八年级生物下册 第六单元 第三章 第一节《生物多样性》教案 （新版）济南版-（新版）济南版初中八年级下册生物教案.doc

《生物多样性》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）掌握生物多样性的三个层次，以及三者之间的关系。
（2）关注我国特有的珍稀动植物，认同生物多样性的价值。
2.过程与方法
通过对生物资源的调查，描述我国生物多样性的状况以及生物多样性的价值。
3.情感态度和价值观
（1）关注我国特有的珍稀动植物，树立热爱自然、保护生物、珍惜生命的态度。
（2）通过认识生物多样性的价值，增强自觉保护生物多样性的意识。
【教学重点】
认识生物的多样性。
生物多样性的价值。
【教学难点】
遗传的多样性（基因的多样性）与物种的多样性、生态系统的多样性之间的关系。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
从高山到平原，从雨林到沙漠，从数千米的高空到深海火山熔岩的缝隙，复杂多样的自然条件孕育了众多的生命。如果要问地球上到底有多少种生物，没有人能够告诉你一个确切的答案。人类目前所认识的生物仅是其中的一部分。
5月22日是“国际生物多样性日”。全世界目前约有3.4万种植物和5200多种动物濒临灭绝，如袋狼、渡渡鸟等，人类活动对生物多样性造成了前所未有的破坏。那么，什么是生物多样性？生物多样性又有哪些价值呢？
这节课，让我们走进第三章的内容，一起来学习《生物多样性》。
二、新课学习
（一）认识生物的多样性
地球上所有的生物所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物多样性。生物多样性是地球上的生物经过几十亿年发展进化留下来的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。
分析讨论：我国生物多样性的状况
阅读教材P81-82资料一～资料三，讨论：
1. 我国野生动植物种类繁多，并且有大量的栽培植物和家养动物。这给我们带来了哪些益处？
维持生态平衡，为人类提供生存所需要的食物、药物和工业原料等。
2. 我国动植物种类繁多的根本原因是什么？
基因的多样性。如不同品种的大豆体现了遗传的多样性（基因的多样性）。
视频：《生物的多样性》
我国生物种类多样性的特点：
1.物种丰富
我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，在世界上占有十分重要的地位。我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类总和居世界第三位。我国素有“裸子植物之乡”的美誉。脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳动物的种类都居于世界前列。
2.特有的和古老的物种多
另外，我国还有许多珍稀、孑遗、特有的生物种类。例如，猫熊、金丝猴、银杉等都是举世闻名的特有种类，银杏、鹅掌楸、扬子鳄等都是十分古老的种类。据统计，我国特有动植物种类有一万多种。
3.经济物种丰富
我国有经济价值的物种也是非常丰富的，如榛、香菇、金鱼、梅花鹿、鸡、亚麻等。
生物多样性包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。
1.基因的多样性
遗传的多样性也称为基因的多样性，是生物多样性的重要组成部分。生物的细胞内具有成千上万个基因，由于不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。
遗传多样性的意义：
a.能测量物种对环境的适应能力；
b.可以揭示物种或群体的进化历史；
c.能探讨物种稀有或濒危的原因和过程。
遗传的多样性是生物进化的基础，它决定了物种的多样性。
2.物种多样性
物种的多样性是指一定区域内物种的丰富程度，是生物多样性的关键。
目前人们已知的生物种类，植物有30多万种，动物150多万种，微生物有10多万种。
3.生态系统的多样性
物种的多样性和生活环境的多样性构成了生态系统的多样性。
生态系统指地球上生态系统组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性，包括生活环境的多样性、生物群落和生态过程的多样化等多个方面。
生物多样性各层次之间的相互关系：
遗传的多样性是生物进化的基础，它决定了物种的多样性。
物种的多样性是指一定区域内物种的丰富程度，是生物多样性的关键。
物种的多样性和生活环境的多样性构成了生态系统的多样性。
（二）生物多样性的价值
视频：《生物多样性的价值》
调查活动：调查当地的生物资源及其利用状况
目的要求：
1. 了解当地的生物资源及其利用状况。
2. 理解生物多样性的价值。
方法步骤：
1. 确定调查的范围和内容。
2. 划分调查小组，确定小组成员的任务。
3. 走访当地农、林、牧等部门，做好记录。
4. 整理分析记录，撰写调查报告。
表达交流：交流自己所在小组的调查报告。
对于人类来说，生物多样性的价值是难以估量的。生物多样性的价值包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值三个方面。
1.直接使用价值
提供食物方面：牛给人们提供肉食和奶类、水稻给人们提供粮食；
提供原料方面：竹能作为建筑材料、芦苇做造纸原料；
中药材料方面：杜仲叶茶可降压、桑白皮利尿降压；
品种驯化方面：野鸡驯化出家鸡品种、原鸽驯化出家鸽品种；
美学价值方面：风景区是人们休闲、旅游的好地方。
总之，生物能直接为人类提供食物、纤维、药物、燃料、建材及工业原料等，生物的多样性在旅游观光、科学研究和文学艺术创作等方面也具有重要价值。
2.间接使用价值
生物多样性的间接使用价值是指生物多样性具有重要的生态功能，在维持物质循环、能量流动以及净化环境、涵养水源、调节气候、改良土壤等方面发挥着重要作用。生物多样性的间接使用价值往往被人们所忽视，但其作用远大于直接使用价值。
3.潜在使用价值
许多野生生物的使用价值目前尚未被人们发现，也许在短时间内不能为人类所利用，但其潜在使用价值是巨大的。
如青蒿在过去被认为是不起眼的野草，但现在，从中提取出了青蒿素，可用于各类疟疾。
我国著名科学家袁隆平就利用海南的野生水稻作亲本，培育出了优良的水稻品种。
一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它的各种潜在使用价值也就不复存在了。因此，对于目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，同样应当珍惜和保护。
相关链接：一棵树的生态价值
印度加尔各答农业大学达斯教授曾对一棵树的生态价值进行了计算：一棵50 年树龄的树，以累计计算，产生氧气的价值约为31 200 美元，吸收有毒气体、防治大气污染的价值约为62 500 美元，增加土壤肥力的价值约为31 200 美元，涵养水源的价值约为37 500 美元，为鸟类及其他动物提供繁衍场所的价值约为31 250 美元，产生蛋白质的价值约为2 500 美元。除去花、果实和木材的价值，总计价值约为196 000 美元。
如果将这棵树砍伐成一次性筷子，可获得25万双，如果一双筷子卖0.2元，试计算它的直接使用价值。
100 000 元，远远小于196 000 美元的价值。

