八年级生物下册 第7单元 第1章 第3节 两栖动物的生殖和发育教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册生物教案.doc

第三节 两栖动物的生殖和发育
○本节分析····
本节是第七单元第一章《生物的生殖和发育》的第三节，两栖动物作为从水生到陆生的一个过渡类群，是生物进化链条上承上启下、不可或缺的一环，两栖动物生殖和发育的独特性，使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。
 本节内容主要由三部分组成。一是认识各种各样的两栖动物，本部分内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间；二是青蛙的生殖和发育，是本节的重点内容，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”，主要就是通过这一部分的教学来实现的；三是两栖动物的生殖发育与环境，本部分内容旨在引导学生关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，渗透环保意识，引导学生认识人与生物圈和谐发展的重要性的思想。
○学情分析····
学生对青蛙的形态、结构及其生存环境、繁殖现象有了大致的了解，但对于繁殖的生物奥秘却是一知半解，甚至存在错误的认识，好在初二的学生已初步具备了合作能力、实践能力和创新能力和收集、处理、运用信息的能力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题，进一步学会生物科学探究的一般方法，并在科学探究中继续发展合作能力、实践能力和创新能力。
○教学目标····
●知识与技能
1．描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
2．通过资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的关系。
●过程与方法
1．通过学案导学、自主探究、合作讨论、总结归纳等活动，积极主动地获取新知，体验掌握新知的成就感。
2．通过小组讨论交流发展合作、交流的能力、提出问题的能力、解决问题的应变能力、与人交往的能力。
●情感态度与价值观
了解两栖动物的生存现状，以及导致这一变化的原因，培养热爱大自然，保护环境，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提升学生的环保意识。
 ○教学重难点····
●教学重点
1．描述青蛙的生殖和发育特点
2．认识青蛙与环境及人类的关系
●教学难点
1．认识青蛙的受精方式
2．描述青蛙的发育方式
3．分析两栖动物与环境及人类的关系
○教学方法····
问题教学法、资料分析法，让学生在提问、设想、表达、交流等的探究活动中，体验科学探究的乐趣，获取科学描述的能力，培养学生的科学素质。
○课前准备····
多媒体课件，视频，青蛙不同发育时期的图片、白板等材料用具，学案等。
▲教学过程········（设计者：许崇菊 省优质课一等奖获得者）
教 学 过 程 设 计
●导入新课
【师】ppt展示图片。我们是伴随着故事长大的一代，《小蝌蚪找妈妈》的故事大家都很熟悉，请仔细观察图片，完成学案中［自主探究1］：
1．蝌蚪的妈妈是哪种动物?
2．从外部形态上来看，蝌蚪像青蛙吗？
【生】自主学习并完成［自主探究1］。
【师、生】交流自主探究内容，分析纠错。
【师】青蛙为什么是蝌蚪的妈妈呢？
【生】蝌蚪先长出后腿，又长出前腿，尾巴慢慢消失，变成青蛙。
【师】蝌蚪是怎么发育来的？蝌蚪发育成青蛙的过程中还有哪些变化？今天，我们一起来全面深入地学习青蛙的生殖和发育。板书：青蛙的生殖和发育
［设计意图：由于地域限制，有些地方的学生对“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”景象并不熟悉，也很难想象，但“小蝌蚪找妈妈”的故事，是中国本土最广泛传播的儿童故事之一，具有普遍性，几乎每个人都耳熟能详。用这个故事情节导入，学生兴奋性很高，几乎全员参与。］
●探究新知
一、青蛙的生殖和发育
（一）青蛙的生殖
【师】你见过真正的小蝌蚪吗？
【生】见过。
【师】根据生活经验，完成学案中［自主探究2］：
1．如果你见过蝌蚪，你是在哪儿见到的？
2．在什么季节见到的?
3．蝌蚪是由什么发育来的？
【生】自主学习并完成学案中［自主探究2］。
【师生】交流自主探究内容，分析纠错。
【师】青蛙的受精卵又是如何形成的？春末夏初是青蛙的繁殖季节，这时，如果你留心的话，在池塘边你会听到什么?
