甘肃省嘉峪关市六中七年级生物下册《第四章 第一节 流动的组织—血液》教案 新人教版.doc

第四章 第一节 流动的组织—血液
教材分析
血液是物质与气体运输的载体。学生对血液大多已有一定的感性认识，比如知道人的血液是红色的粘稠液体，血液与健康相关，体检需要验血，失血过多需要输血等。但血液到底由哪些成分构成?这些成分有什么功能？学生并不清楚如何作答。正是基于这点，教材在“想一想、议一议”中，提出了学生非常熟悉的血常规检查，以及用验血诊断疾病的背景，并把问题指向了学生并不清楚的“为什么”上。
血液的成分包括哪些？教材没有直接告知，而是通过“资料分析”栏目，提供了两个素材：一个是对离体血液分层现象的观察；另一个是一份血常规的化验单。由于学生不知道血液成分的正常值，因此对血常规化验单的分析，仅限于分析血液的成分，没有指向功能。在资料分析的基础上，教材对血液的成分进行归纳。
对血液成分中血浆与血细胞的介绍，重点是它们的功能。这些功能一方面呼应看前两章中营养物质、气体的运输，另一方面密切联系了血液与健康的关系。在描述方式上，教材先介绍血浆和血细胞的组成，再介绍功能。教材还留有问题引起学生的思考。例如，红细胞、血红蛋白以及血小板的异常对健康的影响，教材没有直接告知结果，而是分别在段末提出问题，给学生思考的空间。
为加强学生对血细胞的直观认识，教材对几种血细胞都配了彩图，但图片不可能完全替代“真实”的观察，因此教材编排了用显微镜观察人血的永久涂片的实验，期待学生能通过对涂片的观察，认识红细胞和白细胞。
学情分析
七年级下册的学生，一般有十二、三岁左右，接受常规教育，再加上自己的生活经验，以前学习过自然学科和近一年的生物课，已具备了一定基础知识，课堂上学习了生物学探究的一般方法，初步具备了一定的思维、观察和分析问题的能力，在课堂中能与老师积极合作。各班的学生对学习生物的热情较高，遵守纪律和尊重老师，爱好提出问题并富于想象，反应快捷，动手动脑能力较强。学生对人体进行生命活动时，必须不断的获得物质和能量有一定的认识和了解，并且几乎都有过流血、抽血的经历，即对血液都有一定的感性认识。他们几乎都知道失血过多会导致死亡，但并不十分清楚血液中含有那些成分，这些成分的功能以及血液和生命活动的关系；不甚了解造血干细胞的研究与人类健康保障之间有着怎样的联系。因此，对于本章内容起始一节的教学，我尽量结合学生已有的经验 ，同时适当提供有关图文资料，让他们认识“流动的组织——血液”，并帮助学生理解血液中各成分的结构、特点及功能，为后续的学习奠定基础。
教学目标
1.知识目标
描述血液成分和各自的主要功能。 
2.技能目标
（1）尝试识别红细胞和白细胞。 
（2）尝试解读血常规化验单，了解贫血、发炎、血流不止的现象及原因等相关知识，培养学生应用所学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观
体验血液对生命的重要作用。
教学重点和难点
1.教学重点：血液的成分和各自的主要功能。
2.教学难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
课前准备
设计教学课程，并制作有关本节内容的课件，准备教具。
教学方法
教法：分析法、启发引导、讲述
学法：观察、分析、讨论、综合归纳
课时安排
1课时
教学过程
教学要点
教师活动
学生活动预设
设计意图
导入新课
运用知识回顾，复习人体的营养、人体的呼吸的有关知识，引出血液。
回忆所学知识，建立和新知识的联系。
让学生通过回忆所学知识，主动建立新旧知识的联系，合理进入学习状态。
初步感知血液

引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，鼓励学生积极发言，激发学生兴趣。提出问题： 1.为什么把血液称为“流动的组织”？
2.血液经伤口流出后会出现什么现象？

自由发言，交流从生活经验或课外获取的有关血液的信息。

从生活中感知血液的颜色、状态。
血液的组成成分

资料分析
一、观察血液分层现象
二、阅读血液常规化验单
三、阅读背景资料

资料分析小结
1.展示“资料分析1”：
提出：血液分成了几层？各是什么颜色？
2.展示“资料分析2 ”：
重点阅读“代码”和“项目名称”这两栏。知道血液所含的三种血细胞。
3.展示“背景资料”：
（1）用概念的内涵与外延法定义“血浆”。
（2）用已知的科学实验证明，给定血液成分的轻重关系。
（3）结合通过背景资料，知道血液为什么会出现分层的现象？每一层分别是什么成分？
观察、阅读与思考
1.仔细观察血液分层后各部分的颜色。
2.阅读血液常规化验单，明白RBC、WBC、Hb、PLT表示的含义，从中知道血液所含的三种血细胞。每种成分分别位于哪一层。
3.阅读背景资料，知道血液的组成成分中除血细胞外还有可流动的血浆，且知道血液为什么会出现分层的现象；每一层分别是什么成分。
结合生活经验，通过分析资料，设计问题由浅到深让学生更好的了解血液的分层现象，学会解读血液常规化验单，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

血液各成分功能
一、血细胞
1.红细胞
形态
功能
血红蛋白
贫血
2.白细胞
形态
功能
3.血小板
形态
功能

二、血浆
1． 主要成分

2． 主要功能

三、造血干细胞
四、小结

1.红细胞
引导学生小组学习红细胞的数量、形状、大小、功能等。
简要介绍贫血和煤气中毒。
2.白细胞
引导学生小组学习白细胞的数量、形状、大小、功能等。
简要介绍炎症。
3.血小板
引导学生小组学习血小板的数量、形状、大小、功能等。

二、血浆
引导学生小组学习血浆的组成、功能等。

组织学生总结归纳血浆、血细胞的相关内容，总结出血液的功能并完成表格。

投影演示分化过程
分析“想一想，议一议”小结本节课。
1.根据老师的点拨自主学习教材第52-54页，带着问题有目的的进行观察，找出三种血细胞的形态结构特点和功能。

2.分析血浆成分示意图，并归纳出血浆的主要成分和作用。
合作探究，针对老师提出的问题，小组进行讨论。

观察、思考
归纳总结，参与“想一想，议一议”学习。
教师引导学生带着问题有目的的自主学习教材内容并进行仔细观察，使学生从感性上认识红细胞、白细胞和血小板的形态、数量和大小。教学过程中还涉及到了动态过程、边学边练，使学生能够更好的理解所学知识。通过练习了解贫血、发炎、血流不止的现象及原因等相关知识等相关知识，培养学生应用所学知识分析、解决实际问题的能力、语言表达能力。

学会概括总结、前呼后应的方法。
课外延伸：干细胞和造血干细胞
简单讲述，提出问题，将其留为课外作业。
课下阅读教材“干细胞和造血干细胞研究”的内容，查资料、交流。
拓展学生的知识面，提高其自主能动性。
第一节 流动的组织——血液
组成
血液
血细胞
血浆
功能
板书设计：

第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
流动的组织
造血干细胞
红细胞
白细胞
血小板
血浆
血液