山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册 第3单元 第5章 第1节《人体的激素调节》教案 济南版.doc

人体的激素调节
教学目标：
1．知识目标
(1)识记内分泌腺和激素的概念，认识人体主要的内分泌腺。
(2)概述生长激素、甲状腺激素和胰岛素对人体的新陈代谢、生长、发育等主要生理功能的调节作用及其分泌异常症状。（重点难点）
2.能力目标
尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
3．情感、态度与价值观目标
(1) 知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
(2)通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感
课前准备：
课件；视频及资料分析；学生课前进行有关加碘盐、糖尿病等的调查及预习工作。

教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
快乐抢答
5分钟
复习提问：
1、皮肤的结构包括哪些结构？
2、人体排泄的三条途径？
3、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚 的部分属于（ ）
A 生发层 B 角质层 C 皮下脂肪 D 真皮
4、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（ ）内的血管。
A 角质层 B 生发层 C 表皮 D 真皮
5、有人因大面积烧伤，需进行皮肤移植，移植的皮肤至少应带有皮肤的哪一层细胞？
课上狂读，进行两分钟快速复习比赛

小组合作完成抢答题目
复习旧知，强化知识的识记和落实。

以小组计分，来增强学习的积极性。　

创设情景
激发兴趣
2分钟
创设情境：
媒体链接：40天速成鸡　　

激趣引入：2012年12月18日，央视在调查节目中披露，山东高密、平度、滕州等地的白羽鸡养殖户，在养殖过程中给白羽鸡喂食地塞米松等违禁药物，白羽鸡40天长5斤，被称为“速生鸡”。 被销往国内快餐企业，其卫生安全广受关注。
地塞米松是肾上腺皮质激素类药，长期大量使用可引起动物体重增加、引发肥胖等症状。那你知道什么是激素吗？它对人体有什么作用？让我们一同走进今天的探究世界——人体的激素调节

带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。

通过媒体链接，迅速激起学生兴趣，也会激起学生学习的欲望，并且自然的引入课题。

目标引领
1分钟

引导探究
层层推进
20分钟

引导探究
层层推进

引导探究
层层推进

引导探究
层层推进
展示目标：（课间板书在黑板上）

探究一、内分泌系统与激素
1、明标自学：请同学们认真默读课本第77页—78内分泌系统与激素的内容（注意 “人体的内分泌腺及其分泌的主要激素”图3.5-1），找出思考题的答案并画出来，8分钟后比一比谁能正确回答下列问题。
2、检测自学：
（1）什么是外分泌腺？试举例。
（2）什么是内分泌腺？试举例。
（3）什么是激素？
（4）结合课本图3.5-1，明确人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
（5）激素有何作用？
3、合作探究
比一比：
项目
外分泌腺
内分泌腺
导管

分泌物

举例

填一填：

练一练：
(2011·泰安学业考)下列不属于内分泌腺的是( )
A.垂体B.甲状腺
C.肾上腺D.唾液腺
辩一辩：胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十二指肠，这是它的外分泌部。另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。
记一记：
人体两种分泌腺，有无导管来判断；
外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。
过渡：
人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统；人体主要的内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对人体有哪些作用呢？

探究二、人体内主要的内分泌腺
1、明标自学：
（1）甲状腺激素是由哪个腺体分泌的？它的生理功能是什么？
幼儿时期甲状腺激素分泌不足会导致什么病症？甲状腺激素分泌过多对人有怎样的影响呢？
（2）生长激素是由哪个腺体分泌的？它的生理功能是什么？
幼年时生长激素分泌不足会导致什么病症，分泌过多呢？成年后生长激素分泌过多会导致什么病症？
（3）胰岛素是由哪个腺体分泌的？它的生理功能是什么？如果胰岛素分泌不足或过多时会出现什么
情况？
2、检测自学
（1）人体内最重要的内分泌腺是　　　　　。
（2）垂体分泌的激素有　　　　。甲状腺分泌的激素是 。胰岛分泌的激素是 。
（3）幼年时生长激素分泌过多患　　　，分泌不足患　　　；成年时生长激素分泌过多患　　　　。
（4）甲状腺激素分泌过多患 　，幼年分泌不足患　　　，成年分泌不足患＿＿＿＿。　　　　　
（5）侏儒症与呆小症的相同地方是　　　　　　，不同地方是　　　　　　　　　　　　　　　。
（6）胰岛素分泌不足患　　　　，常用＿＿＿＿　　　　　来治疗。　　　　　
3、合作探究
比一比
激素
产生部位
作用
分泌异常
时的症状
生长
激素

