八年级生物下册 第二十二章 第二节 人的性状和遗传教案3 （新版）苏教版.doc

《第二节 人的性状和遗传》
教学目标
知识目标：
1、列举人体常见的遗传性状
2、举例说出生物的相对性状
3、举例说出生物的性状是由基因控制的
能力目标：
1、学会调查人体常见的遗传性状
2、能够探究基因控制人体的性状
情感目标：培养学生热爱父母的情感
教学重点
举例说出生物的相对性状和性状是由基因控制的
教学难点
举例说出生物的性状是由基因控制的
教法、学法
小组探究、讨论、练习
教学用具
教材；照片，挂图
教学流程设计
教
学
过
程
（一）创设情景，引入新课：
（多媒体展示图片）
师：请同学们观察陈强和陈佩斯这对父子的图片，你能否找出他们之间的相似之处？
生：眼睛、鼻子等。
师：大家想一想，儿子为什么与父亲之间有这么多的相似之处呢？
生：是遗传物质在起作用。
师：那么遗传物质又是如何控制人的性状的呢？我们继续来探究。
板书课题：第二节 《人的性状和遗传》
（二）新课讲解：
【热爱父母从了解父母开始】
下列性状中,你的性状有哪些与你的父亲相同？哪些与你的母亲相同 ？（多媒体展示）
A、有无耳垂
B、能否卷舌
C、大拇指能否向外弯曲
师：上述现象说明了什么问题？
生：这些特征是可以遗传给后代的。
师：很好，我们把这样的性状称为遗传性状，现在同学们能否总结一下什么叫遗传性状吗？
生1：可以遗传的特征。
生2：可以遗传的生物体的形态特征或生理特征。
师：大家总结的非常正确，你们人体的所有性状都能遗传吗？
生：不是，有的不能。
师：对，只要没有涉及到遗传基因的改变，新的性状就不可能遗传下去。
【调查观察与思考】
师：现在我们来做一个小调查，以全班同学为调查对象，同学们在课本上的表格中做好记录。
请一个学生到讲台前进行调查：
1、耳朵有没有耳垂
2、大拇指能否向外弯曲
3、能否把舌由两侧向中央卷曲
师：现在，请大家写出各项遗传性状的比例。
遗传性状
人数
比例
结论
有耳垂

有耳垂的比无耳垂的多
无耳垂

能卷舌

能卷舌的比不能卷舌的多
不能卷舌

大拇指能向外弯曲

大拇指能向外弯曲的比不能弯曲的多
大拇指不能向外弯曲

师：分析调查的结果，你能得出什么结论？
师：我们看到人与人之间在耳朵、舌、大拇指等性状上也存在着差异，像有无耳垂、能否卷舌这样的性状，我们称为相对性状，下面请同学们叙述一下，什么叫相对性状？
生：一种生物的同一性状的不同表现类型，叫相对性状。
（多媒体展示，选择题）
黄皮肤和黑眼睛；双眼皮和大眼睛；厚嘴唇和大嘴巴；鹰嘴鼻和平直鼻
师：人的同一性状为什么会有不同的表现类型呢？让我们人体的遗传物质——基因上来找原因。
【自学与合作学习】
要求学生带着问题阅读课文：
1、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？
2、什么是显性基因？什么是隐性基因？
3、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？
4、如果某人某一性状的基因组合是Dd,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？
【交流】完成自学与合作学习后，全班学生进行交流，教师加以点拨。
生1：控制性状的基因是成对出现的，有显性和隐性之分。
生2：显性基因是控制显性性状的基因；隐性基因是控制隐性性状的基因。
例如：有耳垂——显性性状——显性基因A控制；
无耳垂——隐性性状——隐性基因a控制
生3：显性性状的基因组合：AA Aa
隐性性状的基因组合：aa
师：基因的遗传是通过生殖细胞来实现的，如图：在遗传中，来自父、母双方的基因在形成受精卵时是随机结合的。

教学随笔