【生】青蛙的鸣叫声。
【师】所有的青蛙都能鸣叫吗？
【生】不能。只有雄蛙才能鸣叫。
【师】PPT展示雄蛙鸣叫图片。这是一幅雄蛙正在鸣叫的图片，仔细观察图片并讨论完成学案中［合作探究1］：
1．雄蛙的鸣叫与什么结构有关？
2．雄蛙鸣叫的意义是什么？
【生】自主学习并完成学案中［合作探究1］。
【师生】交流合作探究内容，分析纠错。PPT展示答案。
【师】雌蛙被雄蛙吸引后，如果你留心的话，会观察到什么现象？
【生】抱对现象。
【师】PPT展示雌雄蛙抱对图片，请观察图片并讨论学案［合作探究2］：
1．青蛙的受精卵是怎么形成的？
2．雌雄蛙抱对的意义是什么？
3．受精方式是体内受精还是体外受精？
【生】试写出学案中［合作探究2］。
【师】播放青蛙的受精过程视频。请观看雌雄蛙受精过程视频，就上述问题写出你的观点。
【师生】交流合作，分析纠错。PPT展示答案。
【师】PPT展示青蛙的受精卵图片，这幅图片上展示的是青蛙经体外受精形成的受精卵，观察受精卵及其放大图片，讨论完成学案［合作探究3］：受精卵上面的颜色有什么特点？这有什么意义？
【生】讨论学案中［合作探究3］。
【师生】交流合作，分析纠错。
【师】青蛙的生殖过程要经历哪几个阶段？试完成学案［归纳总结1］：
1．青蛙的生殖过程：雄蛙 →雌雄蛙 ，进行 受精→形成 。
2．青蛙的生殖过程必须在 环境中进行。
【生】完成学案中［归纳总结1］。
【师生】交流总结。
［设计意图：利用图片、视频等多种手段，层层引导学生通过对鸣叫及抱对的意义、受精方式、受精卵表面颜色深的意义的分析，向学生渗透“生物的形态结构以及生理行为等都与生活环境相适应”的生物学观点，让学生能够全面了解青蛙的生殖过程离不开水的原因。］
（二）青蛙的发育
【师】过渡。完成学案［自主探究3］：一个生命个体的发育是从 的形成开始的。
【师生】交流合作。
【师】PPT展示图片：受精卵→青蛙。这是一个青蛙的受精卵，如果幸运的话，将来会发育成一只青蛙。
请思考并完成学案［自主探究4］：受精卵必须经过细胞的哪些变化才能发育成青蛙？
【生】试完成学案中［自主探究4］。
【师生】交流合作，评价总结，PPT展示答案。
［设计意图：引导学生对教材知识前后联系，微观发育过程与宏观发育过程相结合，形成线性知识体系，使学生能运用学过的知识，利用已有经验和知识体系解决问题，培养学生解决问题的能力。］
【师】其实，青蛙的发育远不是那样简单，它经历了一个形态、结构和生理上的复杂过程。请观看有关青蛙发育过程的视频资料（播放视频），注意观察青蛙发育的具体过程。
【生】讨论总结青蛙的发育过程。
【师】这里一些青蛙发育各时期的图片，请根据你的生活经验和刚才对青蛙发育过程的了解，小组内同学合作，按照你们认为的青蛙发育过程重新排序，粘贴在白纸板上。（分发材料：青蛙发育各时期图片、白纸板）
【生】小组合作，排序青蛙的发育过程，粘贴在白纸板上。

【师】巡回指导。哪个小组来展示你们小组的成果？并说出你们排序的依据。
【生】展示不同的排序结果，相互评价。
【师】，现在全班有几种不同的观点，请大家展开辩论，哪种观点更合理。
【生】各自陈述理由，进行辩论。
【师】到底哪种观点合理呢？我们来看生物学家研究的结果：PPT展示青蛙发育过程的图片。
【师】根据以上学习，完成学案［归纳总结2］：
1．归纳青蛙的发育的四个阶段： → → → 。
2．青蛙的发育过程必须在 环境中进行。
【生】完成学案中［归纳总结2］。
【师生】交流答案。
【师】请排序不合理的小组调整青蛙发育各时期的图片顺序。
【生】完善排序。
