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幼儿园实施劳动教育的实践与探究.pdf
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1、教 研Teaching Research+幼儿园实施劳动教育的实践与探究刘洁银(广东省广州市白云区鹤龙街中心幼儿园,广东 广州 510000)摘要:劳动教育是新时代背景下社会意识的关键组成内容,能够直接影响社会主义人才培养的关键性发展。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的,关键是要使儿童从小就参加劳动,使劳动成为人的天性和习惯。”在幼儿时期,教师必须对幼儿行为习惯的自然形成规律进行合理分析,帮助幼儿建立良好的精神和心理状态,用劳动精神培养幼儿良好的人格品质。关键词:劳动教育;劳动习惯;劳动能力;个性品质一、劳动教育的意义著名的教育家陈鹤琴先生提出:“凡是孩子自己
2、能够做到的,都应该让孩子自己去做,凡是孩子能够想的,应该让他自己想。”咱1暂在现代社会,幼儿缺乏家庭劳动教育,家务通常由家长包办,幼儿的自我服务意识薄弱,更谈不上劳动意识和劳动技能。在幼儿园,教师常常会发现部分幼儿缺乏自理能力和劳动意识,甚至家长还要求教师帮助自家幼儿穿脱衣服、喝水、吃饭、上厕所等,这些都是幼儿缺乏自理能力和劳动意识的表现,也是家长过于溺爱、包办一切的表现,长此以往,幼儿会养成娇气、懒惰的坏习惯,失去了体验劳动的乐趣,也失去了增强合作意识和提高自我服务能力的机会。幼儿园教育指导纲要 试行 提出“3耀6岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期”咱2暂。为了更好地培养幼儿
3、的劳动意识和合作意识,从小养成良好的劳动习惯,教师在教学中应始终坚持贯彻“立德树人”理念精神,切实注重教育与实践相结合,挖掘幼儿的劳动潜能,逐步增强幼儿的劳动意识,提高幼儿的合作能力。二、开展幼儿劳动教育的实践策略(一)日常生活游戏是劳动教育的重要手段在日常教学中,教师可通过游戏的方式引导幼儿参与区域自主游戏活动或主题活动,在活动中激发幼儿参与的积极性,生成劳动教育课程,体现劳动是最光荣的,劳动是最伟大的,劳动是最美丽的,劳动过程是使人快乐的和愉悦的,从而让幼儿对劳动活动产生浓厚的兴趣,增强幼儿与他人合作的意识,培养幼儿良好的意志品格咱3暂。1.创设劳动主题教育环境,增强幼儿的劳动意识开展劳动
4、教育主题活动,有利于增强幼儿的劳动意识和激发幼儿的劳动参与兴趣。教师可以创设环境,如“萌娃小剧场”“小小广播员”“图书维修站”等,利用图书角中的文学作品故事以及劳动英雄和劳动模范人物的事迹,以树立榜样的形式,让幼儿模仿学习,鼓励幼儿参与劳动和体验劳动过程,让幼儿明白劳动光荣、不劳动可耻的道理,并养成尊重劳动成果的优秀品德。2.劳动教育渗透一日生活活动在幼儿阶段,教师要特别重视对幼儿的早期劳动技能教育,使幼儿可以在实际劳动的过程中学会运用劳动能力,培养良好的劳动习惯。幼儿园一日生活丰富多彩,教师可以在生活细节中培养幼儿的劳动意识和劳动习惯。例如小班幼儿应以培养自我服务能力为主。教师要培养小班幼儿
5、良好的劳动兴趣和劳动意识,提高其日常生活的自理能力。中班幼儿要在提高生活自理能力的基础上学会主动帮助别人、为社会集体提供服务,教师可以在就餐过程中培养幼儿的劳动习惯和基本劳动技能,如值日生分发碗筷、擦桌椅等,在就餐活动后收拾餐具,餐后擦嘴、漱口并整理餐桌,将餐具送回指定位置,培养幼儿帮助他人的服务意识和集体劳动的精神,提高幼儿的集体劳动能力。对于大班幼儿,要培养为他人服务的意识和集体责任感,让幼儿学会为班集体服务,进一步提高幼儿的劳动技能和水平,如协助教师打扫卫生、倒垃圾,评选入园“礼仪小天使”等称号。这样,在日常生活52中潜移默化地渗透劳动教育,从而促使幼儿劳动意识逐渐增强。3.正规活动的教
6、育是合作教育的重要手段正规性活动是教师为全体幼儿按计划组织的专门性教学活动。在日常教学活动中培养幼儿爱劳动、参与劳动锻炼的意识,需要教师特别用心地为幼儿提供机会,让幼儿在自然而然、潜移默化的环境中完成劳动任务。因此,在平时组织开展劳动活动时,教师可以有意识地思考如何让幼儿更好地进行劳动锻炼和合作学习,特别是如何借助材料创设一定的情境、任务为幼儿提供劳动学习的机会。幼儿可以在劳动情境中通过直接模仿、观察分析等形式来学习,教师应培养幼儿的劳动意识、分享与交往能力和合作意识。通过劳动情境教育,幼儿可以充分体验与他人合作、分享、交流的快乐,劳动与合作意识得以增强。(二)非常规教育是劳动教育的良好时机所
7、谓非常规教育活动是指在活动室、班级区域、外出参观区域、自然角、种植园地等场所开展的教育活动。幼儿可以按照自身已有的学习、生活经验和教师日常教学中的要求,自由选择游戏活动。与正规教育活动相比,非常规教育活动可以提高幼儿的自主性,在教师的指引和启发下,帮助幼儿接受劳动教育。1.依托“种植园”,开展幼儿劳动实践幼儿园要组织幼儿参加各种种植活动,帮助幼儿掌握初步的劳动技能,理解劳动的意义,懂得珍惜劳动成果,从小养成热爱劳动的优良品质,提高劳动的兴趣和能力。例如为了让幼儿了解大蒜的生长过程,体会农民伯伯劳动的辛苦,幼儿园大班可以开展“种大蒜”主题活动。教师要创设劳动场景,在“种植区”开展大蒜种植的实践活
8、动,让幼儿亲自参与种植大蒜,感受播种到收获全过程的乐趣。教师可以在班级里的“自然区”“坊编区”添置有利于幼儿操作的劳动用具,例如投放毛线、小织布机等,在其他区域材料的投放上也要遵循有利于幼儿劳动操作的原则。教师可以创设班级区域劳动场景,让幼儿在劳动中互动互助,以集体或小组活动唤起幼儿良好的情绪,并抓住契机对幼儿进行劳动教育和品质教育,培养幼儿在劳动中发现问题和解决问题的能力。2.创建环境资源,展示幼儿劳动作品教育环境作为幼儿劳动教育中的重要要素,其对幼儿的成长有着巨大的影响。幼儿园除了要给幼儿提供实践活动的“种植区”,还要最大化地利用现有环境资源,为幼儿创设展示劳动作品的空间。例如在班级开设“
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