七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节《输送血液的泵——心脏》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册生物教案.doc

《输送血液的泵——心脏》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）通过模型、图片和实物观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。
（2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。
（3）通过血液循环过程视频和学生活动，掌握血液循环途径，以及循环过程中血液颜色的变化。
（4）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。
（5）课外实验为家人测量血压环节，可以提高学生动手实践能力。
2.过程与方法
（1）利用模型、实物观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。
（2）通过图片展示、视频观看和学生活动完成血液循环途径的学习。
（3）通过技能训练和课外实践掌握巩固探究实验方法和时间测量血压的方法。
3.情感态度和价值观
（1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。
（2）利用所学血压测量技能帮助家人树立健康的生活方式，渗透关心长辈的情感教育。
【教学重点】
心脏的结构及功能。
【教学难点】
血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。
【教学方法】
师生互问互答完成课堂问题、动手实践、实物和模型展示、多媒体辅助教学、实验探究、课外实践、动手设计循环途径、科学家故事引入。
【课前准备】
1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。
2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的疾病。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢？为什么运动员平时心跳比较慢？
今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输送血液的泵——心脏》的知识。
二、新课讲解
（一）心脏的外形、结构和功能
1.心脏的外形和结构
【心跳的体验】
教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的搏动。
（2）体验：原地跳跃20下，感受心脏的跳动。
学生回答自己有哪些感受。
教师讲述：我们都能体会到心脏在跳动，你知道心脏的具体位置在哪里吗？大小如何？
学生参考教材和自己所知的知识回答。
教师总结：心脏位于胸腔中部偏左下方，在两肺之间；形似桃子，拳头大小。
接下来，我们一起来学习了解心脏的结构和功能。
【观察与思考】观察人的心脏模型
拿出模型，教会学生心脏模型的位置摆放。（上下端的判断：心尖一端为下端，血管一端为上端。左右面的判断：心尖偏向一侧为左侧，心尖偏离一侧为右侧）。
由于猪或者羊的心脏与人的心脏结构基本相同，因此，可以通过观察猪或者羊的心脏，来了解人的心脏的结构。
同时请同学们阅读P60～61观察与思考，讨论以下问题：
（1）心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？
（2）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。
（3）心脏四个腔之间的关系是怎样的？
（4）心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？
组织学生观看视频：《心脏的结构》，结合教材得出结论：
（1）心脏壁主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩、舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里循环流动。
（2）心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入心室。因此，与心室及心房各自所承担的功能相适应，心室的壁就比心房的壁厚。同样的道理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长。左右心室与它们所承担的功能上的差别相适应，左心室的壁比右心室的壁厚。
