八年级生物下册 第七单元 第一章 第二节《生物对环境的适应和影响》教案 冀教版-冀教版初中八年级下册生物教案.doc

《生物对环境的适应和影响》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）描述拟态、保护色和其他适应现象，说明适应的普遍性和相对性。
（2）举例说出生物对环境的影响。
2.过程与方法
（1）通过实际观察，收集、分析图文资料，培养分析说明、搜集处理信息的能力。
（2）通过测量学习进行科学探究的方法。
3.情感态度和价值观
通过学习生物与环境之间的关系，渗透环保意识，树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观念。
【教学重点】
1.描述拟态和保护色及其他适应现象，说明适应的普遍性。
2.举例说出生物对环境的影响。
【教学难点】
适应的相对性；生物与环境是一个不可分割的整体。
【教学方法】
观察法、讨论法、分析法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
师：当我们走进青青的草地，就会想起放牧的牛羊；仰望蓝蓝的天空，就会想起翱翔的鸟儿；看到蔚蓝的大海，就会想起在海底欢腾的鱼儿。如果把它们的生活环境对调一下，它们还能很好地生活吗？
生：不能，每种生物都要与自己生活的环境相适应才能很好地生活。
师：同学们回答得很好。那么，生物与环境之间有什么关系呢？今天，我们就来学习《生物对环境的适应和影响》。
二、新知导学
（一）生物对环境的适应
师：（展示图片）仔细观察瓶子树的形态特征，阅读教材，想一想，瓶子树有哪些特征与生活环境相适应？
生：（阅读教材观察图片）根系发达，可以吸收大量水分；树干好像瓶子，能贮藏大量的水分，以适应干旱的季节。
师：（展示图片：水中的鱼、沙漠中的骆驼、北极的海豹、旗形树的树冠）再观察下面几幅图片，想一想，这些生物有哪些特点与其生活环境相适应？
生：对图片1的讨论如下：鱼生活在水中，体形呈梭形，可减少水的阻力；用鳃呼吸，用鳍游泳。
生：对图片2的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。这些特点是动物对干旱的适应。
生：对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60 mm，这是动物对寒冷的适应。
生：对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，这是树对风的适应。
师：根据我们对各种动物的形态结构及其生活环境的分析，你能得出什么结论？
生：每一种生物都有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性。适应具有普遍性。
师：同学们分析得很对。由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物经过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？
生：举例。
师：现在我们来做一个游戏——《找动物》。请你在图中将动物找出来。（展示图片：枯叶蝶拟态、竹节虫拟态、叶尾壁虎拟态、兰花螳螂拟态）
生：仔细观察图片，将图中的动物找出来。
师：我们刚刚看到的动物分别是枯叶蝶、竹节虫、叶尾壁虎、兰花螳螂。这些动物找起来容易吗？
生：不容易。
师：为什么？
生：和周围的植物太相似了。
师：某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态，我们就叫做拟态。你还知道哪些拟态的动物？
生：举例
师：（补充）枯叶螳螂像干枯的树叶一样，尺蠖静止不动时就像一节树枝。
我们再来做一个游戏——《找卡片》。在规定时间内，看你最多能找出多少张卡片？（生：在五秒内找出。
师：我们再找一次。（展示蓝色背景）
生：五秒内找出。
师：哪一次找出的卡片多？
生：第二次。
师：为什么？
生：因为卡片的颜色和周围颜色差别大，容易找出。
师：在自然界中，很多动物适应栖息环境，具有与环境色彩相似的体色，这就是保护色。师：你知道哪些动物具有保护色？
生：举例。
师：（补充）草地上的蝗虫是绿色的，陆地上的是褐色的；鱼的背部是青黑色，腹部是白色；草地上的青蛙是绿色的，与周围环境的颜色一致。
师：同学们想一想，拟态和保护色是怎样形成的？对生物的生存有什么意义？
生：是生物长期进化的结果，它有利于生物保护自己、逃避敌害。
师：你知道拟态和保护色有什么区别吗？
生：拟态是一种生物模拟另外一种生物，强调形态和体色都与另外一种生物相似。而保护色主要是生物模拟周围的环境，主要是体色与整体环境相似而使其不易被天敌发现。
师：雷鸟的羽毛在春夏是有横斑的灰褐色，与周围苔原的颜色一致，冬季羽毛就会变成白色，与雪地颜色一致。这是保护色还是拟态？
生：保护色。
师：是的，这是雷鸟对周围生活环境的适应性。如果有一年，冬季来临，却没有下雪，周围还是苔原的颜色，但雷鸟的羽毛仍然会变成白色。同学们想一想，这种适应性还存在吗？
生：不存在。
师：这能说明什么？
生：生物对环境的适应只是在一定程度上的适应，并不是绝对的、完全的适应。适应还具有相对性。
（二）生物对环境的影响
师：生物能够适应环境，生物能否影响环境呢？我们通过一个探究实验来证实。请同学们阅读教材，将实验步骤补充完整。
【实验目的】测量不同植被下环境的温度和湿度，认识生物的生活对环境的影响。
【材料用具】干湿计，手表，伞或其他遮阳物。
【方法步骤】1.各小组预先考查好测量地点，包括 裸地 、草地 以及 灌木丛 或 树林 。
2.各组分别于 上午 、中午 和 下午 对测量点进行测量，要防止阳光直射干湿计。将数据填入下表。

