八年级生物下册 第8单元 第1章 第1节 传染病及其预防教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册生物教案.doc

第一章 传染病和免疫
健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础。
《健康地生活》是本册教材最后一个单元的内容，《传染病和免疫》是本单元的第一章，包括《传染病及其预防》和《免疫与计划免疫》两节。
《传染病及其预防》主要是使学生理解传染病流行的三个环节以及预防措施，本节内容中涉及到的名词、概念较多，教材针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，有助于学生形成科学的概念；关于免疫的过程和原理的内容比较抽象，学生不容易理解，所以在《免疫与计划免疫》一节中教材安排了许多卡通图片，生动形象地说明人体的三道防线和免疫的功能，有助于学生构建概念。本章教材的内容还关注了社会热点到底问题，如：艾滋病、器官移植、接种疫苗等，反映了科学的发展和进步与社会相互作用的关系。
○重点难点····
●重点
1．传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．人体的三道防线，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
●难点
1．说明传染病的预防措施。
2．区别人体特异性免疫和非特异性免疫，抗原与抗体的关系，免疫的功能。
○课时安排····
第一节，1 课时；第二节，2课时。
第一节 传染病及其预防
○本节分析····
本节是第八单元《健康的生活》中第一章《传染病和免疫》的第一节。本节内容是为了让学生了解如何预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，同时也为后面的《免疫》内容做好了铺垫。
传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此在本节课中，要注意紧密联系学生的生活实际，用身边的实例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。另外本节内容中涉及到的名词、概念较多，要注意引导学生在理解的基础上记忆。
本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计尽量与学生的生活实际相联系；四是注重情感教育。
○学情分析····
通过前面对生物学的学习，学生已经具有一定的生物学知识、自主学习能力、观察分析能力等，并且在日常生活中对传染病有一定的了解。在教学中需要结合学生已有的知识和生活经验，联系生活实际，引导学生分析、理解传染病的特点、流行环节及预防措施，从而让学生正确看待传染病，健康地生活。
○教学目标····
●知识与技能 
1．举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施。
2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
●过程与方法
1．通过观察图片，培养学生的观察能力。
2．利用资料分析及调查活动，培养学生的理论联系实际的能力。
●情感态度与价值观
1．关注常见传染病的流行和预防以及与人体健康的关系。
2．认同发生自然灾害后应及时预防传染病的发生的观点，初步形成关注社会热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
 ○教学要点····
●教学重点
传染病的传播途径和预防措施。
●教学难点
传染病流行的三个基本环节和预防措施。
○教学方法····
教法：实例分析、分组讨论、问题教学法、资料分析法、多媒体的直观教学。
学法：观察、分析、讨论，自主学习、探究学习、合作学习。
○课前准备····
教师：有关“甲型H1N1流感”传染病的视频，病原体的图片，多媒体课件，学案等。
学生：调查常见的传染病，预习课本，完成P68的表格。
▲教学设计……（设计者 孟祥梅：市教学能手、市优质课一等奖获得者）
教 学 过 程 设 计
●导入新课
【师】课前播放《健康歌》，导入：什么是健康呢？我们怎样才能生活得更健康呢？这就是第八单元《健康地生活》要解决的问题。通过本单元的学习，你将知道如何健康地生活，关心并帮助他人增进健康。
【师】播放《人类与传染病的斗争》视频。
【生】观看视频。
【师】到底什么是传染病呢？它有什么特点呢？今天来探究有关问题。板书：第一节 传染病及其预防
［设计意图：通过观看视频，让学生对传染病有初步了解，同时可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。］
●探究新知
一、什么是传染病
【师】你们的调查表中有哪些是传染病？自己得过哪些疾病？哪些可以通过接种疫苗来预防？
【生】拿出调查表，联系自己得过疾病的实际情况，分析哪些病是传染病，提出不明白的问题，与大家交流。然后讨论课前完成的表格。完成［自主学习1］。
疾病名称
是否可传染