［设计意图：利用视频、创造性设计并使用教具（自制青蛙发育过程图片及白板）辅助教学。按照由感性到理性的认知规律，首先根据已有生活经验和视频感性认识青蛙的发育过程，然后再通过自制教具反馈学生的认知情况，查找问题，采取讨论交流方式有针对性地的解决问题，突破重难点，实现学生的知识、能力的综合发展。］
【师】请同学们利用手中的图片资料，结合刚才看过的视频资料，针对外鳃消失、长出内鳃的早期蝌蚪和成蛙，讨论：（PPT展示）
1．蝌蚪和青蛙分别生活在什么环境中？
2．在外部形态上，蝌蚪和青蛙分别有哪些特点与其生活环境相适应？
3．在蝌蚪发育成青蛙的过程中，外部形态上发生了哪些变化？
4．在蝌蚪发育成青蛙的过程中，内部结构上发生了哪些变化？
【生】讨论交流。
【师】在讨论交流基础上，完成学案［合作探究4］：蝌蚪与成蛙在生活环境、运动方式、外部形态、内部结构等的比较。
【生】完成表格。
【师生】交流完善。
【师】昆虫在发育过程中，其幼体和成体在形态结构和生活习性等方面显著不同，这种发育方式属于变态发育。你认为青蛙的发育方式是否属于变态发育？为什么？
【生】分析问题，继续完成表格：青蛙的幼体和成体在外部形态、内部结构和生活习性等方面发生了很大的变化，因此青蛙的发育方式属于变态发育。
【师】尽管昆虫和青蛙的发育方式都属于变态发育，但昆虫和青蛙的发育过程是不同的。
［设计意图：深化教材。教材只是简单给出变态发育的概念，不少学生对此认识不深刻，理解不到位，不利于两栖动物与昆虫在发育方面的区别。对此，教学设计通过对比长出内鳃的蝌蚪与成蛙在生活环境、外部形态、内部结构等方面的区别，引导学生归纳总结变态发育的概念。这充分体现 “生本位”思想，发挥学生学习的主体作用，有效地突破难点。］
【师】通过我们的学习，完成学案［归纳总结3］：
青蛙生殖发育的主要特点的： 生殖、体 受精、 发育。
二、两栖动物的生殖和发育
【师】我们不仅要保护青蛙，还要保护青蛙的同类。阅读课本，完成学案［自主学习1］：
1．与青蛙属于同一类别的动物还有哪些？
2．大鲵、蝾螈与青蛙、蟾蜍相比，在形态上有什么差异？
3．为什么归属同一类动物？
【生】完成［自主学习1］。
【师生】PPT展示：蟾蜍、大鲵、蝾螈图片，交流分析。
【师】尽管它们在形态上有一些差异，但是与青蛙一样，也是有性生殖、体外受精，发育过程也经过了变态发育，因此它们同属于两栖动物。
【设计意图：在学生系统掌握青蛙的生殖发育和现状的基础上，将八年级上册学习过的两栖动物的概念重新诠释，既前后知识进行有效衔接，又按照由个体到总体的认知规律进行教学，减少知识的跳跃性，使学生能够顺其自然地由点到面学习，形成更大的知识体系。】
三、两栖动物生殖发育与环境的关系
【师】很早以前，人们对青蛙就有了较深入地认识。宋朝辛弃疾就曾在《西江月 夜行黄沙道》中写了一句脍炙人口的好词（PPT展示：稻花香里说丰年，听取蛙声一片）
【生】朗诵。
【师】为什么说有蛙声就预示着有一个丰年呢？
【师】青蛙能消灭多少害虫呢？ PPT展示：小资料（据统计，一只青蛙一天要吃掉六、七十条害虫，一年累计下来要吃掉一万五千多条害虫，被称为“田园卫士”。）完成学案［自主学习2］。
【生】完成学案 ［自主学习2］，交流。
【师】评价。青蛙与人类关系密切，是人类的好朋友。然而，青蛙生存的现状却不容乐观，请看课本第16页资料分析，完成学案［合作探究5］：
1．造成青蛙数量减少和质量下降的原因分别有哪些？
2．青蛙数量的减少和质量的下降对人类的生活有什么影响？
3．针对目前的现状，我们可以采取怎样的措施来保护青蛙？