甲状腺激素

胰岛素

探一探
阅读课本第78页有关甲状腺激素的资料，根据老师提供的资料进行分析其中蕴含的道理，思考和回答下列的问题：
实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。

实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。

实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。

议一议
1、出示甲状腺激素分泌异常的图片，播放呆小症、地方性甲状腺性肿和甲亢相关的音像资料。学生观看并总结填写表格
甲状腺激素
作用

分泌异常
幼年分泌过少

幼年分泌过多

体内长期缺碘

2、一些缺碘地区曾流传这样的说法：“一代肿，二代傻，三代四代断根芽。”请用有关生物学知识加以解释。

甲世纪的握手 乙

（1）图甲中的鲍喜顺和何平平分别得的是什么病？其病因是什么？
（2）图乙患者的病名、病因分别是什么？生长激素的作用是什么？
（3）填一填：阅读课本第79页,讨论并交流填写下面的表格。
生长激素的作用和异常时的症状
生长激素
作用

分泌异常
幼年分泌过少

幼年分泌过多

成年分泌过多

比较侏儒症和呆小症的异同

侏儒症
呆小症
病因

智力水平

生殖器官发育

身高

（各学习小组写成以上的表格，然后表达交流，教师点评）
3、课前老师布置了调查糖尿病的危害及预防措施，请同学们交流共享。
播放课件，说明什么是糖尿病，糖尿病病人的症状（比如三多一少）。
如何预防？
讲解：目前治疗糖尿病的有效方法是什么？
目前治疗糖尿病的有效方法是注射胰岛素。胰岛素是一种蛋白质，如果口服，在小肠会被消化成氨基酸，从而失去治疗的作用。因此胰岛素只能注射，不能口服。

4、我来当医生

你能分析上述患者分别患了什么病？病因是什么？如何预防和治疗？
总结归纳
现在糖尿病的发病率有年轻化的趋势，甚至一些青少年朋友也有，除了遗传的原因，这和平时的不良饮食习惯也有关系（没有节制的暴饮暴食、大鱼大肉不知膳食营养的平衡等）
读标识标

认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。

独立完成检测自学，有疑问可小组合作讨论。
（1）外分泌腺：腺体有导管，它们的分泌物可以通过导管排出，这类腺体叫做外分泌腺。
（2）内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物 激素直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处，这类腺体叫做内分泌腺。
（3）激素：是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质。　
（4）激素的作用：调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖。

