七年级生物上册 1.1.2《生物学的基本研究方法》教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级上册生物教案.doc

《生物学的基本研究方法》

◆ 教材分析
本节课以一个经典的实验统领全部内容，是新的课程标准中第一个一级主题“科学探究”在初一学生面前第一次较完整的显现。经典实验中蕴藏了科学的实验思想、巧妙的实验设计方法。在教学过程中应注意挖掘其中内涵，以经典实验为载体，培养学生科学的思维和能力，以求初步认知科学的方法。要让学生改变过去注重知识记忆的倾向，形成积极主动的学习态度，让学生利用探究的思路，学会寻求多种途径方法获取知识，养成科学的精神和能力，本节课起着“抛砖引玉”的作用。如何引导学生从日常生活、生产实际或者学习中发现与生物学相关的问题；如何让学生描述探究过程和结论；甚至如何设计对照实验等等，都是备课过程中我们应该关注的。从学生喜欢的生活中的场景、情景入手选择与学生互动的内容是处理这节课首选方案。另外，还要有意对学生进行一种精神的熏陶，即科学是人类思考问题、解决问题的方法的活生生的探索过程，其中不仅能享受发现的乐趣、成功的喜悦；还要承受挫折的痛苦、失败的悲伤，要养成不屈不挠、敢于冒险、保持好奇、勇于创新的科学精神和科学态度。

◆ 教学目标
【知识目标】
领会“观察”、“实验”的基本概念；说出观察与实验常用的器材。
【能力目标】
尝试观察和学做实验；锻炼设计实验的一般能力。
【情感态度与价值观目标】
体会观察和实验的基本方法和意义，培养热爱科学的情感、实事求是的科学态度。