疾病名称
是否可传染
流 感

结膜炎

麻 疹

贫 血

水 痘

龋 齿

肺结核

蛔虫病

近视眼

流行性乙型脑炎

【师】质疑：这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢? 由什么引起的呢？
【生】结合课本思考回答。
【师】近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，二者有何不同？（引导分析传染病的概念及特点）
【生】阅读课本，归纳出传染病和病原体的概念。
【师】展示有关病原体的图片。

【生】观察课本上常见的几种病原体图片，讨论说出这些病原体分别引起的疾病以及传播途径。
【师】展示以下资料，引导分析出传染病的特点——传染性和流行性。
1．54岁的河北籍男子孟茂盛，起初他不知道自己患了“非典”，去天津治疗，在治疗期间，先后有97人被他感染上 “非典”，人称“毒王”。（新华网 2003-05-28 09:38:01）
2．卫生部全国非典性肺炎统计公告（4月23日）
地点
非典病人累计数
累计治愈数
累计死亡数
广东
1359
1159
49
北京
774
64
39
山西
162
14
7
内蒙古
47

6
广西
16
8
3

［设计意图：通过让学生联系自身情况，分辨哪些是传染病，使学生迅速融入课堂，能够调动学生的积极性，激发学生的求知欲。从生活入手，利用小资料，自然分析出传染病的特点及概念；病原体是抽象的概念，利用常见疾病病因的分析可以帮助学生理解概念，同时培养了学生分析问题的能力。］
【生】小组合作，总结传染病的特点。
【师】评价。板书：传染病的特点——传染性和流行性
二、传染病流行的基本环节
【师】传染病为什么能流行？它需要有哪些基本环节呢？请大家带着以下问题阅读教材73页的“资料分析”，思考讨论下面的问题。
【生】认真阅读教材73页的【资料分析】和74页图8-2，并对74页的问题进行讨论，完成［自主学习2］。

【师】播放甲型H1N1流感视频，引导学生分析。
【生】观看视频甲型H1N1流感动画，进一步理解传染病流行的基本环节。
【生】角色扮演：4人一组，分别扮演病原体、传染源、传播途径、易感者（如：我是流感的 ，我能 ）。
【师】评价总结。板书：传染病流行的基本环节。
［设计意图：这是本节的重点和难点，利用对学生影响大的传染病，流感、甲肝等具体事例，吸引学生，通过角色扮演，赋予角色，提供课堂参与机会，激发学生的学习兴趣，验证自学内容的正确性，帮助学生理解传染病的流行需要经过三个基本环节。］
三、传染病的预防措施
【师】当甲型H1N1流感流行的时候，我们都采取了哪些措施？在2003年“非典”期间，为了预防“非典”人们采取了哪些措施？
【生】思考讨论交流后回答。
【师】传染病的预防措施有哪些？刚才讨论的措施分别属于预防措施中的哪一方面呢？
【生】结合以下问题阅读教材75-76页有关内容：
1．传染病的预防措施有哪些？ 图8-3分别属于预防措施的哪个方面？
2．传染病的预防怎样抓住主要环节？举例说明。
【师】展示图片，引导学生归纳相关预防措施。
控制传染源