小组内互相检查

认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。

观察示意图，认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：

独立完成检测自学，有疑问可小组合作讨论。

在自学和检测的基础上，进行归纳对比并识记

根据老师提供的材料，进行探究分析，得出甲状腺激素的功能

学生继续体会激素分泌过多或过少都会带来不利的影响。

根据自己了解的资料信息，判断属于什么病，并分析三种病的病因。

讨论并交流填写下面的表格

学生体会糖尿病给人带来的危害，重视这种疾病。

对照学习目标
引领学习。

限时速读，培养自学能力

通过第一次检测，检查自学效果，通过展示学习成果，促使所有学生能认真自学。

通过列表对比，培养学生良好的学习方法，加强识记。

比一比填一填
强化知识落实
激发学习兴趣

限时速读，培养自学能力

通过第一次检测，检查自学效果，通过展示学习成果，促使所有学生能认真自学。

通过列表对比，培养学生良好的学习方法，加强识记。

培养学生良好的实验探究和设计能力、分析能力

既激发学生兴趣，又强化记忆深度

通过对资料进行分析、讨论、看书、看视频、图片等各种活动方式来突破，既给学生带来了震撼，又有利于学生们对本节知识的理解和巩固。

通过列表对比，既能对所学知识加深记忆，又能培养学生养成良好的学习方法，培养学生搜集资料、处理信息的能力，促进学生自主学习，调动学生的学习积极性。

培养学生养成良好生活习惯

组织交流
点拨建构
7分钟

总结：人体内的各种激素相互协调、相互制约，共同维持着体内环境的相对稳定。
点拨建构：

由学生自主归纳并相互展示交流。

培养学生综合归纳能力

知识整合
迁移应用
3分钟

同学们学习得很认真，观察得非常仔细，分析得更是合理。下面，我们乘胜追击，继续进行探究。
在体育比赛中，个别运动员长期服用违禁药物。禁止运动员服用违禁药物已在国际体育比赛中形成了广泛共识，从维护体育运动的宗旨和保护人体健康的角度看，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？

大胆发言，畅谈所思所感
培养学生良好的卫生保健意识
课堂达标检测题及课下作业
7分钟
当堂达标：A类
1．属于内分泌腺的是（　）
A．汗腺B．胰腺
C．胰岛D．唾液腺
2．分泌生长激素的部位是（　）
A．胸腺　B．垂体　　
C．肾上腺　　　D．甲状腺
3．由于甲状腺激素分泌不足引起的疾病是（　）
A．侏儒症　B．巨人症　
C．肢端肥大症　D．呆小症
4．地方性甲状腺肿的原因是（　）
A．甲状腺激素分泌过多　
B．甲状腺的功能衰退
C．摄入的碘不足　　　　　
D．甲状腺有炎症肿大
　B类
5、下图表示A、B两人在用餐几小时内血糖浓度的变化情况，请据图回答：
（1）从A、B 两人血糖浓度的变化情况，可以看出糖尿病患者是 。
（2）进餐后，血糖的浓度都增高是
由于 ，随后血糖浓度下降，与 分泌的一种激素有关。
（3）糖尿病患者的原尿中糖的含量 正常人原尿中的含量。由于肾小管的 ，部分糖会随尿液排出。

C类
6、右图是人体的主要内分泌腺示意图，请据图回答问题：
（1）2011年吉尼斯世界纪录将土耳其男子苏丹•柯森列为活在世间的全球个子最高的人（身高达到251cm），而他如此之高是因患有肢端肥大症，此病通常是因为 分泌的激素过多造成的。
（2）如果是胰腺中胰岛分泌胰岛素不足所致的糖尿病，可以通过注射 制剂来治疗。
（3）某人身体矮小、智力低下、生殖器官发育不全，即通常所说的呆小症。这是因为他在婴幼儿时期 分泌的激素不足造成的。
（4）青春期开始后，男性表现出长胡须、喉结突出、声调变低等特征，这与 分泌的激素有关。
学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。

针对不同层次的学生提出明确的完成目标。并培养学生的答题速度和规范。

过当堂面批，既能了解学生掌握情况和易错点，还能促进师生和谐关系。

板书设计：

教学反思：
本节内容比较简单，容易理解，所以我主要采取学生的自主学习和教师的点拨，本节课教学主要贴近了社会，贴近了学生生活。在上课开始首先播放速成鸡视频，提高了学生的学习兴趣。进而通过小组自学的形式解决了课本上的基础知识；通过合作探究把一些疑难问题进行了讨论交流，列表对比，增强识记能力，教师对于学生存在的质疑及时精讲点拨，取得了较好的教学效果。同时学生搜集了一些有关激素调节失常的疾病的资料，课上用所学知识解释现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反馈外，还能让学生对所学知识进行深化理解。
上完这堂课后，我也发现了本堂课的许多不足之处，对于本节课活动的组织还欠到位，虽然进行活动的同学在积极参与，但是坐在下面的部分学生在看热闹，没有起到面向全体学生的作用；以上是我对本节课的设想不足之处请老师们多多批评、指正谢谢。