安徽省合肥市长丰县七年级生物下册 4.4.2《血流的管道—血管》教案2 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册生物教案.doc

《血流的管道—血管》教案
教学目标
知识目标
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标
1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2、通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。
情感目标
通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。
教学重点
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
教学难点
三种血管结构与功能的教学。
教学方法
观察法、类比法、推理法。
课时安排 1课时
课前准备
1、教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
(2)三种血管的课件
（3）每个实验组至少准备一条小鱼。
2、学生准备：网上查阅血管的有关资料
教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
导入新课
上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。那么，血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否一样呢？你见没见过受伤失血的情况？请同学们预习课本的有关内容。
预习。

讲授新课

观察小鱼尾鳍内的血液流动情况

三种血管
受伤失血时为什么会有不同的失血情况？我们体内的血管是否都一样？
有哪几种血管呢？现在我们做实验，先预习实验步骤。
下面照书上的实验步骤用小鱼做实验，注意分辨血管的种类和血流的情况。
巡回指导，并提问：怎样认识管径最小的血管？
这种血管叫什么？
据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入了什么血管？
播放课件(显示三种血管的不同特点)。
血管共有几种？
1什么是动脉？有什么特点？
2什么是静脉？有什么特点？
3什么是毛细血管？有什么特点？
因为伤及了不同的血管受伤失血的情况才各不相同。说明体内的血管是不一样的
预习实验步骤。

分组实验

红细胞单行通过的血管。
毛细血管
认真观察，得出“由较粗的血管分支而来，又汇入较粗的血管”的结论。
观看课件。
有三种即动脉、静脉、毛细血管。
学生小组讨论并回答问题

总结
血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任务，与这些血管是密不可分的。那么，血液循环的动力是什么，它为什么就能周而复始的循环呢？这将是我们下节课要研究的内容。