七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统教案2 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

生物与环境组成生态系统
课题
生物与环境组成生态系统
授课时间

课型
新授课
主备人

检查预习
作业情况

课程目标
知识与技能目标： 1.说出生态系统的定义；概述生态系统的组成。
2.描述生态系统中的食物链和食物网。
3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
4.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
过程与方法目标：
通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力及交流合作的能力。

情感、态度与价值观目标：培养和认同事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
学习重点
生态系统的组成；生态系统的自动调节能力
学习难点
有害物质会通过食物链不断积累；生态系统具有自动调节能力，但有限
关键
分析图文资料
教具准备
PPT
学习过程
学习内容
学生活动
教师指导
设计意图

一、 导入新课
我们知道这样的谚语：“螳螂捕蝉黄雀在后”，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。这些谚语生动的反映了不同生物之间吃与被吃的关系，在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃得关系而形成的链状结构叫做食物链。
观察P21图1-16，讨论：
1. 食物链由生态系统中的什么成分组成？它们之间是什么关系？
2. 食物链的起点是什么？
3. 通常怎样书写食物链？可以用线段代替箭头吗？箭头的指向是一定的吗？

二、 食物链和食物网
（一） 观察与思考
讨论：
1. 你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不关联的吗？
2. 假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
过渡：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。人类是否也是食物链和食物网中的一员？人类活动是否会影响到生态系统呢？

（二） 资料分析
讨论：
1. 如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生怎样的后果？
2. 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累的越多？

（三) 生态系统具有一定的自动调节能力
当雨量充沛，气候适宜时，草木生长十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，其他生物的数量会发生变化吗？
兔的数量会无限制增加吗？这说明什么？
如果在草场上过度放牧，草原会发生什么变化？
小结：在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限的

倾听，在教材上勾画概念。

观察图片，尝试写出正确的食物链。

尝试连接“观察与思考”中的食物链，逐一说出各条食物链。

思考讨论回答

阅读教材，讨论后回答，明确生态系统具有一定的自动调节能力。

教师叙述

组织学生展示并判断自己所写的食物链是否正确

板书展示正确的草原生态系统食物链，引导进一步讨论。

引导学生进行资料分析，思考

引导学生归纳

通过写出一条食物链，了解正确的书写方式。

练习书写正确的食物链，描述生态系统的食物链和食物网。

通过分析比较，解释有毒物质通过食物链不断积累，认同人类是自然界中的一员，增强保护环境的意识。

巩固练习

作业布置
必做
教材P24
选作

探究

板书设计

一、 食物链和食物网
二、 生态系统具有一定的自动调节能力

课后反思