甘肃省庆阳市宁县第五中学八年级生物下册《第七单元 第二章 第二节 基因在亲子代间的传递》导学案（无答案） 新人教版.doc

第二节 基因在亲子代间的传递

学习
目标
知识与技能
1.会描述染色体、DNA和基因之间的关系
2.能描述生殖过程中染色体的变化
3.能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递

过程与方法
通过图解、探究讨论等形式理解基因在亲子代间的传递。

情感态度与价值观
认同基因经生殖过程在亲子代间的传递。

教材
分析
重难点
1.描述染色体、DNA和基因之间的关系 
2.生殖过程中染色体的变化。

学习
设想
教法
图解分析法、引导归纳法

学法
讨论法、分析法、归纳法

教具
图片、课件

课堂
设计
一、 目标展示
1.会描述染色体、DNA和基因之间的关系;
2.能描述生殖过程中染色体的变化;
3.能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递;
二、 预习检测
1、结合教材29页的文字，观察图7--12回答。
（1） 生物体的各种性状都是由 控制的。性状的遗传实质上是亲代通过 把基因传递给子代的过程。
（2） 在有性生殖过程中，基因在亲子代间传递的“桥梁”是 和 。
（3） DNA:主要存在于 中，外形很像一个 的梯子，DNA分子上含有许多控制生物性状的 。
（4） 基因：位于 上的，有 效应的DNA片段。
（5） 染色体：正在分裂的细胞中存在一些能被 染成深色的物质，染色体主要由 和 构成的，而且每一种生物细胞内染色体的 和
都是一定的。
小结：.基因、DNA、染色体、细胞核、细胞之间是什么关系？

2、观察课本32页图7--13回答：

（1） 图中“ ”代表 ，A和a代表 。
（2） 我们知道人体细胞内的染色体有23对，父母应该把 条染色体传给子代，受精卵中有 对染色体，子代的体细胞内染色体有
对。 请完成下列图解？

父亲（ 对）→ 精子（ 条） ↘

受精卵（ 对）→新个体（ 对）

母亲（ 对）→ 卵细胞（ 条 ）↗
（3）阅读教材30页“观察与思考”中的两幅图片，并结合教材31页第一段文字回答:
①人体细胞内染色体的数目是 对，含有 DNA分子， 对基因.
②在体细胞内，染色体是 （填“成对”或单条）存在的，DNA是 存在的，基因也是 存在的，分别位于成对的 上。
（4）结合教材31页的两段文字回答。
①在1890年至1891年，科学家证实在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要 ，而且不是 ，是 染色体中 进入精子或卵细胞。
②当精子和卵细胞结合成 ，对每对染色体都是一条来自 ，一条来自 ，成对的基因也是如此因此后代个体具有 的遗传物质。这样，染色体又恢复到原来体细胞的数量，从而保证了生物遗传的 。
③完成下列图解
A

能形成精子的体细胞 精子

A 受精卵

能形成卵细胞的体细胞 卵细胞

小结：①基因在体细胞中是怎样存在的？在生殖细胞里又是怎样存在的呢？
③.根据上图，想一想，染色体的这种传递规律对遗传有什么意义？
三、质疑探究
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.阅读教材P29-30,回顾七年级所学内容，简略概括染色体、DNA、基因三者之间的关系。
2.阅读教材P30-31，通过小组交流，讨论完成下列问题：
（1）在形成精子或卵细胞的细胞的分裂过程中染色体的数目怎样变化？精子与卵细胞结合形成受精卵时染色体的数目又是怎样变化的？完成图Ⅶ-11——生殖过程中染色体的变化。
 （2）哪些科学家研究证实“形成精子和卵细胞分裂过程中，染色体都要减少一半？”
 3、思考：为什么一对夫妻所生的几个孩子的长相会有差异？
4、为什么无性生殖的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？
四、 精讲点拨
基因和染色体：基因→（ ）→（ ）→（ ）→细胞
基因的存在：体细胞中 ；生殖细胞中 。
基因的传递规律：
基因传递的意义：
五、 当堂检测
1、 如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，则不同颜色的区段表示的是（ ）
A、DNA分子 B、基因 C、染色体 D、染色质
2、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述不正确的是
A、DNA主要在染色体上 B、基因在DNA上
C、一个DNA上有多个基因 D、一个染色体上有多种DNA
3、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代（ ）
A、由精子和卵细胞共同遗传 B、由体细胞遗传
C、由精子遗传 D、由卵细胞遗传
4、开红花的豌豆和开白花的豌豆杂交，被遗传下去的是（ ）
A.红色或白色　　　　 B.控制红花的基因
C.控制白花的基因　　 D.控制红花的基因和控制白花的基因
5、人的染色体分布在 （ ）
A、细胞质内 B、细胞膜上 C、细胞核中 D、液泡中
6、每种生物的体细胞中，染色体是（ ）
A、数量一定，结构相同，成对的 B、数量一定，结构不同，成对的
C、数量不一定，结构不同，成对的 D、数量不稳定，结构相同，成对的
7、人体生殖细胞中的染色体数目（ ）
A、是体细胞中染色体数目的一半 B、比体细胞中的染色体数多一倍
C、与体细胞中染色体数目相同 D、明显少于体细胞中染色体数目:
8、有一对基因型是AA的体细胞，产生的精子的基因型是( )
A、AA B、Aa C、A D、a
六、直击中考 你能行

1、右图表示人生殖发育过程染色体数目的变化，据图回答：
(1)a、b分别表示父母的体细胞，它们的染色体数均为 。
(2)A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞c、d分别叫 和 。它们的染色体数目均为 ，比a、b少 。
(3)B过程为 。形成的e细胞叫 ，它的染色体数为 ，又恢复到与细胞 一样的数量。
(4)C过程叫 。f细胞是女儿的 细胞,其染色体数为 。
(5)由上述可以看出，人类上下代的体细胞中染色体数目是 的。生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自 ，一条来自 。因此，后代个体具有 的遗传物质。
七、作业布置
课后练习第1、2、3题

板书
设计

第二节 基因在亲子代间的传递
一、 基因定位

基因 DNA 染色体 细胞核 细胞

二、 基因的传递规律
1、 体细胞染色体成对存在，基因成对存在，位于成对的染色体上
2、 每种生物染色体的形态和数目一定，具有稳定性
3、 生殖细胞中染色体单个存在，数目是体细胞的一半

教
学
反
思

［教学反思］
    本节课比较抽象，要解决难点和重点问题，就要求老师在教学设计中注意用实物、录象、模型等将抽象变为形象，帮助学生理解。在教学中还要注意培养学生观察能力及分析问题的能力。要鼓励学生大胆地将所看所想表达出来。学生在整个学习过程中思维有张有弛，在比较轻松的环境中完成学习。缺点是还应更大范围的调动学生学习积极性。