【生】完成［合作探究5］。
【师生】交流分析。
［设计意图：利用教材重点阐明了青蛙减少的原因和现状，延伸分析青蛙与人类的关系小资料、青蛙数量减少和下降对人类生活的影响，利用具体事例，使学生对青蛙与人类的关系有了更切身的了解，突破了情感教育目标。］
●课堂小结
【师】通过这一节课的学习，你对两栖动物的生殖和发育过程有了哪些更深入全面的了解？以小组讨论交流后展示，看哪组掌握的更系统全面。
【师生】交流收获。
[设计意图：以比赛的方式进行知识串联，既可以增强学生的竞争意识，培养团队精神，把课题小结的主动权交给学生，又可以培养学生归纳总结的能力，达到知识共享的目的，还可以起到反馈知识掌握情况、及时纠正错误知识的作用。]
●随堂检测
春季气候转暖时，青蛙进行繁殖。试分析青蛙的繁殖行为：
（1）雌蛙和雄蛙抱对，雌蛙将卵细胞排到水中，雄蛙也将精子排入水中，然后_________和_________在水中结合成__________，完成受精作用。
（2）蛙的受精卵在_____中依次经 和 阶段发育成成蛙，因此该过程的发育是__________ 。
（3）池塘里蝌蚪密度过大时，蝌蚪能从肠里排出有毒物质，这种物质会使幼小的蝌蚪死亡。这种行为对于青蛙的意义是 。
答案：（1）精子 卵细胞 受精卵 （2）水 蝌蚪 幼蛙 变态发育 （3）有利于种族延续
●作业布置
完成教材17页练习和学案中的课后训练。
板 书 设 计
第三节 两栖动物的生殖和发育
一、青蛙的生殖和发育
生殖过程：鸣叫→抱对→受精卵
特 点：有性生殖、体外受精 生殖发育离不开水
发育过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
特 点：变态发育
二、两栖动物的生殖和发育特点
有性生殖、体外受精、变态发育
三、两栖动物的生殖发育与环境的关系
关系：
现状：数量减少、质量下降
保护措施：
教 学 反 思
1．以青蛙的生殖和发育为线索，从情境导入到青蛙的生殖、发育，再到、与人类的关系，最后综合上升到两栖动物，层层递进，由个体到整体，思路鲜明，并注重每个环节的过渡，使本节课前后衔接紧密，浑然一体，系统性强，、。
2．充分利用学生已有生活经验、活动、图片、视频等手段，遵循“情景—问题—探究—应用”策略，问题设计层次性强，注重过程设计与学生主体参与，注重知识的生成和重要概念的构建，符合学生的认知规律。
3．在两栖动物的生殖发育与环境的关系教学环节中，个别学生对保护两栖动物不以为然，情感态度价值观的教育需要加强。
▲备课资源······················
1．两栖动物简介
两栖动物（Amphibia）包括所有没有卵壳卵、拥有四肢的脊椎动物。两栖动物的皮肤裸露，表面没有鳞片、毛发等覆盖，但是可以分泌粘液以保持身体的湿润；其幼体在水中生活，用鳃进行呼吸，长大后用肺兼皮肤呼吸。两栖动物可以爬上陆地，但是不能一生离水，因为可以在两处生存，称为两栖。它是脊椎动物从水栖到陆栖的过渡类型。现在大约有三千多种两栖动物。两栖动物是冷血动物。两栖动物由鱼类进化而来。长期的物种进化使两栖动物既能活跃在陆地上，又能游动于水中。
2．两栖动物种类
与动物界中其他种类相比，地球上现存的两栖动物的物种较少，目前正式被确认的种类约有4350种，分无足目、无尾目和有尾目三目。
