八年级地理上册 2.2气候教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册地理教案.doc

第二节　气候
第1课时

教学目标
1．说出我国冬、夏气温分布的特点。知道1月0℃等温线的分布与地理意义。
2．知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。
3.通过阅读等温线分布图，培养学生判读等值线的技能。
4．理解并掌握我国降水的时空分布规律； 掌握我国干湿地区的划分依据及分布。
教学重难点
1．1月0℃等温线的分布与地理意义，知道我国温度带划分依据及划分地区。
2．理解并掌握我国降水的时空分布规律；掌握我国干湿地区的划分依据及分布。
教学准备
挂图、教学课件。
教学过程
一、导入新课
展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观 (冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花……晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香，使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。
(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。
二、新课教学
(一)冬季南北气温相差很大
1．比较学习新知
读图2.13，我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。
要了解我国南北气温差别的具体情况，还要看我国1月、7月平均气温图——等温线分布图。
根据我们学过的等温线知识，我们分析一下我国 1月、7月平均气温图，看看我国冬、夏气温分布有什么规律？(学生读图讨论回答。)
教师总结：
(1)冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在－32℃以下，海南省1月平均气温在16℃以上，我国南北气温相差很大。
(2)1月平均气温0℃等温线大致通过秦岭—淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。
2．设疑导读
为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？学生讨论。
教师总结：我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。除纬度因素外，还有冬季风的影响。
引导学生读课本P40图2.28，思考以下问题：
(1)冬季风的源地在哪儿？风向如何？
(2)冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？
(3)青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能否受到冬季风的影响？
(学生讨论、回答。)
教师总结：冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。且冬季风在南下过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。
过渡：我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？
(二)夏季全国普遍高温(青藏高原除外)
1．读图导读
用同样的方法，分析我国7月平均气温图。(学生读图讨论回答。)
指图总结：
(1)夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温在20℃以上，说明我国普遍高温。
(2)黑龙江省北部7月平均气温为16℃，海南省南部7月份平均气温为28℃，我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差别不大。
(3)7月我国气温最低的地区在青藏高原。因为青藏高原地势很高，故青藏高原成为我国夏季平均气温最低的地区。
2．设疑导读
通过前面的学习我们了解到我国冬季气温南北相差很大，夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响？
( 讨论回答。)
(1)夏季普遍高温，为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。
(2)冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害等。
过渡：什么样的温度才能使农作物活跃生长呢？划分温度带的主要指标是什么？引导学生阅读教材。
(三)温度带的划分和分布
根据活动积温，我国划分了五个温度带和一个气候区，请同学们读图2.17《中国温度带的划分》。说明读图要求，指导读图方法：
(1)我国共划分哪五个温度带和一个气候区？
(2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？
(3)暖温带与亚热带的分界线，大致与几月份的哪条等温线一致？
(4)我们生活的地区属于哪个温度带？东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、 塔里木盆地各属于哪个温度带？
小组讨论、回答。
结合课本P33“活动”，说一说在不同的温度带，人们的生产和生活有哪些不同？(如水果、房屋、服饰、耕地、农作物、饮食、植被、河流水文特征等。)
(四)东西干湿差异显著
1．读图知新知
读图2.18，小组合作，相互交流。
(1)找出800mm、400mm、200mm年等降水量线的位置。
(2)用彩色笔描出800毫米、400毫米年等降水量线，观察800毫米年等降水量线与哪条等温线几乎重合，及其东部大致经过的地区。
(3)总结我国降水的地区分布规律。
教师总结：我国年降水量分布总趋势：由东南沿海向西北内陆递减。
2．设疑导读
(1)造成我国降水分布的主要因素是什么？
(2)找出我国降水最多和降水最少的地方在哪里？
(3)我国降水量的地区差异很大，一个地区的干湿程度仅仅取决于当地年降水量的多少吗？
学生回答：干湿程度与蒸发量也有关。根据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分为四类干湿地区。
(五)干湿地区
划分依据：一个地区年降水量和蒸发量的对比关系。
1.读图2.22，小组交流：
(1)我国分为哪四类干湿地区？其中，山东省有哪两类干湿地区？
(2)我国四类干湿地区的分界线大致与哪条等降水量线相一致？
(3)我国四类干湿地区各以什么植被为主？

