八年级生物上册 第十章 第四节 生物生殖的多种方式教案 （新版）北京版-北京版初中八年级上册生物教案.doc

《第四节 生物生殖的多种方式》 教案
教学目标
知识目标：
1、了解生物生殖方式的多样性；
2、掌握有性生殖和无性生殖的概念和特点；
3、理解生殖方式的进化趋势。
能力目标：
1、通过总结无性生殖和有性生殖的概念，培养学生分析、概括和归纳能力；
2、通过分析有性生殖细胞形成过程，培养学生运用图形语言解释和说明相关知识的能力；
情感目标：
1、通过分析两大类生殖方式的特点，使学生能够辩证地认识生命现象；
2、通过理解生殖方式的进化趋势，对学生进行适应、进化等生命科学观点的教育；
3、通过分析有性生殖细胞种类的多样性及形成过程，形成生物界中多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义的自然观。
教学重点和教学难点
重点：
（1）无性生殖的概念和特点。
（2）有性生殖的概念和意义。
难点：无性生殖、组织培养与有性生殖的概念。
课前准备
几种常见的无性生殖方式的教学软件；被子植物有性生殖过程的教学软件；学生实践活动的录像，实物投影，接种箱，微型马铃薯，组培苗若干，被污染的培养基若干。
教学过程
引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？
（回答：是由于生物体具有生殖的特点。）
这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学习有关生物生殖的内容。
讲述：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习有性生殖。
一、有性生殖的生物，遗传信息来自不同的亲本
（大屏幕显示被子植物花的结构、胚珠的结构、双受精的过程及种子的形成过程。）
提问：什么是双受精？在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？
（回答：略。）
讲述：刚才我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生确性生殖细胞（也叫做配子），经过两性生殖细胞（如卵细胞和精子：的结合，成为合子（如受精卵），再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。
讨论：
1、我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？
2、如果生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样？
（回答：略。）
提问：同学们刚刚我们讨论了绿色开花植物的有性生殖，那么动物的有性生殖又是怎样的呢？接下来让我们来看看动物的有性生殖。
讲述：
体内受精：通过雌雄个体交配，雄性动物把精子送入雌性动物的体内，精子与卵细胞结合形成受精卵，完成受精作用的过程。
体外受精：雌雄个体分别把卵细胞和精子排入水中，精子和卵细胞在水中结合形成受精卵，完成受精作用的过程。
讲述：动物的胚胎发育主要由两种类型，卵生和胎生。
卵生：受精卵在母体外独立进行发育的；胚胎发育缩需要的营养物质由受精卵所含的卵黄供给；胚胎发育完成后，幼体破卵黄膜或卵壳而出，这种胚胎发育的方式称为卵生。
胎生：胚胎发育所需要的营养物质通过胎盘由母体供给，直至胎儿出生为止，这种胚胎发育方式称为胎生。
讲述：通过讨论，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。
二、无性生殖的生物，遗传信息来自同一亲本
在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。
（大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。）
提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？
（回答：略。）
提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？
（回答：没有。）
提问：新个体与母体的关系是什么？
（回答：新个体是从母体直接产生出来的。）
讲述：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。无性生殖也就是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。
1、分裂生殖
提问：草履虫、变形虫等单细胞生物是怎么进行无性生殖的呢？
（回答：分裂生殖）
讲述：很好，在适宜的环境条件下，细胞核先分裂为二，然后细胞从中部的外周向内凹陷，缢裂成两个细胞。通过细胞分裂将一个亲代个体分为形态、大小、结构相似的两个子代个体的生殖方式，称为分裂生殖。
2、孢子生殖
讲述：霉菌的部分菌丝能产生大量的可以直接发育成新个体的单细胞——孢子。孢子成熟后，可以散落在母体的周围，也可以随空气、水等传播到其他地方。如果遇到适宜的环境条件，这些孢子就可以发育成新的个体，这种由孢子直接发育成新个体的生殖方式，称为孢子生殖。
3、出芽生殖
讲述：由母体直接长出芽体，芽体长大后与母体脱离形成新个体的生殖方式，称为出芽生殖。
4、植物的营养生殖
民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？
（回答：营养生殖。）
讲述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。
（课下各个小组搜集这方面的信息和资料，课上来介绍。）
（学生介绍：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果树的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我们吃的甜脆可口的鸭梨、雪花梨等全是嫁接的结果。）
讲述：通过刚才这几位同学的介绍，我们明白了无性生殖的一个特点，即新个体基本上能够保持植物体的优良性状。
提问：为什么新个体基本上能够保持母本的性状？
（学生以小组为单位讨论并回答问题。教师提示：从无性生殖的概念入手。）
（回答：由于新个体是从母体直接产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。）
讲述：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等营养生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。那么，什么叫做植物的组织培养呢？简单地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。那么，这种技术有没有理论依据呢？当然有的。这就是植物细胞的全能性。
提问：什么是植物细胞的全能性？
（回答：略。）
（大屏幕显示组织培养的流程图及以胡萝卜为例的组培动画过程。）
讲述：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。
三、组织培养室现代人工繁殖技术
课外小组同学课下进行了植物组织培养过程的操作，请课外小组同学，结合他们进行的植物组织培养过程的录像，向同学进行介绍（介绍内容略）。接下来，课外小组同学带领其他同学进行学习并回答问题。
（活动一：找一位活动小组以外的同学，在课堂上亲手在接种箱内操作一下接种这一环节，并用实物投影打到大屏幕上，其他同学观看大屏幕，并给他找错误。）
（活动二：带领大家观察锥形瓶中的植物组织，哪一个被污染了，哪一个没有污染，并让同学思考为什么？）
（活动三：让活动小组以外的同学，针对植物组织的培养过程，向活动小组同学提问题。）
（不能解答的问题由教师回答。）
讲述：刚才大家的活动非常精彩，我们为自己鼓掌加油。植物组织培养技术的每一个环节都是非常重要的，马虎不得。从中我们也应该得到启示：任何一项技术在操作过程中，对每一个环节都要认真仔细、一丝不苟，否则将会前功尽弃。有的同学可能要问：植物的组织培养技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？
讲述：从上面活动小组的介绍，我们知道，对植物体进行组织培养有很多优点，不仅从植物体上取材少、培养周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理。