无足目或称蚓螈目（通称为蚓螈），是现代两栖动物中最低等最奇特、人们了解的最少的一类。蚓螈没有四肢，是现存唯一完全没有四肢的两栖动物，带骨退化，也基本无尾或仅有极短的尾，身体细长且身上有很多环褶，看起来极似蚯蚓，多数蚓螈也象蚯蚓一样穴居，生活在湿润的土壤中。蚓螈的虽然有眼睛，但是比较退化，有些隐藏于皮下或被薄骨覆盖，而在鼻和眼之间有可以伸缩的触突，可能起到嗅觉的作用。一些蚓螈背面的环褶间有小的骨质真皮鳞，这是比添加图片较原始的特征，也是现代两栖动物中唯一有鳞的代表。所有的蚓螈都是肉食性动物，主要捕食土壤中的蚯蚓和昆虫幼虫。不少蚓螈是卵胎生，但是也有一些是卵生。蚓螈共有160余种，分布于大多数热带地区，但是不出现于澳大利亚，马达加斯加和加勒比海诸岛，而在印度洋的塞舌尔群岛却有分布。蚓螈可以分成6个科。
有尾目是两栖动物中最不特化的一目，终生有尾，多数有四肢，幼体与成体比较近似。有尾目有水生的也有陆生和树栖的。有尾目成员中的个体差异是两栖动物中最大的，最大的中国大鲵（Andrias davidianus）身长可达1.8米，而最小的墨西哥的一些索里螈（Thorius sp.）身长不到3厘米。有尾目出现于侏罗纪，东亚和欧洲也有一定数量，南美洲只有少数成员，而非洲撒哈拉沙漠以南和大洋洲则没有分布。
无尾目包括现代两栖动物中绝大多数的种类，也是两栖动物中唯一分布广泛的一类。无尾目的成员体型大体相似，而与其它动物均相差甚远，仅从外形上就不会与其它动物混淆。无尾目幼体和成体则区别甚大，幼体即蝌蚪有尾无足，成体无尾而具四肢，后肢长于前肢，不少种类善于跳跃。无尾目的成员统称蛙和蟾蜍，蛙和蟾蜍这两个词并不是科学意义上的划分，从狭义上说二者分别指蛙科和蟾蜍科的成员，但是无尾目远不止这两个科，而其成员都冠以蛙和蟾蜍的称呼，一般来说，皮肤比较光滑、身体比较苗条而善于跳跃的称为蛙，而皮肤比较粗糙、身体比较臃肿而不善跳跃的称为蟾蜍，实际上有些科同时具有这两类成员，在描述无尾目的成员时，多数可以统称为蛙。无尾目历史悠久，三叠纪便已经出现，直到现代仍然繁盛，除了两极、大洋和极端干旱的沙漠以外，世界各地都能见到，但在在热带地区和南半球尤其是拉丁美洲最为丰富，其次是非洲。无尾目可分为原始的始蛙亚目和和进步的新蛙亚目，或进一步将始蛙亚目划分为始蛙亚目、负子蟾亚目和锄足蟾亚目。对于科的划分也有很多不同意见。
始蛙亚目（或进一步分成始蛙亚目、负子蟾亚目和锄足蟾亚目）的成员的有未与脊椎愈合的肋骨出现，被认为是比较原始的特征，代表无尾目中比较原始的类型，其中滑蹠蟾类被认为是最原始无尾目，而锄足蟾类被认为是处于原始类型和进步类型之间的过渡类型。始蛙亚目的种类远不及新蛙亚目丰富。
3．两栖动物的生活习性
两栖动物3个目的体形异，它们的防御、扩散、迁移的能力弱，对环境的依赖性大，虽然有各种生态保护适应，但比其它纲的脊椎动物种类仍然较少，其分布除海洋和大沙漠外，平原、丘陵、高山和高原等各种生境中都有它们的踪迹，最高分布海拔可达5000米左右。它们大多昼伏夜出，白天多隐蔽，黄昏至黎明时活动频繁，酷热或严寒时以夏蛰 或冬眠方式度过。以动物性食物为主，没有防御敌害的能力，鱼、蛇、鸟、兽都是它们的天敌。
4．两栖动物的种类分布
中国由于生物环境的多样性，现有两栖类动物302种。云南由于特殊的地理和复杂多样的自然环境，具有十分丰富的两栖类物种，约100余种，占全国两栖类动物种数的40%。关注它们的生存状态，进一步保护人类这一朋友。
除了海洋和大沙漠以外，平原、丘陵、高山和高原的各种生境中均有分布。垂直分布可达 5000 米。个别种类能耐半咸水。在热带、亚热带湿热地区种类最多，南北温带种类递减，仅个别种类可达北极圈南缘。有水栖、陆栖、树栖和穴居等。产热和散热机能不够完善，一般于黄昏至黎明时在隐蔽处活动频繁，酷热或严寒季节以夏