干湿地区
分界线 (等降水量线)
植被
湿润与半湿润区
800mm
森林、森林草原
半湿润与半干旱区
400mm
森林草原、草原
半干旱与干旱区
200mm
草原、荒漠
2.读课本P37“活动”
(1)降水量的不同，会影响到建筑、饮食、民俗等许多方面。比较图2.23中房屋的建筑形式有何不同，这与当地的降水情况有什么关系？
学生比较、讨论和发言。
(2)不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响，阅读课本P37“活动2”，并加以补充，说明干湿地区对人们的生产和生活的影响。
提问：书中的描述材料究竟说明了不同的干湿地区对我们的生产和生活有什么不同的影响呢？
(学生分小组讨论一下，然后各小组代表发言，教师小结。)
①干湿地区影响地面植被：湿润地区，降水丰沛，因而林木繁茂；干旱地区，降水稀少，因而草木矮小。
②干湿地区不同，植被不同，农业类型不同，农作物(经济作物)也不同。
③干湿地区不同，种植的主要粮食作物不同，人们的饮食习惯和身体状况也不同。
三、课堂小结
本节课我们通过学习，了解了我国冬季南北温差大，夏季普遍高温；降水不仅有南北的差异，也有东西的差异。

第2课时教学目标
1．知道我国冬夏季风的特点及对我国气候的影响。
2．记住我国季风区和非季风区的分界线。
3．记住我国主要的气候类型。
4．理解影响我国气候的主要因素。
教学重难点
1．我国季风活动的基本规律及季风气候的影响范围。
2．季风气候给我国带来的好处及不利影响。
3．我国主要的气候类型、特点及对我们生活及生产的影响。
教学准备
课本中相关地图、教学课件。
教学过程
一、导入新课
上一节课，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有什么关系？它们各有什么优越性呢？
二、新课教学
(一)我国气候的主要特征
1．引导学生读图2.24《中国气候类型的分布》，了解我国气候类型的复杂多样，并记住我国主要的气候类型。
我国东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。西北部分布着温带大陆性气候。青藏高原地区分布着高原山地气候。
2．引导学生分析P39图2.27中“漠河、海口、吐鲁番、五道梁”四地的气温曲线和降水柱状图，总结四地的气候特点。
漠河：冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖湿润。
海口：气候湿润，终年皆夏。
吐鲁番：气候干燥，冬冷夏热。
五道梁：四季常冬。
(二)影响我国气候的主要因素
1．引导学生读图2.28《我国的冬季风和夏季风示意图》，完成表格。
2．引导学生读图2.24，观察并思考：
(1)夏季风从海洋向内陆移动，在移动过程中性质会有什么变化？(越向内陆，受海洋影响越小，夏季风很难到达内陆地区，因此内陆地区降水较少。)
(2)结合地图册中 《中国气候类型的分布图》，明确季风区和非季风区的分布及分界线。
3．结合前一课时所学的气温和降水的知识，总结影响我国气候的主要因素有哪些？
学生讨论、发言。
教师总结：影响我国气候的主要因素有纬度位置、海陆位置和地形等。
4.阿拉伯半岛和长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但是气候差别却很大，你能说说这是为什么吗？
请同学们回忆一下影响气候的因素有哪些？(学生答后，教师补充小结：纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流、气压和风等)
(讨论)阿拉伯半岛和长江中下游地区纬度位置大致相同(同处北纬15°～30°之间)，但前者降水很少，气候干旱，沙漠广布，后者却气候湿润，物产丰富，人们称之为“鱼米之乡”，你认为影响二者气候差异的主要因素是纬度位置吗？(学生：不是)
那究竟是什么因素造成了二者的气候差异呢？请同学们结合本节课刚学的知识四人一组讨论一下。
教师小结：根据刚学过的知识可知，我国东部背靠亚欧大陆，面临太平洋，地处季风气候区，受夏季风影响非常明显，因而夏季高温多雨。由此可知，造成两个地区气候差异的主要因素不是纬度位置而是海陆位置。正是由于海陆位置的影响，才使地处同纬度大陆西岸的阿拉伯半岛气候干旱，沙漠广布，而地处同纬度大陆东岸的我国长江中下游地区，由于位于世界上著名的东亚季风气候区而且雨热同期，对农业生产极为有利，因而成为气候湿润、物产丰富的“鱼米之乡”。
三、课堂小结
学生对本课进行总结，教师适当补充。