八年级地理中国的河流(3)新人教版.doc

中国的河流
第三节 黄河

第一课时

教学目标

1.识记黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，现存问题及治理黄河的关键。

2.初步培养学生综合分析区域地理特征的能力；进一步培养学生阅读水系图的能力及逐步正确使用有关地理教学软件的兴趣和能力。

3.知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义。

教学重点

黄河的开发、治理。

教学难点

黄河的治理。

重点、难点分析

国家以经济建设为中心。而经济发展离不开能源和资源。黄河的水能蕴藏丰富（上游），水资源也较丰富，这对流域内尤其是西北内陆区域经济和社会发展至关重要。利用好这些资源将有利于加快区域经济和社会的发展，而不合理的利用也将产生一系列的问题。所以，黄河的开发是本节的重点。现实中，因人为地破坏生态环境等原因使得黄河中游地区水土流失严重，下游近年出现断流现象，这都是人地关系不和谐的后果。这也影响了人类的可持续发展、中华民族几千年文明史等诸多重大问题。所以，黄河治理也是本节的重点，且又是难点。之所以是难点是因为造成黄河泥沙量大，断流等问题是气候，地形，植被等地理因素和人为因素综合作用所致，对其治理也就成了一个系统的工程，这些对初中学生势必成为难点。在处理这部分内容时，必须以学生为主体，必须符合学生的认知规律；注意知识的迁移，注意能力的培养。通过读流域景观图、水系图、中国地形图，对比遥感图和观察、参子操作电脑的多媒体演示等大量师生和电脑之间的交互式活动，使学生由直观感知，产生兴趣，逐步理解，活动强化，到树立观念，形成能力，学有所用，最终达到突出重点，突破难点。

教学方法

1.计算机辅助教学（CAI）。

2.谈话法。

教学媒体

多媒体平台（计算机、实物投影仪），《中国地理》CD－ROM多媒体教学软件，景观图片（长江三峡风光、黄河壶口段、长江葛洲坝、黄河中游段），“中国地形图”，“黄河河口卫星遥感图”。

板书设计

第三节黄河

一、中国第二长河

二、母亲河的奉献

教学过程

【引入】先让我们来判读四张有关河流的景观图片。

图片l：长江三峡风光

图片2：黄河壶口段

图片3：长江葛洲坝

图片4：黄河中游段

注意观察河流的水量、颜色、河面状况、宽度、含沙量，河岸植被状况。看一看这是我国哪两条著名的大河。

【学生观察】

图片1、图片3是长江，因为其水量大、河面宽、两岸植被覆盖较好。而图片2、图片4的河流含沙量大、水少、两岸植被保护差，所以是黄河。

【教师】我们已经系统学习过长江，并且能够学有所用。我们对黄河也有了一定的直观感知。今天，我们再系统学习我国的第二长河——黄河。

请打开教材80页，读“黄河流域图”，参看黄河景观图完成练习1和练习2。

【学生】读图。圈点黄河源流概况。

【教师】黄河发源于青海省（巴颜喀拉山）流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南和山东注入（渤海），全长5464千米其主要支流有汾河、渭河，其上中游分界处是河口，中下游分界处是旧孟津。

【投影】“中国地形图”。

【教师】请大家观察中国地形图。找出黄河并判断流向，为什么？

【学生】自西向东。因为我国地势西高东低，呈三级阶梯状。黄河又发源于第一阶梯——青藏高原。

【教师】请大家朗读课内鉴赏（l），并讨论。

【学生】君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！

这反映出黄河发源地海拔高，并最终注入海洋。

【教师】好，再观察中国地形图，读出黄河都流经哪些主要地形区？

【学生】黄河流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。

【教师】那么，当黄河流经我国地势第（一、二）阶梯（交界处）时，其（落差）较大加之上游河段也有较多（支流）汇入（水量）较丰富其中必然蕴藏着丰富的（水能）资源，能让其白白浪费吗？（不能！）我们还应大力（开发利用）它。请大家读“黄河水系水电站分布图”，看一看我们对黄河水能资源开发利用的状况。读图时注意找出主要水电站，并看一看其主要分布在哪个河段；哪些已建成，哪些正在建设。