切断传播途径

保护易感人群

【师】创设情境，巩固知识----“出谋划策”(假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？
【生】各抒己见。
【师】出示图片，教育学生养成良好的卫生习惯。
［设计意图：紧密联系学生的生活实际，用学生身边的事例引导学生分析、理解传染病的预防措施，体现理论与实践相结合，生活与学习相结合，活学活用，学以致用。］
●课堂小结
结合板书，形成知识网络，便于从整体把握知识。
【生】完成学案［归纳总结］。
［设计意图：利用板书，使知识系统化，便于学生从整体把握，牢固掌握知识。既梳理了本节知识点，又方便学生记忆。］
●随堂检测
1．某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。请分析：
（1）导致弟弟患病的哥哥属于（　 　）。
（2）弟弟被传染前是（　　　　 ）。
（3）流感传播途径主要是（　　 　）。
2．甲型H1N1流感流行期间，在机场、码头和车站，有些人戴口罩，其目的是（ ）
A．控制传染源 B．切断传播途径
C．保护易感人群 D．以上都对
3．甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的，该流感病毒感染性强且致病性高，尤其是年龄在25岁至45岁之间的青壮年易受感染。专家指出，只要加热到71℃，或使用以酒精为主的洗手液、泡沫消毒剂，就能有效杀死甲型H1N1流感病毒。根据上述材料回答问题：
（1）甲型H1N1流感病毒属于_______（填“病原体”或“传染源”）。
（2）下列预防甲型H1N1流感传染的方法中，不正确的是　 。
A．尽量少去人群密集的场所 B．加强身体锻炼
C．养成勤洗手的习惯 D．消灭蚊子
（3）一旦发现疑似病人，应采取的措施是 。
●作业布置
1．完成教材76页练习。
2．完成学案中的课后训练。
板 书 设 计
第一节 传染病及其预防
定义及特点

