福建省惠安东周中学八年级数学上册 12.5.3 公式法因式分解教案 (新版)华东师大版.doc
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公式法因式分解 教学过程设计 一、复习 1.问:什么叫把一个多项式因式分解?我们已经学习了哪些因式分解的方法? 答:把一个多项式化成几个整式乘积形式,叫做把这个多项式因式分解.我们学过的因式分解的方法有提取公因式法及运用平方差公式法. 2.把下列各式分解因式: (1)ax4-ax2 (2)16m4-n4. 解 (1) ax4-ax2=ax2(x2-1)=ax2(x+1)(x-1) (2) 16m4-n4=(4m2)2-(n2)2 =(4m2+n2)(4m2-n2) =(4m2+n2)(2m+n)(2m-n). 问:我们学过的乘法公式除了平方差公式之外,还有哪些公式? 答:有完全平方公式. 请写出完全平方公式. 完全平方公式是: (a+b)2=a2+2ab+b2, (a-b)2=a2-2ab+b2. 这节课我们就来讨论如何运用完全平方公式把多项式因式分解. 二、新课 和讨论运用平方差公式把多项式因式分解的思路一样,把完全平方公式反过来,就得到 a2+2ab+b2=(a+b)2; a2-2ab+b2=(a-b)2. 这就是说,两个数的平方和,加上(或者减去)这两个数的积的2倍,等于这两个数的和(或者差)的平方.式子a2+2ab+b2及a2-2ab+b2叫做完全平方式,上面的两个公式就是完全平方公式.运用这两个式子,可以把形式是完全平方式的多项式分解因式. 问:具备什么特征的多项是完全平方式? 答:一个多项式如果是由三部分组成,其中的两部分是两个式子(或数)的平方,并且这两部分的符号都是正号,第三部分是上面两个式子(或数)的乘积的二倍,符号可正可负,像这样的式子就是完全平方式. 问:下列多项式是否为完全平方式?为什么? (1)x2+6x+9; (2)x2+xy+y2; (3)25x4-10x2+1; (4)16a2+1. 答:(1)式是完全平方式.因为x2与9分别是x的平方与3的平方,6x=2·x·3,所以 x2+6x+9=(x+3) . (2)不是完全平方式.因为第三部分必须是2xy. (3)是完全平方式.25x =(5x ) ,1=1 ,10x =2·5x ·1,所以 25x -10x +1=(5x-1) . (4)不是完全平方式.因为缺第三部分. 请同学们用箭头表示完全平方公式中的a,b与多项式9x2+6xy+y2中的对应项,其中a=?b=?2ab=? 答:完全平方公式为: 其中a=3x,b=y,2ab=2·(3x)·y. 例1 把25x4+10x2+1分解因式. 分析:这个多项式是由三部分组成,第一项“25x4”是(5x2)的平方,第三项“1”是1的平方,第二项“10x2”是5x2与1的积的2倍.所以多项式25x4+10x2+1是完全平方式,可以运用完全平方公式分解因式. 三、课堂练习(投影) 1.填空: (1)x2-10x+( )2=( )2; (2)9x2+( )+4y2=( )2; (3)1-( )+m2/9=( )2. 2.下列各多项式是不是完全平方式?如果是,可以分解成什么式子?如果不是,请把多项式改变为完全平方式. (1)x2-2x+4; (2)9x2+4x+1; (3)a2-4ab+4b2; (4)9m2+12m+4; (5)1-a+a2/4. 3.把下列各式分解因式: (1)a2-24a+144; (2)4a2b2+4ab+1; (3)19x2+2xy+9y2; (4)14a2-ab+b2. 答案: 1.(1)25,(x-5) 2; (2)12xy,(3x+2y) 2; (3)2m/3,(1-m3)2. 2.(1)不是完全平方式,如果把第二项的“-2x”改为“-4x”,原式就变为x2-4x+4,它是完全平方式;或把第三项的“4”改为1,原式就变为x2-2x+1,它是完全平方式. (2)不是完全平方式,如果把第二项“4x”改为“6x”,原式变为9x2+6x+1,它是完全平方式. (3)是完全平方式,a2-4ab+4b2=(a-2b)2. (4)是完全平方式,9m2+12m+4=(3m+2) 2. (5)是完全平方式,1-a+a2/4=(1-a2)2. 3.(1)(a-12) 2; (2)(2ab+1) 2; (3)(13x+3y) 2; (4)(12a-b)2. 四、小结 运用完全平方公式把一个多项式分解因式的主要思路与方法是: 1.首先要观察、分析和判断所给出的多项式是否为一个完全平方式,如果这个多项式是一个完全平方式,再运用完全平方公式把它进行因式分解.有时需要先把多项式经过适当变形,得到一个完全平方式,然后再把它因式分解. 2.在选用完全平方公式时,关键是看多项式中的第二项的符号,如果是正号,则用公式a2+2ab+b2=(a+b) 2;如果是负号,则用公式a2-2ab+b2=(a-b) 2. 五、作业- 配套讲稿:
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