【学生】（读图分析，识记）黄河的主要水电站：龙羊峡、青铜峡、刘家峡、三门峡、小浪底，主要分布在上、中游峡谷段。

【切换至电脑】开发水能、水资源部分。

【生一机】用鼠标点击水电站（画配音）。

阅读“小浪底”。

【教师】黄河出峡谷段，继续东流，如此丰富的水资源我们又是如何开发利用的呢？

【师一机】演示黄河上游水资源利用情况。（画配音演播宁夏平原、河套平原景象）

【学生】发展灌溉农业。

【投影】“中国地形图”。

黄河经河口进入（黄土高原）。请大家回忆一下它的地形特征、气候特征和植被状况，想一想中游河段会出现什么现象，为什么？

【切换至电脑】治理泥沙部分。

【师一生一机】（画配音）黄河流经黄土高原，大量（泥沙）汇入，水体（深黄）因此得名。

（动画模拟）植被遭到（人为破坏），疏松的（黄土）一遇（暴雨）就大量（流失），并随支流汇入黄河，河水由（清）变（黄）使其成为世界上含（沙量）最大的河流。（动画模拟）水流（缓慢），泥沙（沉积），河床不断（升高）。人在不断地（筑堤束水），逐渐超过开封铁塔，形成（“地上河”），它一但决口就造成（水灾）。

（画配音）黄河洪灾纪实。

【教师】黄河最终要注入（海洋）。那么，请大家判读两张有关黄河河口处的卫星遥感图片，注意河口三角洲面积的变化。

【投影】黄河1990年、1995年的卫星图片。

注意观察。图中蓝黑色的是水体，红色的是植被，品红的下面是泥沙。

【学生】（观察，对比，回答）变化大。

【教师】为什么？

【学生】大量泥沙不断沉积。

【教师】河口沉积泥沙可以产生新的（土地资源），但黄河多泥沙，总的是（弊）大于（利）。那么，怎么才能兴利除弊，综合利用呢？必须综合地（治理）黄河。

【切换至电脑】国家治黄功绩篇。

【教师】通过学习，我们知道新中国成立后，对黄河泥沙的治理我们取得了很大的成绩，一在于国家重视，二在于国家综合国力增强。可是，近20年来，黄河又出现了新的问题，请大家再观看图片3，读出其中的问题。

【投影】图片3，黄河下游段。

【学生】断流。

【教师】请大家阅读有关教材，并从中找出产生断流的原因。

【学生】（阅读）黄河水量少，而流域内用水量大，加之污染、浪费，各河段没有统一调配使用用水量，导致黄河断流。

【教师】黄河是我们的母亲河！她的断流影响是深远的：不仅关系到社会的经济发展，还关系到中华民族几千年的文明史！保护黄河，时不可待！所以，我们必须从自身做起，节约用水，各地区也应统一调配用水，再通过合理地跨流域调水来挽救我们的“母亲河”！

