吉林省四平市第十七中学八年级生物上册 社会行为教案 新人教版.doc

社会行为

教者：
学科生物
1课时
总课时数：16
教
学
目
标
知识
与技能
1. 举例说出动物的社会行为。
2、理解社会行为的重要特征。
过程
与方法
讨论法、例举法、直观图示法
情感态度与价值观
认同分工与合作的重要性。
教材分析
教学重点
动物社会行为的主要特征
教学难点
理解社会行为的主要特征
教 学 过 程
教学活动
学生活动
备注（设计目的、时间分配等）
一导：
大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：

1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？

2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？
二、动
我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。

做详细的板书总结。略。
根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明

多媒体播放课前准备的《动物世界》剪辑录像
1.白蚁群体成员的分工
2.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活
3.一群蜜蜂
4.一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡）
5.一群山羊（有一只威猛的头羊）

表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，
动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。

三、总
通过本课学习，你收获了哪些知识？

四、落
练习册略

学生可能会将如下动物写在黑板上。

1.白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。

经过教师引导和点拨，学生能归纳出：
1.这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。
2.它们不是同种的许多个体简单的聚集。
3.群体内部不同成员之间是分工合作的。
4.往往形成一定的组织。
5.有的群体还形成等级。

学生如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活
1.有一个最占优势的雄狒狒，是首领。

2.有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
3.首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。
4.首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。

学生：分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。
1.蜂王负责产卵，繁殖后代。
2.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。
3.雄蜂负责与蜂王交尾。
它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。

学生：分析鸡群和羊群
在鸡群和羊群中都有占优势者。
1.鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。
2.羊群中是一只威猛的头羊为首领。
它们的共同特点是：
1.是群体的领导者。
2.享有取食、选择配偶的优先权。

学生归纳，补充、完善：
社会行为具有一定的特征：
群体内部形成一定的组织；明确的分工；有的还形成等级；社群中的个体需要信息交流，通过动作、声音、气味等。

小组依照自己书写的顺序讲解，不足之处，教师补充，但均给予鼓励。
带着问题学习，体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。同时可以更好的掌握动物的社会行为的特征。
加深认识，激发兴趣。
30分

小组讨论、分析、尝试回答

及时评价，最后给予点拨

培养观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。

学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。

培养学生的归纳和表达能力。5分

10分

板 书 设 计
一、 社会行为的特征
群体内部形成一定的组织；明确的分工；有的还形成等级

第三节 社会行为
二、群体中的信息交流

动作、声音、气味等

教学后记