七年级生物下册 第二单元 第六章 坚持锻炼 强身健体教学设计 （新版）冀教版-（新版）冀教版初中七年级下册生物教案.doc

坚持锻炼　强身健体
一骨坚而不重 硬而不脆 教学设计

教材分析
“骨坚而不重 硬而不脆”是七年级下册第六章第一节的内容，是本章的重点内容。因为人的正常生长发育和运动功能的完成都与骨有着非常重要的关系。因此是学习本章其他内容的基础。
本节教材以骨为中心逐步展开，骨骼是人体的骨架，对人体有支持和保护作用。教材首先以不同年龄的人摔跤后会有不同的结果引出题目，然后安排了《骨的成分》的探究性实验和《观察骨的结构》的实验，通过这两个实验，自然得出骨坚而不重、骨硬而不脆的科学道理及老年人易骨折的原因。因此这两个实验在本节的相关知识中起着抛砖引玉的作用；同时又是提高学生的探究能力、操作能力、分析与解决问题的能力和创新能力的好素材，是本节的重点。而对这两个实验的结果进行分析得出结论是本节的难点。在得出骨坚而不重、骨硬而不脆的道理后，列出人一生中骨成分变化的表格和青少年骨骼发育的特点以及骨折的有效防护的内容，与学生的生活实际联系紧密，很容易让他们产生兴趣，激发他们的求知欲。本节课结束时结合教材的内容恰当地对学生进行了尊老爱幼的情感教育。教材这样的安排符合发展性原则和学生的认知规律。
学生分析
通过前面生物学的学习，学生已经具备了探究生命现象的一些基本技能和基本方法，对实验有极大的热情。本节课学生动手较多，教师要充分利用好学生的动手实验，充分把实验的作用发挥出来，真正让学生在动手的过程中学到知识，要注意激发和保持学生的学习热情，创设学生主体参与的情境和条件，切实培养学生的主体参与能力，把成长的舞台还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，让知识成为学生思考的果实，允许学生对问题有自己独特的见解，让学生知道，只要积极地参与，就可以使自己多种能力得到锻炼，特别是可以让自己的个性和创新意识得到发展。
设计理念
本节课以探究性学习为主线，着眼于培养学生终身学习的愿望与能力。使学生在探究中认识到学习基本知识的重要性，主动去学习基本知识；在探究中体会到学习的乐趣。逐步培养学生操作能力、分析问题和解决问题的能力和创新能力以及合作交流的情感。
教学目标
知识与能力
概述骨的基本结构和功能。
过程与方法
1.尝试探究骨的成分,分析骨的成分和骨的特性之间的关系。
2.练习骨折的救护。
情感、态度与价值观
教育学生在公共场所不要拥挤，要发扬互助友爱精神，扶老携幼，防止老年人跌伤和骨折。
教学重难点
尝试探究骨的成分，分析骨的成分和骨的特性之间的关系。
教学突破
充分利用图片、视频资源和实验，解决本节课中的重点和难点内容。利用图片先让学生观察长骨，然后再观察长骨的实物，可以很好地突破本节课的难点“骨的结构”，使学生对“骨膜、骨质、骨髓”有深刻印象。小组讨论和自学方法的运用，可以很好地提高学生的自学能力，培养学生的合作精神。
教学准备
小动物的骨若干、盐酸、酒精灯、幻灯片、动物新鲜长骨。
课时安排 1课时
教学准备
1．教师准备
（1）猪的新鲜长骨及解剖刀。（2）骨成分的实验用具。
（3）人体骨骼结构模型。 （4）骨折时救助所需要的防护用品。
教学过程
一、导入新课
教师：在隆冬时节，下雪后路滑。青少年摔倒后，爬起来就走，而老年人摔倒后却很容易造成骨折。为什么不同的年龄的人摔跤后会有两种结果呢？
二、讲授新课
   1.探究竟
(1)骨的成分。
教师：指导学生认识骨的“硬而不脆”的性质，让学生折一折、敲一敲，使学生认识骨既折不弯，又敲不断。
学生：取一段小动物的骨，折一折，敲一敲，认识其折不弯、敲不断的特性。并思考这种特性是怎样产生的。
教师：带领学生阅读“技能卡”，帮助其理解“煅烧”、“脱钙”的作用以及煅烧骨和脱钙骨的概念。并阐述使用盐酸和酒精灯的注意事项，保证学生在实验过程中的安全。（酒精灯使用“点燃切莫灯对灯，熄灭盖帽莫吹风”；盐酸在使用过程中要防止盐酸对衣物和皮肤的腐蚀，取脱钙骨时不要直接用手。）
学生：在教师的引导下阅读“技能卡”，认识“脱钙骨”和“煅烧骨”的概念和特性。并学习酒精灯的使用方法和实验中的注意事项。
