粤港澳大湾区背景下的文化创意设计跨学科教学范式探索.pdf
《粤港澳大湾区背景下的文化创意设计跨学科教学范式探索.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《粤港澳大湾区背景下的文化创意设计跨学科教学范式探索.pdf(6页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2023年第16期总第592期No.16,2023Sum No.592Journal of Science and Education“共建人文湾区”在 粤港澳大湾区发展规划纲要 中的明确提出,为粤港澳三地文化和旅游事业发展提供了新机遇,促进粤港澳大湾区文化创意产业的不断优化升级1。文化和旅游的高质量发展离不开设计的推动与支持。文化创意设计人才的培养在产业升级的过程中起到了至关重要的作用。本文通过SWOT模型对粤港澳大湾区文创产业创新设计的优势、劣势、机遇与威胁进行了分析与探讨,试图探索大湾区文化产业升级背景下,跨学科教学理念对文化创意设计人才培养的作用,结合地区文创产业需求重构文化创意设计教
2、学策略,并以视觉传达设计专业大三综合实践性课程“文化创意设计”为例,通过对课程教学的改革实践进行阐释。1 面向粤港澳大湾区的文化产业创新设计SWOT分析1.1 SWOT分析框架SWOT即Strengths(优势)、Weaknesses(劣势)、Opportunities(机会)和Threats(威胁)四部分组成的市场分析方法。SWOT分析法通过“四象限”法则构建OS、ST、WT、OW模型来评估内部和外部因素,以及当前和未来的潜力2(SWOT 分析框架如图 1所示)。粤港澳大湾区背景下的文化创意设计跨学科教学范式探索郭文静 王 蕾 李越琼(佛山科学技术学院 广东 佛山 528000)摘要:目的:
3、对粤港澳大湾区文化创意设计现状进行梳理与分析,阐释了培养复合型创新性设计人才对粤港澳大湾区文化创意产业的支持作用。方法:构建粤港澳大湾区文化创意设计SWOT分析模型,分析大湾区文化创意设计现状、行业需求以及人才需求。探讨跨学科教学理念对设计人才的培养作用。通过教学实践探索大湾区文创产业升级背景下的文化创意设计跨学科教学范式。结论:跨学科教学旨在培养学生批判性思维和协调多学科知识的能力。跨学科教学范式强调在教学设计上使课程项目开发程序与学生认知逻辑相统一;在教学内容上不仅仅局限于企业,而是上升到面对大湾区的整体可行方案;通过实践教学,将行业需求、设计创新、成果转化等进行串联。跨学科教学范式提升了
4、教学效果,推进了复合型创新设计人才培养,为大湾区文化创意产业发展提供了有力支持。关键词:粤港澳大湾区;文创产业;文化创意设计;跨学科教学中图分类号:G642 文献标识码:A DOI:10.16871/ki.kjwh.2023.16.023基金项目:2022年度广东省本科高校在线开放课程指导委员会研究课题“基于Rasch模型的艺术设计在线开放混合式教学改革与实践”(项目编号:2022XKC469);2020年度广东省普通高校特色创新项目“基于数字媒体技术的岭南园林建筑装饰艺术的创新研究”(项目编号:2020WTSCX083);2020年佛山科学技术学院高等教育教学改革立项建设项目“从探索 必然性
5、 到 可能性基于建构主义抛锚式教学模式的设计实践类课程改革与实践”(项目编号:佛科院教(2020)34号);2023年佛山科学技术学院实验室开放创新基金项目“基于数字采集与重构实验的信息可视化教学及实践研究”。作者简介:郭文静(1981),女,硕士,讲师,研究方向为文化创意设计、用户体验设计;王蕾(1981),女,硕士,讲师,研究方向为社会创新设计;李越琼(1979),女,硕士,副教授,研究方向为传统文化与创新。951.2 文化创意设计SWOT分析1.2.1 优势(Strenghts)(1)粤港澳大湾区是岭南文化的发源地与聚集地,拥有丰富的历史文化资源,粤剧、陶瓷、剪纸、武术、龙舟等传统文化在
6、这里兴盛发展与传承3。丰厚的历史文化资源为文化创意设计提供了丰富的元素和宽广的创作空间。(2)文化创意设计是对中华优秀传统文化的继承与发展,同时也是进一步提升大湾区文化软实力的重要手段。大湾区文化软实力的提升有助于全面发展大湾区居民文化素养,提升大湾区文明程度,形成大湾区人文精神内涵4。1.2.2 劣势(Weaknesses)(1)设计驱动型的强势文创品牌较少,文化创意产品开发不具备市场化和规模性。据梳理发现,广东现有的国家级非遗代表性项目共有165个,占全国项目的10.6%。但广东地区完成商业注册、形成产品规模的文创品牌较少。(2)优秀的文化创意设计人才短缺。地方性高校设计人才培养受限于传统