三、课堂练习
1.我国的苔藓、蕨类和种子植物居世界（ C ）
A.第一 B.第二 C.第三 D.第四
2.下列叙述中错误的是（ A ）
A.每种生物的不同个体的基因组成是相同的
B.每种生物都是一个丰富的基因库
C.生物种类的多样性实质上是基因的多样性
D.生态系统的剧烈变化会引起基因多样性的变化
3.农科院的科研人员将油桃和蟠桃进行杂交，培育出了油蟠桃，其利用的是（ B ）
A.物种多样性 B.遗传多样性
C.环境多样性 D.生态系统多样性
四、课堂小结
本节我们学习的主要内容是什么？
1.生物多样性包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。
2.对于人类来说，生物多样性是地球上最宝贵的自然资源，有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。
3.我国是生物多样性最丰富的国家之一，具有种类丰富、生态系统多种多样、特有的种类多和开发历史悠久等特点。
【板书设计】

【作业布置】
1.P85巩固提高。
2.查阅资料，了解我国及世界生物多样性的情况。
【教学反思】
本节课的内容看似简单，实则内涵深刻，因此确定教学内容和目标是首要任务。通过阅读新课标要求、教材和收集到的各种资料，最终确定教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为知识线；二是培养学生的资料分析为能力线；三是热爱自然、保护生物的情感线。
生物的多样性有三个层次的含义，通过资料分析和教师引导，世界已知的生物种类数量就达到近200万种。生态系统是环境和生物种类的统一整体，不同的环境和生物会组成不同的生态系统。因此学生对第一层次（生物种类的多样性）、第三层次（生态系统的多样性）是比较容易理解的，本节课的重点在于第二层次（基因多样性）以及三个层次的关系的理解。通过学习，学生基本掌握了生物多样性的构成部分及其价值，基本达到了情感教育的目的。