人教版五下-5《古诗词三首》名师优质课获奖市赛课一等奖课件.ppt

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童,唐,吕岩,你从诗中哪个字能够体会到绿草繁茂？,哪个字感受到牧童快活？,第15页,自由读诗，小组讨论交流：,说说诗中描写了一个怎样牧童,？,这是一个,（）,牧童,。,（,你能用一个,词,来概括吗,？）,明诗意,：,无忧无虑,天真烂漫,第16页,自由读读,说说这首诗表示了诗人怎样思想感情？,表示了诗人,思念,宁静淡泊，无忧无虑，自由自在童年生活。,悟诗情,:,第17页,风景,：,野草,横铺,六七里,晚风,明月,黄昏,牧童：,弄笛,卧,表现出牧童天真烂漫、悠闲自在、无忧无虑,优美,恬静,第18页,小结,：,牧童,这首诗描绘了一个充满童真、悠闲自在、无忧无虑牧童，让我们体会到了,童年生活乐趣,和对,美好童年生活无尽思念,。,第19页,牧童,是,代诗人,作品。诗第一句话写,，第二句写,，分别从,和,上给人感受，“六七里”和“三四声”不是确指数字，只是为了突出,和,。诗三四句写,情景，塑造了一个,、,牧童形象，表示了作者,。,考考你,第20页,牧童,是,唐,代诗人,吕岩,作品。诗第一句话写,所见,，第二句写,所,听,，分别从,视觉,和,听觉,上给人感受，“六七里”和“三四声”不是确指数字，只是为了突出,原野宽敞,和,乡村黄昏静寂,。诗,三四句写,牧童休息,情景，塑造了一个,无忧无虑、,自由自在,牧童形象，表示了作者,对童年生活思念，对自由淡泊生活一个向往。,第21页,安仁,舟过,第22页,杨万里,字廷秀，号诚斋，南宋出色诗人，与陆游、范成大、尤袤,mo,齐名，被后人推为 “中兴四大家”之一。杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名,诚斋集,。,第23页,舟过安仁,（宋）杨万里,一叶,/,渔船,/,两小童，,收篙,/,停棹,/,坐船中。,怪生,/,无雨,/,都张伞，,不是,/,遮头,/,是使风。,第24页,一叶渔船两小童，,一叶小船上，有两个小孩子，,第25页,收,停,坐船中。,篙,棹,他们收起了竹篙，停下了船桨。,第26页,无雨都张伞，,怪生,怪不得没下雨他们也张开了伞呢，,第27页,不是遮头是使风。,原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。,第28页,一叶渔船两小童，收,篙,停,棹,坐船中。,篙：撑船用竹竿或者木杆。,棹：船桨。,一只小渔船里坐着两个小孩，他们收起了划船用篙和桨。,第29页,怪生,无雨都张伞，不是遮头是,使风。,使,风：,利用,风力量。,怪生：怪不得。,怪不得没有下雨他们也张开伞。,原来不是为了遮雨，而是想经过伞利用风让船前进啊！,第30页,“,怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”,从这句诗中你感受到了什么？,两个孩子聪明和天真。,第31页,一叶渔船两小童，,收 停 坐船中。,无雨都张伞，,不是遮头是使风。,舟过,宋,杨万里,安仁,篙,棹,怪生,此诗写诗人乘舟途经安仁时，所见到情景，,表示了诗人对儿童喜爱，对两个小孩玩耍中透出聪明赞赏。,第32页,诚斋体,南宋著名诗人杨万里在中国诗史上要算是一位,极具独创性诗人了。他诗被称为,“,诚斋体,”，,诚斋体在诗史上主要意义。,诚斋体伟大，在于充溢其间童心、童趣。还没有哪一位古代诗人像杨万里那样，写出过那么多生气勃勃儿童形象，保留了那么多率真活泼生活气息。,第33页,舟过安仁,是,代诗人,作品。诗中，前两句话描写是作者,，后两句描写是作者,。我们还学过他写,。,考考你,第34页,舟过安仁,是,宋,代,诗人,杨万里,作品。诗中，前两句话描写是作者,所见,，后两句描写是作者,所悟,。我们还学过他写,小池,宿新市徐公店,。,第35页,古代文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”说法。词，有好各种类型。一个类型，就有一个名字。如：“水调歌头”“西江月”“清平乐”,今天，我们来学习一首明代著名词人辛弃疾词,清平乐,村居,。,第36页,清平乐村居,宋辛弃疾,清平乐,词牌名,第37页,词和词牌,词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一个配乐歌唱诗，所以每首词都必须按一定歌谱填写，这歌谱叫词牌。,第38页,“,清平乐”,是词牌名，清平乐原来是一个音乐歌曲，以后才用做词牌。照这个词牌写出来词，每首个字，分为上下两片，上片有个韵脚，下片有个韵脚字。“村居”,是这首词题目，意思是“农村人家”。,解题,第39页,辛弃疾,(11401207),南宋大词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东省济南市）人。其描绘田园风光词，咏赞祖国河山，也借啸傲山水、流连诗酒来排遣自己精神苦闷，情景如画，笔调轻灵，格调清俊淡泊。,第40页,清平乐,村居,宋,辛弃疾,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,第41页,低小，溪上青青草。,茅檐,一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草溪边。,第42页,这句描绘了哪些景物？你感受到了什么？,这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯景色，将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。,茅檐低小，溪上青青草。,第43页,醉里 ，白发谁家,?,吴音,相媚好,翁媪,茅草屋有些人操着,吴地柔软方言带着醉意叙谈家常，打趣逗乐。,是谁呢？原来是一对白发夫妻；,第44页,仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好生活，怎么不令人醉呢？,醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。