七年级生物上册 1.2 环境影响生物的生存教案 苏科版-苏科版初中七年级上册生物教案.doc

环境影响生物的生存
学科
生物
课题
第2节 环境影响生物的生存
案例背景
教材分析
本节通过“探究光照和水分对植物生存的影响”，使学生了解影响生物生存的环境因素，并从实验中培养学生学习控制实验变量和设置对照实验方面的技能。在“探究光照和水分对植物生存的影响”的基础上，结合图片资料，引导学生“分析非生物因素对生物生存的影响，理解生物的生存依赖于环境。
学情分析
对变量和不变量的控制是探究实验能否成功的关键，也是本节课和初中教学的难点，可以通过引导学生认真阅读教材的基础上开展实验，并在交流的过程中引导学生分析找出变量，评价实验方案的科学性，为今后实验方案设计和分析打下一定的基础。
教学目标
知识技能
举例说出影响生物生存的各种环境因素和主要因素。举例说明生物之间有制约和联系。
过程方法
初步体验实验探究的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
情感价值
感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。认同生物知识在生产实际中的价值。
教学策略
采用“自主探究、合作学习、反思学习”的教学模式，让学生在做中学，先结合生活实际、分析图片资料，然后从实验探究活动入手，最后交流反思实验方案、实验结果，分析得出结论。
教学重点
举例说出环境因素对生物生存的影响。
教学难点
实验探究中实验变量控制和对照实验的设置。
教学准备
视频素材 图片
教学过程（第一课时）
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
1.展示图片：水华现象
问：什么现象？什么原因引起？
总结：水污染使绿色的藻类大量繁殖
2. “鱼儿离不开水，花儿离不开太阳、“南橘北枳”、“种豆南山下，草盛豆苗稀”，说明了什么？
那么，影响生物生存的环境因素有哪些？

交流想法

联系生活实际猜想
使学生关注生物生存的环境问题，激发探究兴趣。
探索新知
总结 板书
一、分析非生物因素对生物生存的影响
引导学生观察p25图片资料
思考：
1．影响这些生物生存的主要非生物因素是什么？
2．请你列举出自然界中其他生物受哪些非生物因素影响？
①光对生物的影响
阴生植物 ：龟背竹 吊兰 蕨类 兰花等家庭种植的花草
阳生植物 ：生长在旷野、路边,如蒲公英、蓟、刺苋等。树种中的松、杉、麻栎、栓皮栎、柳、杨、桦、槐等
昼行性动物：白天活动的动物叫做昼行性动物
夜行性动物：喜欢在夜晚活动
②温度对生物影响
南橘北枳
鸟类的迁徙
高山植被的垂直分布、不同纬度植被的不同
③土壤对植物的影响
酸性土壤 ： 茉莉 茶花 松树 杜鹃
DIY
3．菊花是短日照开花的植物。夏至后日照逐渐变短。为了使菊花在初秋提前开花，应该如何改变光照条件？
4．观察P8两种狐图片，它们的耳朵大小有什么不同？这与它们生活的地区中的哪种主要非生物因素有关？
评价 小结
播放视频 现代温室问：现代温室主要通过人工调节植物生活的哪些环境因素来促进植物的生长的？
二、分析生物因素对生物生存的影响
组织学生阅读资料，分析影响丸花蜂生存的生物有哪些？属于什么因素？
小结 环境中生物与生物间的关系是复杂的。
1．图片中同种生物之间有什么关系？不同种生物之间有什么关系？
2．请你列举出自然界中某种生物受哪些生物因素影响？
3．“种豆南山下，草盛豆苗稀”、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”上述诗句里，影响豆苗和水稻生存的生物因素分别是什么？
4. 展示图片，说出下列生物之间的关系。
蜘蛛捕食 羚羊打斗 野牛集体防御 大豆与根瘤菌 蚂蚁与蚜虫 犀牛与小鸟 寄居蟹与海葵 地衣中的真菌与藻类 农作物与杂草
评价 总结
三、探究水分对植物生存的影响？
引导学生按照课本实验方案设计实验，课外完成。
结合课文补充

观察图
回答

结合“信息库”中“非生物因素”回答

讨论交流

看图 回答

观看视频 回答问题

朗读资料

回答

小组讨论

结合信息库中的“生物因素”回答

课外完成，以后课上交流方案、结果。
培养学生观察图片和学会查找资料的能力，也锻炼了学生的口头表达能力。

培养学生合作学习交流表达的能力。

使学生认同生物知识在生产实际中的价值。

培养学生读图分析、查找分析资料的能力。

培养学生动手动力和科学素养。

让学生能学会应用所学知识，培养知识的迁移能力
拓展延伸
投影问题：1．海洋的深处200米以下一般没有植物的分布，主要是什么因素影响植物的分布？
2．东北虎和华南虎属于同种生物，生活在不同的地区，属于不同的亚种，主要是什么因素的影响造成它们体型大小和毛色有明显的不同？
思考 回答

给学有余力的学生提供继续探索研究的空间和机会。
回顾反思
本节课你有什么收获？你还有什么疑问？小结
交流
巩固所学知识，培养表达能力。
作业
课课练

巩固知识
板书设计
非生物因素：水分 阳光 空气 土壤 温度等
生物因素 种间关系：①互助（共栖 、共生） ②寄生 ③捕食 ④竞争。
种内关系：①互助 ②斗争
教后小记
本课难点是生物与生物之间的关系。解决的关键是引导学生学会资料的收集与分析，不仅要会看文字资料还要会看图片资料，理解种间关系：①互助（共栖 、共生） ②寄生 ③捕食 ④竞争。种内关系：①互助 ②斗争

教学过程 （第二课时）
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
复习：影响生物生存的环境因素有哪些？让我们用实验来证明。
回答
巩固知识，更好地引入新课
探索新知
三、探究水分对植物生存的影响？
组织讨论
1．比较1号和2号的幼苗，它们有什么区别吗？从结果说明了什么？
阅读探究技能：对照实验
回答
2．你认为1号实验在整个实验中起什么作用？
小组讨论
3．如果还要探究温度对幼苗的影响，你怎样设计实验？。
（增加2组，与1号组的不同是温度变化为高温或低温）

小组讨论回答

分组讨论结果不同的原因，班级交流

培养学生合作学习、交流表达的能力，培养学生从实验中发现问题、解决问题的能力，激发学生的探究兴趣。初步使学生学会设计实验方案。
知识应用
请设计一个实验：
1．证明蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里。
2．鱼在游泳时鳍也在摆动，是不是各种鳍的摆动使鱼的身体向前前进？
3.探究蚂蚁喜欢吃什么样的食物？
小组讨论 交流方案
进一步培养学生实验设计的能力。让学生能学会应用所学知识，培养知识的迁移能力。
回顾反思
本节课你有什么收获？你还有什么疑问？

交流
通过同学们自己归纳，不断思考及反省，巩固所学知识，培养表达能力。
分层作业
课课练

巩固知识
板书设计
三、探究光照和水分对植物生存的影响？
实验方案设计：
对照原则： 每个实验必须设计对照和实验组。
单一变量控制原则：对照组和实验组设计中，只能改变一个量。其余相同。
教后小记
本课有一定的难度，难点是探究水分对植物生长的影响实验，关键是教会学生一个进行科学探究的方法。对照组、实验组的设计原则。单一变量原则，一定要让学生强化理解。这是主要的。本课其实也可以扩充很多课外资料让学生来开拓眼界。