裸地
草地
灌木丛
时间

温度

湿度

3.测量结束后，分别在两张坐标图上把三个测量点观测的空气温度和湿度绘成曲线。
4.预期结果： ______________灌木丛的温度最低，湿度最大__。
5.得出结论：_________________生物的生活对环境有影响___________。
师：实验时要注意：（1）所选测量地点不要距离太远，要尽量同时测量。（2）每个测量点要测三次。一般可安排上午7点，中午12点，下午5点。每次测量又要测3次，取平均值。（3）测草地、灌木丛的温度和湿度时，应把干湿计放入草丛和灌木丛里。
根据探究计划，请同学们思考下面两个问题：
1.为什么每个观测点要在上午、中午、下午测量三次，每一次又要取三个数据的平均值？
2.怎样测量才能使测得的数值更准确？
生：1.使测得的数据更科学、更准确，减少偶然因素的影响。
2.可以增加测量的次数。
请同学们课下完成探究实验，看看实验结果是否与自己的预期结果一致。探究结果我们下节课与大家进行交流。
每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。你知道下面这些生物对周围环境有什么影响吗？
生：鼠对农作物、森林、草原有破坏作用；蚯蚓可以疏松土壤，提高土壤通气和吸水能力，排泄物能增加土壤肥力；蜣螂可以清除草原上堆积的动物粪便，改良土壤，保护草场；绿色植物的蒸腾作用可以降低空气温度，增加大气湿度。
师：你还能说出哪些生物影响环境的例子？
生：举例。
三、课堂小结
1.生物的适应性具有普遍性和相对性。
2.每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境相互依赖、相互影响。
四、课堂练习
1. 下列属于生物适应环境的一项是 （ C ）
A.大树底下好乘凉 B.南海赤潮一片
C. 鲸四肢退化 D.有蚯蚓的土壤疏松肥沃
2. 下列属于生物影响环境的是（　D　）
A．大雁南飞 B．根深叶茂
C．秋风扫落叶 D．大树底下好乘凉
3. 下列哪项不属于拟态 （ A ）
A. 有的无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色 　　
B. 南美洲天蚕蛾幼虫体态和色泽斑似眼镜蛇 　　
C. 昆虫体色似枯叶蝶 　　
D. 美洲棕王蝶幼虫有毒，体节有棕色大斑纹
【板书设计】
具有普遍性和相对性

保护色和拟态

1.生物对环境的适应

2.生物适应环境，同时影响和改变环境。
【教学反思】
本节课在导入新课时，展示了几种环境下的动物，同时提出问题：为什么这些生物不能互换环境生活？引发学生思考，引出本节内容。学习生物对环境的适应时，展示了大量的图片资料，由学生自己分析，得出结论，将课堂的主动权交给学生，教师只作为引导者出现。通过两个游戏引出拟态和保护色的概念，不但提高了学生的学习兴趣，而且能使学生从感性认识上升到理性认识，更有助于对两个概念的理解。探究活动课上无法完成，因此课上请同学们进行探究设计，同时思考探究过程中的一些注意事项，使学生的探究更具有科学性和准确性。最后，通过几种身边常见的生物认识生物对环境的影响，贴近生活，易于理解。