分的变化，往往会引起其他成分发生相应的变化，甚至会引起整个生态系统发生一系列变化。
易错易混点的点拨：
非生物成分（为生物提供营养、能量和生存空间）；生产者（制造有机物，储存能量）；
消费者（促进生态系统的物质循环，帮助植物传粉，传播种子等）；
分解者（把有机物分解成无机物）。
1. 思想和方法的点拨：
（1）.指导学生观察图片，记录观察结果，表达交流。
（2）、指导学生通过表演，认识生态系统的成分之间的相互关系
3.其他方面的点拨：搜集信息及自然风景图片、排练表演

四、
分
层
达
标，
全
面
提
升

1. 分层练习。
（1）练习与设计。
第一组
1．下列各项中，不能看做一个生态系统的是（ ）
A．一块农田 B．一条河流
C．一个池塘里的全部鱼 D．一片草原
2．下列关于生态系统的叙述，错误的是（ ）
A．一个池塘就是一个生态系统
B．一片森林中的所有生物就是一个生态系统
C．一片农田中的生物和非生物构成生态系统 D．生态系统中能够制造有机物的叫生产者
（2）反馈与点拨。
易错点：第（2）题。
错因分析：出现错误的主要原因是：对于生态系统的理解不透彻。生态系统既包括生物又包括环境。
第二组
1．生产者为消费者和分解者提供了（ ）
A．有机物质和能量 B．水分和无机盐 C．氧气和无机盐 D．二氧化碳和能量
2．连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（ ）
A．生产者和非生物成分 B．消费者和非生物成分
C．生产者和消费者 D．生产者和分解者
易错点：第（2）题。
错因分析：明确背过和理解生产者和分解者的作用。
全面提升。
目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球（如右图）
作为家庭摆设。该球密封，内装有水、2—3条小鱼，底部有泥沙，并生长有一些水藻。妙在小鱼、水藻都是活的。
分析回答下列问题：
（1）这个生态球应放在有 ---------- 的地方。
（2）小鱼和水藻能生存的原因是：水藻能够------------ 。
小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳，其排泄物被 分解之后，再被水藻利用。
（3）该生态系统中的非生物成分是 ----------。
错因分析：
该题考察的知识点是：生态系统的定义和各个成分。
错误的主要原因是对于七年级绿色植物各项生理活动的记忆不扎实。
解决错误的主要方法是：明确光合作用和呼吸作用的原理。明确生态系统的生物成分和非生物成分。
中考沙龙。
下图是一个生态系统示意图，请你根据此图，回答下列问题：
（1）此生态系统中，属于非生物成分的是 。
（2）此生态系统中，属于生物成分的是 。
（3）生物成分中，属于生产者的是 。
（4）生物成分中，属于消费者的是 。
（5）生物成分中，属于分解者的是 。
虫

树 　　 鸟

细菌

五、

反
馈
评
价，
归
纳
总
结

1. 知识层面：
通过本节课的学习，我感觉到学生已经对生态系统的组成有了一个全面的认识，掌握了生态系统的组成，也知道了生产者、消费者及分解者的作用。
2. 思想与方法层面：

特别是通过学生的表演活动和探究，使学生对对本节课认识的更好，已达到了课标的要求。
3.其他：