病原体引起，在人与人，人与动物之间传播的疾病
流行性和传染性等特点
流行的基本环节

1、传染源
2、传播途径
3、易感人群
预防措施

1、控制传染源切断
2、传播传播途径
3、保护易感人群

传染病及其预防

教 学 反 思
本节课的内容较多，包括传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。教学过程采用自主学习和合作交流的方法，通过问题引领，不断给学生创造自主学习的氛围，从学生熟悉的生活经验出发，通过分析资料，获得相关的知识，再运用理论知识，解决实际问题；同时充分地运用了教材的资源，形式多样，有利于调动学生的积极性。
利用视频导入，吸引学生学习的注意力，让学生对传染病有了初步认识，然后结合教材中的“想一想，议一议”，通过学生自身得过的疾病，帮助学生分辨哪些是传染病，为理解传染病的概念打下基础。充分利用教材中的“资料分析”，帮助学生理解传染病流行的基本环节，通过角色扮演，激发兴趣的同时，举一反三，巩固了知识。传染病的预防措施的教学，利用甲型H1N1流感流行的时候，身边采取的措施，以及教材中的插图，深化学生对传染病预防措施的理解，突破教学难点。最后，让学生结合本节所学知识，培养良好的卫生习惯，达到学以致用的目的。
▲备课资源······························
1．常见传染病的传播方式
水与食物传播。病原体借粪便排出体外，污染水和食物，易感者通过污染的水和食物受染。菌痢、伤寒、霍乱、甲型毒性肝炎等病通过此方式传播。
空气飞沫传播。病原体由传染源通过咳嗽、喷嚏、谈话排出的分泌物和飞沫，使易感者吸入受染。流脑、猩红热、百日咳、流感、麻疹等病,通过此方式传播。
虫媒传播。病原体在昆虫体内繁殖，完成其生活周期，通过不同的侵入方式使病原体进入易感者体内。蚊、蚤、蜱、恙虫、蝇等昆虫为重要传播媒介。如蚊传疟疾，丝虫病，乙型脑炎，蜱传回归热、虱传斑疹伤寒、蚤传鼠疫，恙虫传恙虫病。由于病原体在昆虫体内的繁殖周期中的某一阶段才能造成传播，故称生物传播。病原体通过蝇机械携带传播于易感者称机械传播。如菌痢、伤寒等。
接触传播。有直接接触与间接接触两种传播方式。如皮肤炭疽、狂犬病等均为直接接触而受染，乙型肝炎之注射受染，血吸虫病，钩端螺旋体病为接触疫水传染，均为直接接触传播。多种肠道传染病通过污染的手传染，谓之间接传播。
2．非典型性肺炎
SARS病毒是冠状病毒的一个变种，是引起非典型肺炎的病原体。变种冠状病毒与流感病毒具有亲缘关系，但它是非常独特的一种冠状病毒，在2002年冬到2003年春肆虐全球的严重急性呼吸综合征（SARS、传染性非典型肺炎）的元凶就是这种冠状病毒。
3．禽流感
人感染禽流感，是由禽流感病毒引起的人类疾病。禽流感病毒，属于甲型流感病毒，根据禽流感病毒对鸡和火鸡的致病性的不同，分为高、中、低/非致病性三级。由于禽流感病毒的血凝素结构等特点，一般感染禽类，当病毒在复制过程中发生基因重配，致使结构发生改变，获得感染人的能力，才可能造成人感染禽流感疾病的发生。至今发现能直接感染人的禽流感病毒亚型有：H5N1、H7N1、H7N2、H7N3、H7N7、H9N2和H7N9亚型。其中，高致病性H5N1亚型和2013年3月在人体上首次发现的新禽流感H7N9亚型尤为引人关注，不仅造成了人类的伤亡，同时重创了家禽养殖业。
潜伏期一般为1～3天，通常在7天以内。临床症状急性起病，早期表现类似普通型流感，主要为发热，体温大多持续在39℃以上，热程1～7天，一般为3～4天，可伴有流涕，鼻塞，咳嗽，咽痛，头痛和全身不适，部分患者可有恶心，腹痛，腹泻，稀水样便等消化道症状，重症患者病情发展迅速，可出现肺炎，急性呼吸窘迫综合征，肺出血，胸腔积液，全血细胞减少，肾功能衰竭，败血症，休克及Reye综合征等多种并发症。重症患者可有肺部实变体征等。
4．天花
天花主要通过飞沫吸入或直接接触而传染。天花病毒有两型，毒力强的引起正型天花，弱者引起类天花。
主要为严重毒血症状（寒战、高热、乏力、头痛、四肢及腰背部酸痛，体温急剧升高时可出现惊厥、昏迷）、皮肤成批依次出现斑疹、丘疹、疱疹、脓疱，最后结痂、脱痂，遗留痘疤。天花来势凶猛，发展迅速，对未免疫人群感染后15～20天内致死率高达30%。
发病3～5天后，病人的额部、面颊、腕、臂、躯干和下肢出现皮疹。开始为红色斑疹，后变为丘疹，2～3天后丘疹变为疱疹，以后疱疹转为脓疱疹。脓疱疹形成后2～3天，逐渐干缩结成厚痂，约1个月后痂皮开始脱落，遗留下瘢痕，俗称“麻斑”。重型天花病人常伴并发症，如败血症、骨髓炎、脑炎、脑膜炎、肺炎、支气管炎、中耳炎、喉炎、失明、流产等，是天花致人死亡的主要原因。
到目前为止，对天花还没有确定有效的治疗方法。感染天花的病人通常是以支持疗法进行治疗，例如静脉注射电解质、营养品或以药物控制高热或疼痛，同时也会以抗生素来预防感染天花病毒后随之而来的细菌感染问题。所以此病以预防为主，提倡接种天花疫苗。
5．肝炎的类型及其传播途径
甲肝、戊肝主要经粪口传播途径染即由病潜伏期或急性期粪便、血液甲肝病毒污染水源、食物、用具及密切接触经口进入胃肠道传播。
乙肝、丙肝、丁肝等传播途径主要几面：母婴垂直传播。垂直传播是肝炎蔓延和高发的主要原因。少数父婴传播者，母婴传播主要通过产道感染染或宫内感染。血液或血制品传播。污染血制品白蛋白、血板或血液输给受血者数发输血肝炎另外血液透析、肾透析染。医源性传播。污染医疗器械（手术刀、牙钻、内窥镜、腹腔镜等）均传播。家庭内密切接触。主要指性接触、密切接触（同用牙刷、毛巾、茶杯碗筷）均受染能通破损粘膜进入密切接触者体内。公共场所、理发店、美容院等容易污染浴池、剃刀等均传染。