人教2011版小学数学三年级《搭配中的学问》教学设计.doc

《搭配中的学问》的教学设计
教学内容：人教版 3 年级下册第九单元数学广角----搭配（二）。
教学目标： 1、使学生通过观察、操作、体验等活动，找出简单事物的排列和组 合。
2、培养学生初步的观察，分析，推理以及有序、全面地思考问题的 能力。
3、利用各种学习活动培养学生的合作精神，使学生感受数学在现实 生活中的广泛应用
教学重点：找出简单事物的排列和组合。
教学难点： 1、培养学生观察分析，推理及有顺序全面地思考问题能力
2、学生动手操作演示等学习活动的组织
教具准备：课件、卡片
设计理念： 《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数 学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数 学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：听音乐《一同去郊游》同学们，现在春暖花开，是一起出去郊游 的时候，今天呀我想带咱们班的孩子们一起出去郊游，拿出门前呢， 我想把自己打扮的漂亮些，看我准备的衣服。 课件出示衣柜，观察有几件上装几件下装？ 师：看老师准备了的衣服，有几件上装几件下装？ 一件上装配一件下装，可以建议我怎样穿呢？ 生：回答搭配方法。 师：孩子们给我的建议真不错，每个小朋友的审美都不同， 那一件上装配一件下装，就是要把一件上装和一件下装搭 配，（板书搭配），搭配中的学问可大了，这节课呢，我们 就来学习搭配中的学问（板书搭配中的学问）。
二、操作探究，学习新知
1、尝试猜想 师：那么一共有几种搭配方法？
2、动手操作 每人利用学具摆一摆（教师寻视），同桌互相说说自己的想法。
3、展示好的方法 生：把上衣分别和每件下衣搭配一遍 。
4、在黑板上展示搭配方法。
5、这种方法好在哪？学生回答
6、还有更好的想法吗？怎样做才能不会重复或者遗漏呢？ 学生展示并说明：用两件上衣分别和三件下衣搭配。 （让学生反复 地说）师：是不是在搭配的时候随便的搭配？还是有序的搭配？ 生：有序的搭配（板书有序）
7、教师在黑板上演示综合的搭配方法（让学生上黑板连线）
8、让学生说说这种方法的好处： （1）不会多摆（重复）（2）不会少摆（遗漏） 板书（不会遗漏、不会重复） 小结：有顺序地进行搭配，才不会出现重复，或遗漏了。
三、练习
1.“早餐中”的搭配问题。 （1）师：衣服的问题解决了，去之前还要再做一件事，那 就是吃早餐，看老师为你们准备了哪些丰盛的早餐，（出示 课件）为了保证早餐的营养，老师要求你们饮料和点心只能 各选一种，你想吃什么？ （2）一共有几种搭配方法呢？学生独立连线。 （3）师生交流搭配方法。（根据学生的汇报电脑演示搭配 方法）
2.“小纸条”中的搭配问题。
3.“照相”中的搭配问题。 师： 游乐场里还有数学乐园呢,让我们看一看发生了什么事情吧！ （出 示课件）。每个小朋友都想和聪聪和明明单独照一张相，有多少种不 同的照法呢？看看大家能不能运用今天所学知识，解决这个难题 师：通过你们的安排，我已经看出来了，你们已经有能力合理有序的 思考问题了， 并且能够把数学知识运用到生活当中去。 你们真了不起！
4.“路线”中的搭配问题。
四、课堂小结 师：这节课有什么收获？ 在我们的生活中，什么地方可以用到搭配？ 正因为有这些合理的搭配，才能把欠的生活装点得多姿多彩！
五、课后延伸。