【教学重点】
◆ 教学重难点
领会“观察”、“实验”的基本概念
【教学难点】
尝试观察和学做实验，以及简单实验的基本操作过程。

◆ 课前准备
课本，教参书，多媒体课件，网络

一课时：
一、创设情境导入新课
树叶的颜色有哪些？青蛙是由什么发育而来的？刚出壳的小鸡有绒毛吗？那麻雀呢？天空中看到的月亮一直都是圆的吗？树上的果实在什么时候成熟？
好多这样的问题，同学们会很快说出答案，那大家又是怎么知道的呢？
二、新课讲授
<一>尝试观察
教师引导学生阅读教材第7页内容，并要求其结合图片和实际生活，思考问题什么是观察和实验？生活中我们运用它们了么？
教师在学生回答的基础上进行总结：科学探究的最基本方法是观察和实验，它们可以帮助科学家来获取事实和证据，也是学习生物的重要方法。
教师引导学生阅读教材第7-8页内容，同时提醒学生略读课本方框内的课外补充知识，思考问题科学观察和日常观察的不同？。
教师在学生完成的基础上进行补充和总结：观察分为科学观察和日常观察，相同的是都有一定步和借助仪器，不同的是前者更为严格，并需要记录。
<二>学做实验
教师引导学生学习教材第8-9页内容，并要求其仔细观察图片1-7,1-8，思考问题科学实验常用的器材有哪些？实验的步骤有哪些？
教师在学生完成的基础上进行总结：实验时常用的器材有试管、培养皿等；科学实验的作用就是给研究者提供数据和现象等资料，包括确定实验目的等五个部分。
三、课堂小结
1、科学探究的最基本方法：观察和实验。
2、科学实验的一般规程。
二课时：
【设置疑问】
1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？
2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？
今天我们就来学习使用显微镜。
【自主学习】
要想使用显微镜，我们首先要对它的构造有一个认识，在大家的实验桌上都有一台显微镜，下面大家自己学习这部分知识，对照课本上的图片，认识各个部分，记住他们的作用。并且小组讨论完成每个人手上的练习。
【检验成果】
（教师指显微镜的各个部分，让学生说出它的名称，并且说明它的作用）
练习中的问题你们都有答案了吗？
【参考】
（1）粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。
（2）转换器
（3）遮光器上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。
（4）反光镜可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：使用平面镜时光线较弱，使用凹面镜时光线较强。
4、光线依次经过了反光镜、遮光器、通光孔、物镜、镜筒、目镜，然后进入了我们的眼睛。
下面我们就一起来看看光线是不是如我们的所想进入我们的视线的。
【教师示范，学生动手操作】
1、取镜与安放
右手握，左手托；略偏左，安目镜。
【提问】为什么要这样安放？
2、对光
转动转换器，使低倍镜正对通光孔à遮光器对准通光孔à 一眼注视目镜 ，转动反光镜（当光线较强时用平面镜，而光线较弱时则用凹面镜 ）à直到目镜内看到一个圆形的光屏。
【提问】光线在进入视野时经过了哪些部件？
3、放置切片标本
标本正对通光孔à用压片夹压住标本à下降镜筒，侧面看物镜至物镜的前端接近切片。
【提问】为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
4、观察
用眼注视目镜，反转粗准焦螺旋，镜筒上升至物像清晰，如果物像还不够清晰，也可略调细准焦螺旋使物像清晰。
5、收镜
【提问】“一竖一降两旁两后”分别是如何操作的？
注意：要用专门的擦镜纸擦拭镜头。
【学生自己进行观察切片】
1、现在大家再回忆一遍显微镜的使用过程。
现在自己重新操作一遍，要求能够看到植物切片上的细胞。
（教师进行适当指导，帮助学生完成任务，纠正不正确的操作）
2、现在大家继续观察
（1）转动转换器，使用高倍镜观察，说说视野中的细胞数目和大小是如何变化的？
（2）物像的放大倍数怎么计算？
（3）向上移动切片，物像向哪里移动？向左移动呢？
（4）观察写有“e”字的玻片，视野中看到的物像是什么样子？
【收镜】
【提问】本节课你学习到了哪些内容？
（显微镜的各部件名称及作用；使用显微镜的步骤和注意事项等）
三课时：
一、科学家是怎样进行科学探究的？ 　　
科学探究是科学家研究生命科学常用的方法。
如果让你设计一个实验(如探究肉汤是否变质),你知道怎样操作吗?科学探究需要哪些步骤?科学家是怎样进行探究的?
以设计"探究肉汤是否变质"为例,组织学生首先自行设计探究方案。
法国科学家巴斯德探索夏天食物为什么容易变质的著名实验。
法国生物学家巴斯德在对微生物的研究中曾做了如下实验:巴斯德把新鲜肉汤装入乙瓶中,肉汤很快变馊了。他把甲瓶的瓶颈烧软,并拉成鹅颈样弯曲细长的形状,然后再把新鲜、清澈的肉汤分别装入甲、乙两个玻璃瓶中,两瓶的瓶口均敞开。随后,他再次煮沸瓶内的肉汤。观察发现,乙瓶内的肉汤不久又腐败变质了,而甲瓶内尽管肉汤通过弯曲细长的瓶颈与外界相通,但瓶内的肉汤仍然新鲜如初。后来,他又反复做了几次类似的实验,都得到了相同的实验结果。
思考:
① 材料中所述实验,观察到的现象是?
② 提出的问题是什么?
③ 实验中设计的对照实验是什么?
④ 装入甲、乙两瓶的肉汤再次煮沸的目的是什么?
讨论后得出结论:
①肉汤变馊;②肉汤中的细菌从哪里来;③把甲瓶拉成鹅颈样弯曲细长的形状,乙瓶口敞开;④杀死肉汤中的细菌,排除细菌来源于食物的可能性。
多媒体展示动画:细菌是从哪里来的?
引导学生分析科学家探究肉汤变质的过程包括了哪几个步骤?
提出问题 细菌从哪里来
作出假设 肉汤会自动生出
制定计划、进行实验
得出结论 从空气中进入
二、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响　　
1提出问题
水温发生变化，金鱼呼吸的次数是否会受到影响？
2作出假设
金鱼生活在水中，他们呼吸的次数可能会随水温的变化而变化。
3制定计划
全班同学分成8—10个实验小组，每组4—5人，推选一个组长，组内成员讨论并制定实验方案。（1）用温度计测量水温，观察金鱼在常温下的呼吸，记下金鱼鳃盖每分钟开闭的次数。（2）改变水温，一半学生降低10℃，一半同学升高10℃，待金鱼安静后再记录鳃盖每分钟开闭的次数。
4实施计划
根据上述的实验方案进行实验，并重复几次。自己设计一张表格，将实验数据记录在表格里。
5得出结论
看实验结果与你的假设是否一致。
6讨论交流：和全班同学交流小组的实验设计方案和实验结果。
（本实验课井然有序，学生的实验能力有所提高。提醒学生实验中要细心，要尽量不惊扰金鱼，实验结束后要把金鱼饲养起来。）
总结：科学探究过程基本要求
提出问题：从日常生活、生产实际或学习中发现并表达与生物学相关的问题。
作出假设：应用已有的知识,对问题的答案提出可能的设想,并估计假设的可检验性。
制定计划：拟定探究计划,列出所需的材料与用具,选出控制变量,设置实验组与对照组。计划必需合理、严密、可行。
实施计划：按计划进行研究,并收集所得数据、实验现象等资料。
得出结论：分析所得数据、现象等实验资料,经缜密的推理，得出科学合理的结论。
表达交流 撰写探究报告,交流探究过程和结论。