教师：组织学生进行交流，通过分析和推理得出：骨硬而不脆的原因是骨含有脆硬的无机物和柔韧的有机物。骨的无机成分使骨有一定的硬度，骨的有机成分使骨有一定的弹性，从而使学生认识到骨的物理特性是由骨的成分决定的。
（2）观察长骨的结构。
教师：出示幻灯片及实物的展出。
学生: 观察长骨的结构。
教师：巡视指导后，组织学生交流。并引导学生进一步分析理解骨的结构特点和功能。
1.骨的结构与功能？
①骨膜有什么特点？骨膜有什么作用？骨膜中的血管、神经起什么作用？
②骨松质和骨密质各有什么特点？如何分布？
③骨干呈什么形状？与日常生活中的什么东西相似？这种结构有什么意义？
2.从煮熟的猪（或羊）的长骨断裂端吸出来的柔软物质是什么？
3.为什么儿童少年不容易发生骨折，而老年人容易发生骨折？
学生：在教师的引导下，对动物的长骨进行观察，并针对教师提出的讨论问题进行讨论，充分认识长骨的结构和各部分的功能。
2.大家谈
教师出示大家谈的题目，学生讨论并回答。
3.知识链
①在教师的引导下，对探究竟的内容进行总结，归纳出骨的结构和成分以及骨的特性等。
②对照教师出示的骨骼模型，对人体的骨骼系统进行认识。并让学生区别骨和骨骼的概念。给学生介绍全身骨骼共分头骨、躯干骨和四肢骨三部分，并介绍每部分的组成。
4.实际用
教师：出示121页“人的一生中骨成分的变化”表格，请学生分析青少年骨的成分与老年骨成分相比较有什么差别？这种差别决定了青少年的骨有什么特点？针对这些特点我们应注意些什么呢？
学生：青少年骨的弹性大，硬度小，容易变形等特点。针对这些特点青少年应注意坐、立、行走的姿势。此外，课桌椅高度不合适或室内的光线过暗等也会造成学生的姿势不正确。因此，还要配有高度合适的桌椅，保持光线的充足。
教师：找同学回答122页“想一想”中那些姿势是不正确的？
学生：第一和第三是错误的。
教师：教师安排学生阅读课本关于骨折处理方法的段落。然后，教师演示正确的方法，并组织学生进行练习。
学生：阅读课本关于骨折处理的段落。然后，观看教师演示正确的方法，并练习骨折的救护方法。
三、课堂小结
1.骨的成分
无机物:脆硬
有机物:柔韧
2.骨的结构:
骨膜：含血管、神经和成骨细胞
骨质：分为骨密质和骨松质。起支持作用。
骨髓：幼年时的红骨髓具有造血功能。
3.人体骨骼的组成：206块骨
（1）头骨。
（2）躯干骨：胸骨、肋骨、脊柱。
（3）四肢骨：上肢骨（锁骨、肩胛骨、肱骨、桡骨、尺骨、手骨）、下肢骨（髋骨、股骨、髌骨、胫骨、腓骨、足骨）。
4.人一生中骨成分的变化以及青少年注意事项
5.骨折的处理
四、巩固练习
1我们通常用煅烧骨和将骨放在稀盐酸中浸泡的方法来鉴别骨的成分，请回答：
（1）在煅烧骨的过程中，待骨烧到颜色变（ ）时，轻轻敲打这块骨，骨就（ ）了，这说明骨具有（ ）性。
（2）浸泡在稀盐酸中的小骨，隔一段时间后，会变得（ ），甚至能弯曲或打结，这说明骨具有（ ）性。
（3）上述实验证明，骨是由脆硬的（ ）和柔韧的（　　）组成。
2.从煮熟的猪（或羊）的长骨断裂端吸出来的柔软物质是什么？3.为什么儿童少年不容易发生骨折，而老年人容易发生骨折？
五、板书设计
第六章坚持锻炼强身健体
第一节人体的运动
骨坚而不重，硬而不脆
一、骨的成分
无机物：脆硬
有机物：柔韧
二、骨的结构
骨膜：含血管、神经和成骨细胞
骨质：分为骨密质和骨松质
骨髓：分红骨髓和黄骨髓
三、健康生活
1．人一生中骨成分的变化
2．青少年注意事项
四、骨折的处理
教学反思
生物体的结构与功能相适应是生物学的基本观点之一。这节课在学习过程中，这种观点的学习贯穿始终，如“为什么骨坚而不重，硬而不脆？”，“为什么儿童少年不容易发生骨折，而老年人容易发生骨折？”，“骨断裂以后，经过一段时间，为什么能够愈合？”等。
本节课通过活动、实验、观察等形式激发了学生的学习热情，使学习的内容形象生动、直观，对帮助学生理解知识起到了很大的辅助作用。联系生活实际的一些问题的提出，培养了学生关注生活、热爱科学的情感和意识，实现了最初设定的教学目标。
    改进要点
    应更多的注重对学生实验动手能力的培养，为了更好的提高实验教学效果，教师可以在课前选几名同学，对这些同学进行本节实验的培训，在全班同学的实验课上让这些同学做老师的助手，指导同学做实验 。