,（）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语能够看出来？,（）这一对“白发翁媪”在自己茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？,作者看到了白发翁媪，不过作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字能够看出来。,一对白发翁媪在自己茅屋前亲昵地交谈着。不过，他们是用方言,“,吴音”交谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去问询而打断他们交谈，只好站在远处进行观察。,第45页,（）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语能够看出来？,作者看到了白发翁媪，不过作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字能够看出来。,第46页,（）这一对“白发翁媪”在自己茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？,一对白发翁媪在自己茅屋前亲昵地交谈着。不过，他们是用方言,“,吴音”交谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去问询而打断他们交谈，只好站在远处进行观察。,第47页,茅檐,低小，溪上青青草。醉里,吴音相媚好,，白发谁家,翁媪,?,茅檐,:,茅屋屋檐,。,吴音,:,吴地方言,。,相媚好,:,相互逗趣、取乐。,翁媪,:,老翁、老妇。,在长满青草溪边有一座小茅草屋。,屋里传来一阵带着醉意相互取乐吴地方言，原来是一对白发夫妻。,第48页,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。,再看看茅草屋外，老夫妻大儿子在小溪东面锄豆田里杂草，二儿子正在编鸡笼子，,第49页,最喜小儿 ，溪头卧剥莲蓬。,亡赖,调皮可爱小儿子，趴在溪边剥着莲,蓬，,那憨稚之态格外让人喜欢。,第50页,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜,小儿,亡赖,，溪头卧剥莲蓬。,亡赖,:,同“无赖”，“亡”读,w,，,这里指顽皮、调皮,。,屋外，大儿子在小溪东边豆田里锄杂草，二儿子在编鸡笼，最喜欢调皮可爱小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。,第51页,大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。,词中第三、四句写了哪些人物哪些活动？你感受到了什么？,经过这么简单情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色生活景象，表现了,农村和平安宁、自然朴素生活,。,“,卧,”,字把小儿躺在溪边剥莲蓬吃天真、活泼、顽皮劲儿写得形象鲜明。,哪个字用,得最妙？,第52页,作者是怎样写出孩子们可爱？你从中,感受到了什么呢？,大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢是顽皮小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采取,白描手法,，直接描写了三个儿子行动，刻画了他们可爱形象。,多幸福乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。,第53页,这首词表示了诗人怎样思想感情？,表示了诗人轻松闲适心情和对宁静悠闲、幸福平淡田园生活观赏。,第54页,清平乐,村居,茅檐低小,溪上青青草。,醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪,?,大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。,最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。,宋 辛弃疾,第55页,明月别枝惊鹊，清风午夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。,西 江 月,夜行黄沙道中,第56页,请将诗词改写成一篇短文，再将它读给同学听一听,!,第57页,【牧童,吕岩】改写,在一个月光皎洁夜晚，草原上，碧草茫茫，远处，几棵树屹立在草原上，像一个个守护草原卫士。这时，一阵风萧萧地吹过，原本毫无生气草原舞动了起来，不时发出“刷刷”响声，就像一个个绿色跳跃精灵正给这舒缓宁静而又迷人月夜奏上一曲动听“夜曲”,远处，有一个隐隐约约身影躺在草地上。原来那是一个牧童，刚才吃完饱饭，就连身穿那件蓑衣也没脱，一边吹奏着笛子，一边看着这漂亮夜景，那声声悠扬悦耳笛子声传遍了整个草原，给原本只有自然气息“夜曲”增加了一份幽雅时间飞快地流逝着，原本明亮皎洁月亮现在只剩下一点微弱暗光，“精灵”们继续演奏着，但现在速度比之前更为幽雅了，而那位牧童，拿着他那支笛子，躺在草地上安然入睡了,第58页,春天来了,一个阳光明媚日子,，,诗人杨万里乘船来到安仁游玩,.,。,在这迷人景色里,，,杨万里听到小孩欢声笑语,，,不禁向四面张望,，,发觉在不远河面上，有一叶渔船，坐着两个很可爱小孩,，,他们撑着船儿慢慢地前进,。,过了一会儿,，,船儿渐渐地停了下来,，,大一点小孩收起竹篙,又停了船浆,船不动了,.,杨万里以为很奇怪,心想：他们在干吗呢,?,这时,他发觉一个小孩撑起了一把伞,不过天气晴朗,并没有雨啊,这让杨万里很纳闷：不知道他们想干啥呢,?,百思不得其解,.,杨万里禁不住问他们：“你们张伞在做什么呀,?”,小孩回答：“我们想省点力气,让风带着船儿向前走,在利用风力呢,风吹了伞,就能带着船儿走啦,”,杨万里这时才恍然大悟,叹道：这两个小孩真聪明呀！,【舟过安仁,杨万里】改写,第59页,布置作业,（,1,）背诵课文。,（,2,）展开合理想象，将课文扩写成,400,字短文。,第60页,