山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级生物下册 第六单元 第二章《生态系统》第5节《生态系统的自我调节》学案（无答案） 济南版.doc

第5节《生态系统的自我调节》
学习目标：
1、分析生态系统的调节方式。
2、阐明生态系统自我调节的能力是有限的。
3、收集和交流超过调节能力而使生态系统破坏的实例。
4、关注人类对生态系统稳定性的影响，尊重生态自身规律。
学习重点：
生态平衡的概念和自动调节能力
学习难点：
生态平衡的概念和自动调节能力
教学过程：
一、复习导入：

二、问题探析：
1、根据预习，以小组为单位，完成基础知识填空，小组内互相检查。最后以小组为单位展示
1）生态系统的各种成分并不是一成不变的，而是始终处于之中。
2）生态系统的结构和功能能够保持相对的稳定状态，是因为它本身具有一定的的能力。
3）下列生态系统中，自我调节能力最强的是：
Ａ、北极苔原Ｂ、热带雨林Ｃ、人工草场Ｄ、农田
４）一般来说，生态系统中　　　　　越多，　　　　　越复杂，自我调节能力就越大。反之，自我调节能力越小。
５）任何生态系统的调节能力都有一定的　　　　　　，如果外来干扰超出这个　　　　　，生态系统的　　　　　　就会遭到破坏。
６）现在，　　　　的日益加剧正在影响着自然界中各种生态系统的稳定性，以致出现了全球性的环境危机。人们在发展经济的同时，应采取相应的对策，保持生态系统的　　　　　，以达到　　　　　的目的。
2、阅读课本第58页，以小组为单位，分析并讨论下列问题：
1）指出1965、1970、1975、1980年驼鹿数量和狼的数量各是多少？从中发现了什么现象？为什么会出现这样的变化？

2）假设有一年狼群中出现一种疾病，导致狼大量死亡，随后的一年鹿群会产生怎样的影响？

3）如果驼鹿大量繁殖，它的数量会无限制的增加吗？这说明什么问题？

3、阅读课本第59-60页，以小组为单位，分析并讨论下列问题：
1）破坏生态平衡的因素有哪些？

2）保持生态平衡的重要意义是什么？
三、达标测试：
1.如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链
的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如图2所示，在一
段时间内，若乙的数量增加，则会引起：
A.丙、丁的数量增加，甲的数量下降
B.甲、丁的数量增加，丙的数量下降
C.甲、丙的数量增加，丁的数量下降
D.甲、丙、丁的数量都增加
2.如果人类大量捕杀鹰，草原生态系统将受到严重破坏，这说明
A．生态系统无调节能力
B．生态系统的调节能力是无限的
C．只有绝对禁捕野生动物，生态系统才有调节能力
D．生态系统调节能力是有限的
3．在一个池塘生态系统中有水草、浮萍、水绵、鱼、虾、河蚌等生物
（1）该生态系统能量和有机物的来源分别是________、_________。
（2）水草和水绵在此生态系统中是__________。鱼、虾是__________________。该生态系统中，还有一些我们看不到的生物，如_______________，它们的作用是:____________________。
（3）如果有人向池塘中投放了一些大黑鱼（肉食性的鱼类），则池塘中的小鱼的数量会_________，写出这条食物链__________________。
（4）一段时间后，该池塘中各种生物数量处于稳定状态，说明生态系统具有一定的_____________能力。
（5）如果该生态系统受到DDT的污染，那么体内积存DDT 最多的生物是 ___________。
4.在一个草原生态系统中，生活着兔子和狼。请回答：
(1)草类与兔子、兔子与狼之间的关系是_____________。
(2)影响兔子的生物因素是____________。
(3)写出此生态系统的食物链___________________________。
(4)此生态系统中，数量最多的生物是_____，数量最少的生物是_________。
(5)冬天，草类减少，兔子的数量将会_____，狼的数量_______；夏天，雨量充沛，草生长茂盛，此时，兔子和狼的数量将_______。
(6)如果人类大量捕杀草原上的狼，兔子的数量将会______，草的数量________，最终导致_________的破坏。。