高一历史必修一第四单元近代反侵略求民主的潮流第16课抗日战争示范课市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第16课,说课人：黎晓玲,第1页,说教材,说教法,说学法,教学流程,教学反思,第2页,教材简析,教材地位,本课主要讲述中国军民全民族抗击日本侵略战争取得最终胜利,以及日军在中国犯下侵略罪行.,本课课堂内容多，历史史实集中，时间跨度相对较大，同时还要引导学生树立正确战争责任观,理性爱国。,第3页,教材简析,一:知识与能力,三维教学目标,比较全方面地了解相关中国全民族抗战历史史实,了解中国抗战胜利意义，了解日军在中国犯下侵略罪行。,二：过程与方法：,经过情景再现、问题探究等方法，让学生对整个历史过程有一个全方面了解。开展师生合作、生生合作等方式进行课堂教学,。,第4页,教材简析,三：情感态度与价值观,经过学习本课，让学生了解国难当头之际，中华儿女团结一致，为维护民族独立进行了艰辛卓绝斗争，引导学生树立正确战争责任观，让学生学会理性爱国，增强学生民族自信心和自豪感。,三维教学目标,第5页,教材简析,重点：,难点：,全民族抗战；,抗战胜利历史意义；,第6页,教法简介,学情分析,本课教学对象是高一年级学生.从初中进入高中,在历史方面已经具备了一定知识积累,能够补充并深入知识点教学.学生逻辑思维也得到了发展,能够展开一定自主学习和研究探讨.,第7页,教法简介,情景再现,问题探究,角色饰演,第8页,学法选择,依据有效教育标准，在学法上主要采取学生间相互合作和交流为主。经过情景再现，激发学生爱国情怀。,第9页,教学设计,创设一个情境,搭建一个舞台,提出一个诉求,培养一个情操,第10页,教学设计,创设一个情境,搭建一个舞台,提出一个诉求,培养一个情操,第11页,东京审判,第12页,教学设计,创设一个情境,搭建一个舞台,提出一个诉求,培养一个情操,第13页,国际审判法庭,原告,中国,被告,日本,陪审团,全体同学,第14页,教学设计,创设一个情境,搭建一个舞台,提出一个诉求,培养一个情操,第15页,国际审判法庭,原告,中国,被告,日本,诉讼请求,:,1937-1945年,日本发动侵略中国战争,给中国人民带来了巨大灾难,日军在中国犯下了滔天罪行,要求日本负担战争责任.,陪审团,全体同学,第16页,原告,中国,被告,日本,审判长:,日本侵略中国动机是什么?,假如你是原告方,你会怎样回答审判长问题?,第17页,原告,中国,被告,日本,原告:,日本资本主义发展出现困境,为了摆脱困境,制订侵略中国政策;,新一轮经济危机加剧了日本侵略野心，日本建立了法西斯专政;,日本建立了从“大陆政策”到“国策基准”既定国策；,中国国内出现国共对峙局势,国际社会对日本侵略行径采取绥靖政策.,第18页,原告,中国,被告,日本,正式全方面侵华之前，日本制造了一系列侵略中国事件。,原告：,假如你是原告代表人，你会出示哪些事件？,第19页,原告,中国,被告,日本,正式全方面侵华之前，日本制造了一系列侵略中国事件,。,1931年，日本制造九一八事变，炮轰中国东北；,1932年，日本侵略中国上海，制造了一二八事变；,1932年3月，日本扶植清废帝建立伪满洲国傀儡政权,1935年，日本为侵占中国华北制造了“华北事变”。,原告：,第20页,原告：,1937年7月7日，日军借口一名士兵失踪，无理要求进入中国宛平城内搜查，遭到拒绝后随即攻占宛平城和卢沟桥，开始全方面侵华。,面对着日本全方面侵华战争威胁，国共两党停顿内战，组成抗日民族统一战线。,原告,中国,被告,日本,第21页,原告,中国,被告,日本,原告证人一-,中国国民党,抗战早期，中国国民党开辟了正面战场，组织屡次会战。,凇沪会战,太原会战,徐州会战,武汉会战,华北、华中、华南失守,第22页,凇沪会战,太原会战,徐州会战,武汉会战,华北、华中、华南失守,第23页,徐州会战,武汉会战,太原会战,凇沪会战,第24页,原告,中国,被告,日本,原告证人二-,中国共产党,中国共产党开辟了敌后战场，与国民党正面战场相互配合。,百团大战：,1940年下六个月，彭德怀指挥八路军一百多个团，在华北两千多千米战线上，拔掉日军据点近三千个,平型关大捷,是中共敌后战场和国民党正面战场相配合最好证实。,第25页,原告,中国,被告,日本,原告证人三-,英、美、缅,除了境内作战，中国军队还开辟了国外战场，与英美军队一起，击败侵缅日军。,在中国人民和世界反法西斯力量沉重打击下，日本于,1945年8月15日,宣告无条件投降，中国人民终于取得了八年抗日战争最终胜利。,第26页,1945年9月2日在东京湾美国战舰“密苏里”号举行投降签字仪式,第27页,中国战区日本投降签字仪式,第28页,教学设计,创设一个情境,搭建一个舞台,提出一个诉求,培养一个情操,第29页,国际审判法庭,原告,中国,被告,日本,控诉：,日军侵占中国领土后，在所到之处都犯下了滔天罪行。,第30页,尸籍相枕中国人,第31页,第32页,第33页,勿忘,历史,第34页,日军“扫荡”后被毁潘家峪,第35页,第36页,被辱中国妇女,第37页,日本七三一细菌部队,第38页,国际审判法庭,原告,中国,被告,日本,陪审团,全体同学,作为陪审团中一员，听完整个原告方控诉，你会怎样判定日军侵华行动和中国人民抗日行动？,第39页,中国胜利了,终审判决书,这场战争是日本发动侵略、非正义、法西斯战争，这种战争必定以失败而告终。,抗日战争是中国人民进行正义、反侵略、反法西斯战争。抗日战争胜利是中国人民一百多年来第一次取得反对帝国主义侵略完全胜利。,中国抗日战争是世界反法西斯战争主要组成部分，中国人民抗战，对世界反法西斯战争胜利做出了重大贡献。,第40页,教学反思,在本课教学中，落实了以学生为主体标准，调动了学生学习主动性。以一个控诉者身份来简述这段历史，能更加好使学生记住中国抗战血泪历史；给予学生一个审判者身份，能让他们学会正确得评价历史并能够以史为鉴，从而激发学生爱国热情和民族自尊心。,不过在教学中，让学生记住这段历史并不是为了激起学生现在“反日”情绪，记住暴行后我们更应该学会理性爱国。所以，在这里教师要注意合理引导，这也是我们在课后要注意突破教学技巧。,第41页,记住历史，,是为了创造新的历史；,创造历史，,是为了书写新的未来。,第42页,欢 迎,指 导,第43页,