7、的设计教育模式,导致人才的创新能力和综合能力不足,难以解决传统文化的“文化创新”与“现代化”“市场化”的融合等问题。1.2.3 机遇(Opportunities)(1)文化产业政策扶持。国家为营造良好的文创产业生态和发展氛围,相继制定出台 关于促进老字号创新发展的意见 “十四五”旅游业发展规划 关于加快发展外贸新业态新模式的意见 关于推进旅游商品创意提升工作的通知 等一系列政策措施,明确文创产业发展的方向和重点。(2)粤港澳大湾区区域经济优势明显。区域经济的优势促进文创产业发展迅速,经济的增长和居民消费水平的提升,使得居民对于文化消费的意识也逐步上升。尤其近些年,大众文化自信力的提升,促使文创
8、产品的消费需求旺盛。1.2.4 威胁(Threats)(1)文创产品设计同质化依然明显。设计素材单一,创意立意不足,传统文化元素运用呆板,大多数文创产品表现力弱,存在图形元素简单复制、千物一面的现状。(2)市场定位不准确。文创产品形态程式化严重,产品类型仍然局限于钥匙扣、书签、冰箱贴“老三件”。文创产品没有良好的使用场景,无法获得消费者的情感认同。1.3 大湾区的文化创意设计SWOT总结通过对大湾区文化创意设计的SWOT分析(见图2),可以得出以下结论:粤港澳大湾区文化资源丰富,为文化创意设计提供了丰富的元素和创作空间。在政策和经济的推动下,粤港澳大湾区文创产业多元化发展,文创产业的升级也促进
9、了湾区居民对地区文化的认同,提升了对文创产品的需求,对产品的审美与品质也提出了更高要求。然而文化创意设计人才的缺乏,使得粤港澳大湾区的文创品牌开发能力受限5,产品品质差强人意。因此,设计教育必须打破产业与教学的边界,转变过去线性的、单一的教学模式,提升学生的创意设计能力及商业思维,为粤港澳大湾区文化创意产业的可持续发展提供优质人才。图1 SWOT分析框架教改教法962 文创产业升级背景下的文化创意设计跨学科教学范式探讨2.1 文化创意设计跨学科教学理念跨学科教学理念始于20世纪70年代,由美国教育家威廉摩尔(William Moore)提出,他认为跨学科教学能够把不同学科的内容和技能结合起来,
10、以帮助学生更深入地理解世界并能够应用知识和技能解决问题。此后,跨学科教学理念得到了越来越多的重视,许多国家都开始投入资源,推行跨学科教学。跨学科教学的本质反映在以下几个方面:(1)综合性:跨学科教学强调不同学科之间的联系,通过整合各学科的知识和技能,使学生能够从综合的角度来分析和解决问题。(2)实践性:跨学科教学注重实践应用,鼓励学生在跨学科项目中实践和运用所学的知识和技能,培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。(3)创新性:跨学科教学鼓励学生在不同学科之间寻求联系和创新,培养学生的创造力和创新思维能力。(4)合作性:跨学科教学强调团队合作和协作精神,使学生能够在团队中分享知识和技能,共同解
11、决问题。设计的应用场景和功能在时代的发展中不断遇到挑战,设计范式也在这一过程中经历着变革6。文创产业的升级为设计教育带来了新的挑战,设计专业的学生需要突破学校的围墙,运用多学科知识,应对在不同应用场景下,功能开发、形式创新、商业模式等复杂的综合性设计问题。跨学科学习的强调培养反思和协调不同形式知识的能力,发展对其他学科技能和思维方式的理解与尊重7。因此跨学科教学理念对培养综合性、创新型的设计人才有积极作用。2.2 文化创意设计跨学科教学实践2.2.1 以培养学生综合创新能力的教学目标设计教学目标设计是对教学结果预期的规划,对于教师掌握教学活动方向、评估学生学习效果起到激励与调控作用8。文化创意
12、设计课程的教学目标要求学生不仅要了解传统的文化、技艺;熟练运用现代设计方法、技能,还要理解企业动态、市场趋势、消费行为等,运用跨学科知识,主动参与、主动思考课程项目来处理更具综合性与复杂性问题。文化创意设计在教学设计上(见图 3)强调课程项目开发程序与学生认知逻辑相统一,学生通过基础研究、应用研究、产品开发三个类别的整合中,逐步结合自身优势,寻找问题的突破口并形成设计图2 大湾区文化创意设计SWOT分析图3 文化创意设计跨学科教学设计教改教法97策略。学生在课程中上不仅能高质量完成项目任务,也能完善自我认知和提升创新能力。2.2.2 服务于地区文创产业需求的教学内容设计教学内容是为实现教学目标
13、服务的。为达到既服务于产业发展需求,有达到培养学生综合创新能力的目的,文化创意设计的教学内容以项目驱动学生扎根于本土、本区域传统文化,以行业现状和真实的问题和需求为导向,寻求不仅局限于企业,而是上升到面对大湾区的整体的可行方案。因此课程内容主要分四个模块进行:课题筹备与任务下发、实地调研、设计思维导入与创意构想、文化观点输出与创意设计(见图4)。第一阶段,课题筹备与任务下发。在这一阶段把校外企业与非遗传人引进课堂,与企业和非遗传人一起通过对行业需求、企业需求和人才培养需求进行综合研判,设定了以“对传统文化与现代生活的关联性研究”的课程项目选题。课程项目选题从过去的定向的、单一的设计命题转变为综
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 粤港澳 大湾区 背景 文化 创意设计 跨学科 教学 范式 探索
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。