幼儿园入学准备教育的三步一体推进.pdf

2023年 7-8 月渊幼教园地冤叶幼儿园入学准备教育指导要点曳渊以下简称叶指导要点曳冤提出从四个方面做好幼儿入学准备工作遥 野如何在一日生活中循序渐进地帮助幼儿做好入学准备袁切实做好幼儿能力尧品质和习惯培养等方面的全面衔接钥 冶野如何检验入学准备工作以及时发现问题作出调整钥 冶野如何帮助家长摆脱重知识的片面认识袁树立科学衔接理念钥 冶我园在调查中引导教师发现现有问题袁并以问题为导向探索有效解决方法袁从野片段衔接冶转向野整体规划冶袁关注幼儿兴趣尧愿望和实际需求袁关注针对幼儿能力尧习惯尧品质的长程衔接袁 关注幼小衔接工作的有效性检验袁关注幼小衔接的多方协作和教育合力袁以项目活动尧发展评估尧合作共育的三步一体推进袁保证了入学准备教育的良好效果遥一尧以项目活动为抓手袁丰富幼小衔接活动内容项目化学习以幼儿兴趣需要为起点袁激发幼儿主动参与活动袁培养幼儿发现问题尧分析问题和解决问题的能力袁提高幼儿的入学适应能力遥 入学准备教育是一个循序渐进的过程袁项目活动的实施同样要遵循循序渐进的原则遥 如袁小班以养成健康的体魄尧积极的态度尧良好的习惯为重点曰大班则以社会交往尧自我调控尧规则意识尧专注坚持等为重点遥以小班项目活动 野爱整理耶慧爷收纳冶为例遥生活中经常会出现幼儿使用玩具后不收拾尧 绘本阅读后摆放杂乱以及找不到个人物品等现象袁 我们引导幼儿观察这些现象袁 激发他们要整齐摆放物品的愿望袁 鼓励他们积极探索尝试袁 发现生活中各种物品的整理方法遥如袁衣服用衣架一件一件挂好袁 把相同类型的玩具放在一起袁小椅子整齐地摞在一起袁阅读区的书按大小整理袁水壶尧帽子放进个人收纳盒噎噎孩子们还自画图案做玩具小标识袁 张贴在玩具区袁分类收纳各种玩具曰将自画像贴在收纳盒上袁 避免存放个人物品时放错遥如此袁从幼儿每天接触的物品收纳入手袁 帮助他们在不断重复的过程中掌握劳动技能袁体验整理乐趣袁 养成有序摆放的良好生活习惯袁 从而提升幼儿自理能力和自我服务意识遥从小班开始实施幼儿入学准备的阶梯式长程衔接袁 我们把培养幼儿生活自理能力作为小班衔接课程的重要内容袁 以项目活动为抓手袁在一日活动中落实能力尧品质尧 习惯等入学准备关键素质阴 山东省学前教育中心直属省委机关幼儿园程方幼儿园入学准备教育的三步一体推进“幼小衔接”行动272023年 7-8 月渊幼教园地冤的培养遥二尧以发展评估为手段袁提升幼小衔接教育效果结合叶指导要点曳中提出的入学准备要求袁我们以持续关注尧支持发展为理念袁为幼儿的发展需要提供有效支持遥为了让大班幼儿全面了解小学的学习与生活袁逐步建立对小学生活的积极期待和向往袁我园组织大班幼儿来到胜利大街小学袁 观摩一年级小学生的上课及课间活动袁与哥哥姐姐近距离交流袁感受不同的校园文化遥 孩子们在直接感知中发现小学与幼儿园的不同院小学生不仅在自己的教室里上课袁也在其他楼层的多功能教室上课曰找老师要去教师办公室曰上厕所要到校园内的公厕噎噎由此袁我们从强化幼儿的空间方位认知出发袁结合本园多元丰富的活动空间袁预设野探秘之旅冶活动袁为幼儿提供整体认知园舍结构和空间方位的探索机会袁使他们能在入学后迁移相关经验袁尽快熟悉小学校园遥基于幼儿熟知自己所在班级位置尧能通过固定楼梯路线准确进入班级但对其他班级所在位置模糊不清的现有经验袁我们开展了野去做客冶野鲜花送给您冶野今天我是快递员冶野绘制楼层寻宝图冶等活动袁引导幼儿多路线进入班级袁并逐步熟悉本楼层其他班级和相关活动室等区域位置袁学会清楚表述袁形成空间概念袁建立地图意识袁支持他们积累相关经验袁提升对楼层结构的空间方位感遥 一个阶段后袁我们对幼儿发展水平进行评估袁并顺应幼儿关注班级标识数字和活动室外墙环境的兴趣袁逐步引导他们探索发现南北两栋楼整体结构分布袁了解班级标识与各班次的关系袁在实地考察南北楼连接通道和多条行走路线中感知两栋楼的空间位置关系袁自主观察各班级标识并用绘画的方式进行记录遥渐渐地袁孩子们全面了解了园内各班级尧活动室尧食堂尧会议室等分布情况袁积极主动地和同伴分享交流自己的发现袁还通过绘画尧搭建等方式展示自己的探索结果袁他们的任务意识尧交往合作尧学习习惯尧学习兴趣尧学习能力等都得到有效发展遥三尧以合力共育为方向袁拓展幼小衔接合作途径家庭尧幼儿园尧小学都是幼小衔接教育的主体袁我园通过拓展幼小双向衔接尧家园深度合作的沟通渠道袁多途径帮助家长树立正确的幼小衔接观遥1.家园合作途径一院专题家长会遥 教师通过家访尧信箱留言尧调查问卷等方式袁收集家长对幼小衔接的困惑并进行问题汇总遥 幼儿园邀请相关专家尧园内教师为家长做专题讲座袁介绍幼小衔接相关理念及教育活动开展等情况袁解决家长困惑的幼小衔接核心问题袁引导家长走出野超前教育冶的误区遥途径二院野幼小衔接冶微信专栏遥 班级教师定期向家长展示幼小衔接系列活动袁让家长全面了解相关课程内容及组织形式袁并通过野教育案例解析冶野家长在线指导冶等栏目为家长提供更加全面的实践参考遥途径三院家长座谈会遥 邀请已入学的上一届幼儿家长来园袁围绕野升入小学要重点培养幼儿哪些方面冶野家长需要怎样的心理准备冶等问题和大班家长进行座谈尧交流袁分享成功经验袁帮助大班家长树立科学尧正确的衔接教育理念袁使其了解并应用正确的入学准备策略解决实际教育问题遥2援幼小协同途径一院联合教研遥 定期开展幼儿园和小学的联合教研袁建立常态尧长效的互通机制遥 以衔接课程设置尧游戏化教学实践尧幼儿发展评价尧过程性问题梳理为教研内容袁在入学准备教育中探究并运用科学的幼小衔接策略遥途径二院走出去袁请进来遥 为幼儿提供参观小学的机会袁使其建立对小学生活的积极期待和向往袁同时根据幼儿的参观体验和实际发展需求开展针对性的拓展活动遥 如为培养幼儿劳动能力和集体服务意识而开展的野今天我值日冶野大扫除劳动冶等活动曰为增强幼儿时间观念而开展的野按时来园我签到冶等活动遥 还有袁让一年级小学生来园与幼儿面对面交流袁一起参与野有话对我说冶活动袁增强幼儿对小学生的了解袁感受成长的快乐遥“幼小衔接”行动28