江苏省徐州市铜山区八年级地理上册 3.1自然资源概况教案 （新版）湘教版-（新版）湘教版初中八年级上册地理教案.doc

自然资源概况
课题
自然资源概况
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教学目标：
1．理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。
2．举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
3．通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。
教学重点：
自然资源的类型和特征。
教学难点：
自然资源的类型和特征。
教具准备：

教学过程:
【什么是自然资源】
教学导入：
问题导入：同学们，我们平时使用的纸张是用什么做的吗？（木材）谁能举例说一说还有哪些生活或学习用品的原料来自自然界吗？……这就是我们今天要学习的知识——中国的自然资源。
教学过程：
出示下列问题，让学生带着这些问题去阅读课文：
1．自然界存在的物质都属于自然资源吗？闪电属于还是不属于自然资源呢？
2．自然资源有哪些主要类型？
3．自然资源的概念是不是一成不变？
4．自然资源的数量是不是无限的？
过渡：你怎么来判断某种物质或能量属于还是不属于自然资源？自然资源对于人类社会有什么作用？请同学们结合P.61“活动”1、2进行思考。
课堂活动：组织学生完成P.61“活动”1、2。
过渡：在我们熟悉的自然资源中，你思考过煤、铁等矿产资源和水、土地、生物资源有什么区别吗？下面，我们来学习可再生资源和非可再生资源。

【可再生资源和非可再生资源】
教学导入：
播放“西部歌王”王洛宾整理编曲的新疆维吾尔族民歌《达坂城的姑娘》的视频，教师讲述并提问：这首歌曲使位于天山深处的一个小镇名扬天下，成为知名度很高的旅游热点。如今的达坂城还有另外一道亮丽的景观——风车发电（出示景观图片），风车发电利用了什么自然资源？
教学过程：
指导学生阅读课文，思考：什么是可再生资源？它包括哪些类型？学生阅读课文后，回答上述问题。
过渡：既然可再生资源可以在较短时间内更新、再生，或者能够重复利用、循环使用，那么可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？我们应如何开发利用它呢？下面，我们通过教材“活动”来探讨这个问题。
课堂活动：组织学生完成P.62“活动”1、2。
过渡：非可再生资源与可再生资源有什么不同呢？让我们来做一个比较。

教学过程：
引导学生阅读课文，填写下表：
自然资源类型
概念
举例
开发利用
可再生资源
被人类开发利用后，可以在较短时间内更新、再生，或者能够重复利用、循环使用的自然资源
气候资源、生物资源、水资源和土地资源等
有计划、有限制地加以开发利用
非可再生资源
经人类开发利用后蕴藏量不断减少，在相当长的时间内不可能再生的自然资源
各种矿物、岩石和化石燃料
尽可能综合利用，注意节约，避免浪费和破坏
特别提醒：当可再生资源开发利用不合理时，它们可能转化为非可再生资源。
学以致用：学生完成P.65“活动”1，教师进行点拨。
课堂活动：
1．学生根据P.63～64 “中国的矿产资源”的“阅读”材料，完成下列任务：
（1）我国矿产资源的特点是什么？（总量丰富，种类齐全，但分布不均，人均较少）
（2）我国具有世界性优势的矿产有哪些？（见教材相关内容）
（3）说出我国矿产资源分布的区域差异。（总体来说，煤矿、铁矿资源是北多南少，有色金属则是南多北少）
（4）完成P.65“活动”2。
2．小组合作完成P.65“活动”3、4。
小组派代表汇报，教师相机进行点拨，归纳时要注意渗透保护和节约自然资源的教育，引导学生确立合理利用和保护自然资源的意识。“活动”分析及答案请见本节“附2”相关内容。

学生阅读课文后，回答上述问题。在学生回答问题的过程中，教师应相机进行点拨，引导学生抓住关键词，最后归纳出自然资源的两个属性：存在于自然界、为人类提供福利（有利用价值），以及自然资源的两个特征：可拓展性、有限性。

对可再生资源进行过度开发利用，会导致可再生资源的枯竭和不可持续利用。只有当人类对可再生资源的开发利用不超过其再生速度时，可再生资源才会“取之不尽，用之不竭”。太阳能是一种可再生的清洁能源，目前已发展成为一项潜力巨大、前景广阔的朝阳产业。太阳能在生产、生活中的广泛使用，将是人类破解资源枯竭、能源短缺、环境污染等一系列难题的有效途径。

课后追记
在通常情况下，学生往往是照课文内容来回答可再生资源的概念，其实并没有吃透概念，因而教师应紧扣关键词，并结合举例来讲解这个概念。