【课堂小结】

让我们来总结一下这节课的主要内容。首先是黄河的源流状况。

【学生】黄河发源于巴颜喀拉山，全长5464千米，注入渤海。

【教师】其次是黄河的开发利用状况。

【学生】修建水利枢纽，如龙羊峡、三门峡、小浪底；发展灌溉农业，如宁夏平原、河套平原。

【教师】最后是黄河现存主要问题及综合治理措施。

【学生】①泥沙量大，必须做好黄土高原的水土保持工作；

②断流，必须节约用水，统一调配，跨流域调水。

【课堂检测】（l）软件自我检测部分，

（2）选择练习。

【课后小结】略。

小资料

1.课内鉴赏（请分析下列诗句，判断其描述的是黄河的哪些现象。）

（1）君不见黄河之水天上来，

奔流到海不复回！

——李白《将进酒》

（2）黄河西来骇奔流，

顷刻十丈平城头。

——刘颁《城南行》

2.选择练习

（l）下列河流，每年河水结冰的是（）。

A。长江B.黄河C.珠江D.淮河

（2）流经我国地势三级阶梯的河流是（）。

A.黄河B.珠江C.雅鲁藏布江D.塔里木河

（3）黄河中的泥沙来源，主要是（）。

A.青藏高原B.内蒙古高原C.黄土高原D.华北平原

（4）治理黄河的关键是（）。

A.修堤筑坝B.增加灌溉面积C.做好黄土高原的水土保持工作D.修建水利枢纽

（5）黄河现存主要问题是（）。

A.泥沙量大B.断流C.洪涝灾害D.泥沙量大和断流

（6）黄河上游的水电站是（）。

A.龙羊峡B.三门峡C.三峡D.小浪底

（7）既发源于青藏高原又注入渤海的河流是（）。

A.长江B.辽河C.黄河D.雅鲁藏布江

（8）黄河要综合治理游，进行加厚大堤修建防洪工程；开发游水利资源；在

游开展水土保持工程。（）

A.上中下B.上下中C.下中上D.下上中

（原红涛）

第二课时

教学目标

1.全体学生能根据实验、图像、资料分析说明黄河存在的问题。

2.全体学生能积极参与对黄河的治理，部分学生能创造性地提出治理黄河的措施。

3.通过学生亲自动手操作，加深对地理环境的认识，树立正确人地观。并培养分析、探究问题和解决问题的能力。

教学重点

黄河存在的问题及治理措施。

教学难点

如何发动学生参与对黄河的治理及对参与过程的调控。

教学方法

探究、发现法（课内外结合）。

教学媒体

多种媒体组合（自制教具、计算机、挂图）。

板书设计

三、黄河的问题与治理

教学过程

教学过程
教师组织活动
学生认知活动
教学媒体
课题引入

授新课

【教师指挂图】

黄河，造就了广阔的华北平原，养育了伟大的中华民族，炎黄子孙尊之为“母亲河”。然而，千百年来黄河又被称作“害河”，这是为什么呢？
今天，我们就一起探讨一下黄河为害的根
源及治理措施。
【板书】三、黄河的问题与治理
【讲解】我们一起来做一个实验。

【设问】两地如果同时降下暴雨，想一想，哪
个杯子里的水多、泥多？哪个杯子里的水少、泥
少？哪块地水流得快、先流完？哪块地水流得慢。
后流完？

【请两位同学做实验】

【指导】我们把这个实验结果画成示意图。

【设问】

（1）哪条曲线代表A类型的河流？哪条曲线代表
B类型的河流？

（2）A类型地区的河流容易出现什么问题？

（3）黄河的情况类似于哪个类型？

引导:
出示教学软件，引导学生分析回答：

（1）黄河上中游、下游的地形区是哪些？

（2）黄河流经内蒙古高原、黄土高原出现的问题
是什么？治理的关键是什么？

（3）黄河流经华北平原出现的问题是什么？治理的关键是什么？
（4）请说明黄河的断流现象。

【启发】假设20年内黄河下游河床不再抬高，请
同学们探讨一下我们如何利用这宝贵的20年
时间针对黄河的问题进行治理呢？

【教师巡回指导学生的探究活动】

教师引导学生对提出的方案进行讨论、验证。

【引导】我们怎样才能争取到这宝贵的20年呢？

引导学生分析小浪底的选址：

（l）小浪底建在哪儿最好？

（2）为什么将小浪底建在中游最后一段峡谷出
口处？

【放录像】跨世纪的工程——小浪底。

【投影】引导学生分析概括。
【总结】通过上中游、下游综合治理，防河、治河、用河三管齐下，变害河为利河，让古老的黄河永远造福于子孙后代。

引起兴趣
产生愿望

观察

比较判断

观察解释

定义问题：

（l）上中游水土流失
（2）下游地上河
（3）断流缺水

分组讨论

制作模型、填写

实验报告

讨论、验证

在挂图上选址

分析、比较

感知、加深理解

概括、总结

挂图

自制教具

板图

（张爱娣）