河北省高碑店市第三中学七年级生物上册 第五节 生物圈是最大的生态系统教案 新人教版.doc

生物圈是最大的生态系统

二、教材分析：
重点：测重情感态度和价值观的教育
难点：生物圈是最大的生态系统
三、教学策略：
本节课的教学重在情感态度和价值观的教育，通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
本节为讨论课，在上课前将讲座提纲发给学生，让学生以小组为单位进行调查和收集资料，在课上交流、讨论。
1、本地有哪些生态系统？你还知道其他哪些生态系统？
2、本地有哪些由于人类活动导致生态系统破坏的事例？这给本地带来了什么样的危害？
3、你和你和朋友、你的家庭做的许多事情，可以通过复杂的途径影响生物嗍，试举一例加以说明。与其他同学交流各自的事例，你从中受到什么启发？
4、你认为人类的哪些活动使生物圈受到了破坏？
5、本地正在或将采取何种措施来保护环境？保护生态系统？
6、从爱护环境、保护生物圈的角度出发，我们每个人应该怎样做？
资料的来源可以是报刊、电视、广播、互联网、相关书籍等。形式可以是文字、图片，最好是具体的实例。
四：课时与课型：1课时 讨论课
五、教学过程：
引言：在广阔的地球表面，地形复杂多样，各地气候差别很大。与各种环境条件相适应，不同地方的生物呼类千差万别。因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。
正文：本地有哪些生态系统？你还知道其他哪些生态系统？
一、多种多样的生态系统：生物圈中的生态系统有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生

态系统、农田生态系统、城市生态系统，等等。
森林生态系统分布在湿润的地区，其主要特点是动植物种类繁多，植物以乔木为主，也有少量灌木和草本植物。森林中的动物由于在树上容量找到丰富的食物和栖息场所，因而营树栖和攀缘生活的种类特别多。森林在涵养水源、保持水土方面起着重要作用，有“绿色水库”之称。
草原生态系统分布在干旱地区，这里年降雨量很少，草原上的植物以草本植物为主，有的草原上有少量的灌木丛。那里的动物与草原上的生活相适应，大都具有挖洞或快速奔跑的行为特点。草原还能调节气候，防止土地被风沙侵蚀。由于过度放牧以及鼠害、虫害等原因，我国的草原面积正在不断减少，有些牧场正面临着沙漠化的威胁，因此，必须加强对草原的合理利用和保护。
农田生态系统是人工建立的生态，其主要特点是人的作用非常关键，人类种植的各种农作物是这一生态系统的主要成员。农田中的动植物种类较少，农田生态系统是在一定程度上受人工控制的生态系统，一旦人的作用消失，农田生态系统就会很快退化，占优势地位的作物就会被杂草和其他植物所取代。
海洋生态系统占地球表面积的71%，海洋中的生物咱类与陆地上的大不相同，海洋中的植物绝大部份是微小的浮游植物，海洋中的动物种类很多从单细胞的原生动物到动物中个体最大的蓝鲸，大都能够在水中游动。影响海洋生物的非生物因素主要是阳光、温度和海水的盐度，这一点与陆地生生态系统也有区别。
淡水生态系统包括河流生态、湖泊生态系统和池塘生态系统等类型，其中的生物都是适于在淡水中生活的。
湿地生态系统是指天然的或人工的、永久的或临时的沼泽地、泥炭地区或水域地带，带有静止或流动的淡水、半咸水或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的水域，此外，湿地还包括邻近水体的河流沿岸、沿海区域。被人们誉为“自然之肾”，是世界上最具有生产力的生态系统之一，是生物多样性的发源地。无数种类的植物和动物依赖湿地生存。生活着丰富的鸟类、哺乳类、爬行类、两栖类、鱼类以及无脊椎动物。湿地有许多重要的作用：涵养水源，防止暴风雨和减缓洪水，稳固海岸线以及控制土壤侵蚀，补给地下水，净化水源，对地区气候条件，特别是降雨量和气温的稳定起重要作用。
城市生态系统是城市居民与其周围环境组成的一种特殊的人工生态系统，是人类创造的自然——经济——社会的复合系统。

二：人类的活动与生物圈：人类是生物圈中的成员，人类活动对生物圈的影响越来越大，人类对自然环境的种种破坏行为，如乱砍滥伐、乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等，都直接或间接地威胁着生物圈的稳定和繁荣。我们相信随着人类文明的发展和科学技术的进步，人类一定能够处理好经济发展与环境保护的关系，人与生物圈的关系会朝着更为和谐的方向发展。
三：生物圈是一个统一的整体：生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看起来好像毫不相干，但实际上都存在着一定的联系。河流边通着海洋；森林通过强大的蒸腾作用增加降雨，又通过茂密的枝叶和根系来保持水土，因此，森林也影响着河流；海洋蒸发的水蒸汽，随着大气飘向陆地上空，又能变成雨或雪。在寒温带的冬季，植物的光合作用几乎完全停止，但是那里的人们并没有感到缺氧，这是因为其他温暖地区的植物在不断释放出大量的氧，氧能够随着大气的流动而流向四方。由此可见，整个生物圈在结构和功能上是一个整体，它是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园，保护生物圈，人人有责。
布置作用：练习2
六、单元小结：生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园。爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。实现人与自然的和谐发展，地球上每一个人都有一份责任。
学习生物学不仅要学习生物学知识，还要学习科学探究的方法，培养科学探究能力。亲自进行科学探究，是学习生物学的重要方式。观察、调查、和实验，以及资料分析等，都是科学探究活动。通过探究生物与环境的相互关系，体验科学探究的一般过程：提出问题——作出假设——制定计划——收集证据——得出结论——表达交流。在通过实验进行探究的过程中，控制变量和设置对照都是十分重要的。
l 通过本单元的学习，在以下几个方面加深了对生物学的理解。
l 生物具有区别于非生物学的特征。
l 生物学的生存依赖于一定的环境。
l 生物以各种方式适应环境，影响环境。
l 在一定空间内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。

l 在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿食物链积累。
l 生态系统靠自身的调节能力维持相对稳定，但这种调节能力是有一定限度的。当人为的或自然因素的干扰超过这种限度时，生态系统会遭到严重破坏。
l 生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

对学生进行收集与分析资料的训练

请学生交流课外准备的资料

板书

让学生参照书上图片简单说明各生态系统的组成

人是生物圈中的一员
讨论提纲中2、3、4

培养学生爱护生物的情感和保护圈的意识
讨论提纲5、6