（3）左心房与左心室相连通，右心房与右心室相连通。左右两侧的腔是互不连通的。
（4）心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能朝向心室开，从而保证血液只能从心房流向心室。同样，心室与动脉之间也有瓣膜，这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液只能从心室流向动脉。总之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。
【想一想】心脏中的血液为什么能按一定的方向流动，而不出现倒流？
学生讨论回答：心脏的心房与心室间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣。房室瓣只能开向心室，动脉瓣只能开向动脉，这就保证了血液只能从心房流向心室、从心室流向动脉，而不会出现倒流。
2、心脏的功能
教师讲述：在人的一生中，心脏真的从来不休息吗？
提出思考问题：心脏是怎样工作的呢？
指导学生阅读教材第62页，回答问题。
观看视频：《心脏的工作过程》
展示心脏工作示意图
总结：一次心跳包括了心脏的收缩与舒张过程。当心房收缩时，血液被压出心房，穿过瓣膜进入心室。接着心室收缩，心房与心室间的瓣膜关闭，左心室的血液从主动脉泵出流向全身各处，右心室的血液从肺动脉泵出流向肺部。然后动脉瓣关闭，心房和心室均舒张，肺部的血液经肺静脉回流入左心房；全身各处的血液经上腔静脉、下腔静脉回流入右心房。
接下来，我们来了解一下有关心脏的疾病——先天性心脏病。
【知识拓展】什么是先天性心脏病？
先天性心脏病是先天性畸形中最常见的一类。轻者无症状，查体时发现，重者可有活动后呼吸困难、紫绀、晕厥等，年长儿可有生长发育迟缓。症状有无与表现还与疾病类型和有无并发症有关。新生儿心衰被视为一种急症，通常大多数是由于患儿有较严重的心脏缺损。其临床表现是由于肺循环、体循环充血，心输出量减少所致。
病理病因：环境因素（10%）、胎儿周围环境因素（28%）、遗传因素（10%）。
疾病分类：根据血液动力学，结合病理、生理变化，可分为无分流类、左至右分流类、右至左分流类三类。
先天性心脏病的外科手术方法主要根据心脏畸形的种类和病理生理改变的程度等综合因素来确定，手术方法可分为：根治手术、姑息手术、心脏移植三类。
（二）血液循环的途径
【科学家故事】哈维和血液循环
哈维，英国的生理学家．哈维是实验生理学的创始人之一，他首次阐明了血液循环的原理。17世纪，英国医生哈维在前人研究的基础上，做了大量离体心脏的实验研究，指出血液在体内是循环流动的。
哈维发现了血液循环，但是在当时的条件下，他并不能清楚地了解血液是怎样由动脉流到静脉的。他只是根据他的观察和实验作出了正确的推断，即血液是由心脏经过动脉到静脉再回到心脏这样循环不息地流动着的。
在他逝世后，显微镜才得到改进。意大利的解剖学家马尔比基（1628-1694）在1661年发现了动脉与静脉之间的毛细血管，从而完善了哈维的血液循环学说。
哈维的血液循环理论，彻底否定了盖仑的错误学说。哈维的工作开创了把实验方法引入生理学的先河，为近代生理学和医学的发展奠定了基础。
教师讲述：我们已经知道，心脏收缩时，左、右心室的血液是同时泵出心脏的，血液离开心脏后经过了哪些路径，发生了哪些变化，又是如何流回心脏的呢？
【观察与思考】血液循环示意图
展示图片。血液循环分为两条路线：体循环和肺循环。
教师讲述：体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上腔、下腔静脉→右心房；动脉血变静脉血。
肺循环：右心室→肺动脉→肺部的毛细血管网→肺静脉→左心房；静脉血变动脉血。
观察回答下面的思考问题，组织学生回答问题。
（1）设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些路径？当它再次从心脏右心室出发，经血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些路径？
（2）在上面的两条循环路径中，血液的成分分别发生了什么变化？这有什么意义？
结论：（1）红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历的路径为：左心室→主动脉→小动脉→毛细血管→小静脉→上腔或下腔静脉→右心房。从右心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历的路径为：右心室→肺动脉→肺部的毛细血管→肺静脉→左心房。
（2）血液从左心室出发经血液循环回到心脏的过程是体循环。这一过程能将营养物质与氧运送给组织细胞，同时将组织细胞产生的二氧化碳等废物运走。血液从右心室出发，经血液循环回到心脏时肺循环，通过这一过程将血液中的二氧化碳运到肺部再经肺部排出，同时能将肺泡中丰富的氧运到心脏。
