八年级生物下册 22.5 生物的变异教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级下册生物教案.doc

生物的变异
单元、章、节
第22章
第5节
教学内容

生物的变异
需课时： 1 课时
第 1 课时 课型 新授
教学目标
知识目标：
1 举例说出生物变异的现象；
2 区别可遗传的变异和不可遗传的变异；
3 举例说出变异对生物生存和发展的意义
能力目标：
1 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。 
2 能够运用所学的知识解释调查结果的能力。
情感态度和价值观：
1通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
重点难点
教学重点：举例说出生物变异的现象；
区分可遗传的变异和不可遗传的变异；
教学难点：可遗传的变异和不可遗传的变异的区别；变异对生物进化的意义。
教学方法
新授
教学辅助手段
讨论
教 学 过 程
复 备
导入：通过俗语：“种瓜得瓜，种豆得豆”，回顾遗传的概念，通过“一母生九子，九子各不同”来引入变异的概念。
新授：一:常见的变异现象
1. 展示丰富的变异图片，归纳什么是生物的变异现象。
学生通过观察：了解变异的概念：生物体亲代与子代之间或子代的个体之间的差异叫做变异。
2. 课堂调查：人体的变异现象
事先选好的一名学生担任调查员，全班同学起立，
调查顺序是：性别、有无耳垂、能否卷舌、单双眼皮等。
通过不同性状的对比，直至剩下最后一个同学站立为止。
问题：调查结果说明了什么？
问题：如果继续调查下去会有什么样的结果？
师生归纳：同种生物的不同个体之间、同一家系中的不同个体之间有许多相似之处，但也存在一定的差异。
说明：生物的变异是普遍存在的。

二：变异的分类
1.教师提供资料：父母直发，生了一个卷发的孩子；父母直发，生了一个直发的孩子长大后，把头发烫成卷发了。这两种性状的变异可不可以遗传？
可遗传变异和不可遗传变异的原因是什么呢？
变异类型
表现
原因
可遗传的变异
变异可以遗传给下一代
遗传物质发生变化
不可遗传的变异
变异不可遗传给下一代，只表现在当代
遗传物质没有发生改变，仅由环境变化引起的
学生通过阅读来比较，来了解其表现和原因。
2.区分可遗传的变异和不可遗传的变异
教师举例，判断这些变异是属于哪一种？
①父母双眼皮，孩子是单眼皮；
②大花生种在贫瘠的土壤中长出了小花生；
③普通辣椒种子带到太空一趟，就能结出很大的太空辣椒。
教师适时进行指导：有些特殊的环境会改变生物体内的遗传物质，例如太空、射线等等。
三、变异对生物生存的意义
展示有关小麦的几对相对性状的图片：抗倒伏与不抗倒伏；抗锈病与不抗锈病；正常苗与白化苗。说一说哪些变异是有利的，哪些是有害的？
让学生了解适应生物生存的变异就是有利的变异，而不利于生物生存的变异就是不利变异。
四、变异对生物发展的意义
生物能遗传和变异，才使得生物界有简单到复杂、有低等到高等不断地进化发展，才使得生物界呈现出现在的多姿多彩。

板
书
设
计
第五节 生物的变异
一、常见的生物变异现象
变异的概念 变异具有普遍性
二、变异对生物的生存和发展的意义
1.变异的种类：可遗传的变异 不可遗传的变异
2.对生物生存的意义：有的有利，有的不利
教学反思
授课时间：