九年级数学上册 第二十一章 一元二次方程 21.1 一元二次方程教案1 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级上册数学教案.doc

第二十一章 一元二次方程
21．1 一元二次方程
※教学目标※
【知识与技能】
1.掌握一元二次方程的一般形式以及三种特殊形式，能将一个一元二次方程化为一般形式.
2.理解二次根式的根的概念，会判断一个数是否是一个一元二次方程的根.
【过程与方法】
1.通过根据实际问题列方程，向学生渗透知识来源于生活.
2.通过观察，思考，交流，获得一元二次方程的概念及其一般形式和其他三种特殊形式.
3.经历观察，归纳一元二次方程的概念，一元二次方程的根的概念.
【情感态度】
通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情．
【教学重点】
一元二次方程的概念，一般形式和一元二次方程的根的概念．
【教学难点】
通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念．
※教学过程※
一、情境导入
（课件展示问题）雷锋纪念馆前的雷锋雕像高为2m，设计者当初设计它的上部（腰以上）与下部（腰以下）的高度比，等于下部与全部（全身）的高度比，即下部高度的平方等于上部与全部的积，如果设此雕像的下部高为x m，则其上部高为(2-x)m，由此可得到的等量关系如何？它是关于x的方程吗？如果是，你能看出它和我们以往学过的方程有什么不同吗?
二、 探索新知
由上述问题，我们可以得到，即.显然这个方程只含有一个未知数，且x的最高次数为2，这类方程在现实生活中有广泛的应用.
探究问题1 如图，有一块矩形铁皮，长100cm，宽50cm，在它的四角各切去一个同样的正方形，然后将四角突出部分折起，就能制作一个无盖方盒.如果要制作的无盖方盒的底面积为3600cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形？
x

教师设置如下问题学生讨论：
如果设四角折起的正方形的边长为x cm，则制成的无盖方盒的底面长为多少？宽为多少？由底面积为3600m2可得到的方程又是怎样的？
讨论结果：设切去的正方形的边长为x cm，则盒底的长为(100-2x)cm，
宽为(50-2x)cm.根据方盒的底面积为3600m2，得(100-2x)(50-2x)=3600.整理，得.化简得.由次方程可以得出所切正方形的具体尺寸.
探究问题2 要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场.根据场地和时间条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参赛？
教师提出以下问题，引导学生思考方程的建模过程：
（1） 这次比赛共安排多少场？
（2） 若设应邀请x个队参赛，则每个队与其他几个队各赛一场？这样共应有多少场比赛？
（3） 由此可列出的方程是什么？化简后的方程是什么？
讨论结果：全部比赛的场数为.设应邀请x个队参赛，每个队要与其他(x-1)个队各赛一场，因为甲队对乙队的比赛和乙队对甲队的比赛是同一场比赛，所以全部比赛共场.列方程.整理，得.化简，得，即.
观察思考，口答下面的问题：
（1）上面的方程整理后含有几个未知数？
（2）按照整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次？
（3）有等号吗？或与以前多项式一样只有式子？
老师点评：（1）都只含一个未知数x；（2）它们的最高次数都是2次的；（3）都有等号，是方程．
归纳总结
像这样，等号两边都是整式，只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2（二次）的方程，叫做一元二次方程．
一般地，任何一个关于x的一元二次方程，经过整理，都能化成如下形式．这种形式叫做一元二次方程的一般形式．其中是二次项，a是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项．
想一想
二次项系数a为什么不能为0？在指出二次项系数、一次项系数和常数项时，a、b、c一定是正数吗？
探究问题3 探究问题2中可以看出，由于参赛球队的支数x只能是正整数，由此可列下表：
x
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
......
x2-x-56

由上表可得，当x=8时，，所以x=8是方程的解,一元二次方程的解也叫做一元二次方程的根.
学生思考
方程有一个根为x=8，它还有其他的根吗？
当x=-7时，，故x=-7也是方程的一个根.
归纳总结
使方程左右两边相等的未知数的值就是这个一元二次方程的根.一个一元二次方程如果有实数根，则必然有两个实数根，通常记为，．
三、 掌握新知
例1 求证：关于x的方程，不论m取何值，该方程都是一元二次方程．
分析：要证明不论m取何值，该方程都是一元二次方程，只要证明即可．
证明：
∵，
∴，即．
∴不论m取何值，该方程都是一元二次方程．
例2 将方程化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数和常数项．
分析：一元二次方程的一般形式是．因此，方程必须运用整式运算进行整理，包括去括号、移项等．
解：去括号，得．
移项，合并同类项，得一元二次方程的一般形式．
其中二次项系数为3，一次项系数为-8，常数项为-10．
四、 巩固练习
1.在下列方程中，一元二次方程的个数是（ ）
①,②,③,④.
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
2.已知方程的一个根是，则m的值为________．
3.关于x的方程是一元二次方程，则a的取值范围是_________.
4.根据下列问题，列出关于x的方程，并将其化成一元二次方程的一般形式，指出其二次项系数、一次项系数和常数项.
（1）4个完全相同的正方形的面积之和是25，求正方形的边长x;
（2）一个长方形的长比宽多2，面积是100，求长方形的长x.
答案：1.A 2.-13 3.a≠1 4.（1），其中二次项系数为4，一次项系数为0，常数项为-25；（2），其中二次项系数为1，一次项系数为12，常数项为-100.
五、归纳小结
1.本节课要掌握：（1）一元二次方程的概念；（2）一元二次方程的一般形式和二次项、二次项系数，一次项、一次项系数，常数项的概念及其它们的运用．
2.通过这节课的学习，你还有那些收获？
※布置作业※
从教材习题21．1中选取.
※教学反思※
1.注重知识的前后练习，在温故而知新的过程中孕育新知，按照由特殊到一般的规律，降低学生理解的难度.
2.教师创设情境，给出实例，学生积极主动探索，教师引导与启发、点拨与设疑相结合，师生互动，体现教师的组织者、引导者与合作者的地位.
3.增设例题难度，让学生产生困惑，避免今后犯类似错误，增加课堂练习，巩固知识.
4.对于一元二次方程的根的概念形成过程，要让学生大胆猜测，经过思考、讨论、分析的过程，让学生在交流中体会成功.