【学生活动】说说体循环和肺循环过程中血液成分的变化。
观察视频：《体循环及血液成分变化》，由学生总结回答什么是体循环？循环过程中血液成分发生了怎样的变化？
学生回答问题：体循环：血液由左心室进入主动脉，再经过全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上腔、下腔静脉，流回到右心房，这一循环途径称为体循环。血液由含氧丰富、颜色鲜红的动脉血，变成了含氧较少、颜色暗红的静脉血。
观察视频：《肺循环及血液成分变化》，由学生总结回答什么是肺循环？循环过程中血液成分发生了怎样的变化？
学生回答问题：肺循环：血液从右心室进入肺动脉，经过肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房，这一循环途径称为肺循环。血液就由含氧较少、颜色暗红的静脉血，变成含氧丰富、颜色鲜红的动脉血。
总结：由此可知，体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，这样就形成了一个完整的血液循环途径。
【想一想】有人说，动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血，这种说法对吗？为什么？
这种说法不对。动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血。静脉血是指含氧量较少，颜色暗红的血。在体循环中动脉里流的一般是动脉血，静脉里流的一般是静脉血，但在肺循环中肺动脉里流的是静脉血，肺静脉里流的是动脉血。
【学生活动】哪组设计的最好？
组织学生分组活动，完成血液循环路线图的设计，然后展示各小组完成的结果。
展示路线图设计结果。
【小知识】什么是冠脉循环？
展示冠状动脉示意图
冠脉循环是指血液由主动脉基部的冠状动脉流向心肌内部的毛细血管网，再由静脉流回右心房的循环。冠脉循环是给心脏自身输送氧和营养物质并运走废物的，如果冠状动脉发生病变，致使心肌缺血就会引起冠心病，如果冠状动脉发生梗塞，就会危及生命。
【技能训练】设计表格，记录数据
提示：心率是指每分钟心脏跳动的次数。脉搏是随心脏节律性的收缩和舒张，动脉血管壁出现相应的扩张与回缩，在体表浅动脉上可触到搏动。
探究：心率与运动的关系
提出问题：运动对心率有影响吗？
作出假设：运动对心率有影响
设计实验方案：1.三人一组进行活动测试，测量一人的心率时，另外两位同学一人用表格记录，一人用完整的陈述性的语言记录。
2.测量同学在运动前、运动后1分钟内、运动结束10分钟后的心率。
实施实验并记录：
姓名
运动前心率
运动后1分钟心率
运动后10分钟心率

分析实验现象：运动后1分钟心率变化是由慢变快，运动后10分钟心率逐渐由快变慢。
得出结论：运动对心率有影响。
【课外实践】为你的家人量血压
血压：指血液对血管壁的侧压力，可以用血压计在上臂肱动脉处测得。
收缩压：心脏收缩时，动脉血压所达到的最高数值。舒张压：心脏舒张时，动脉血压下降到的最低数值。医生常用“收缩压/舒张压”的形式来表示血压。健康成年人的收缩压为12~18.6千帕，舒张压为8~12千帕。血压达到或高于18.6/12千帕的是高血压，低于12/6.7千帕的是低血压，这两种都会危害人体健康。
测量血压的方法如下：1.准备一个血压计和一个听诊器。
2.被测者取坐姿，露出左上臂。
3.测量者先将水银式血压计的袖带敷在被测者的上臂，再戴好听诊器，将听诊器的胸端放在被测者肘窝的动脉搏动处。
4.握住血压计气球，不断打气，使血压计汞柱上升，直到听不到动脉搏动声。然后放气降压，使血压计汞柱缓缓下降。当听到“蓬——蓬”声时，记下汞柱高度的数值，这是收缩压。继续放气，当听到突然变成“扑——扑”声时，记下汞柱高度的数值，这是舒张压。
【知识拓展】人体血液循环一周多长时间？
每天人体心脏跳动产生的能量，足以把9千克重的物体升高1米。科学家推算，人从出生到50岁的时候，心脏跳动所产生的能量可以把100颗重量级的人造卫星送入地球轨道。而血液在人体内循环一周需要多少时间呢？心脏送出来的血液，经过大动脉、中动脉、小动脉，流到全身的毛细血管，然后又经过小静脉、中静脉和大静脉，再返回心脏。血液按这个顺序旅行，速度非常快，在体内循环一圈只需要20秒钟，依此速度算，血液在一小时内可循环180圈，一年是1576，800圈，如果一个人活到80岁，血液会在体内循环1，2614，400圈。
三、总结收获
由同学们来总结，看看我们这节课学习到了哪些知识？同时可以利用课件辅助总结。
四、课堂检验
1.观察哺乳动物心脏的结构，心脏壁最厚的部位应该出现在（ C ）
A．左心房
B．右心房
C．左心室
D．右心室
2.心脏的瓣膜只能向一个方向开，保证血液的流动方向是( D )
A．心室→心房→动脉 B．心室→心房→动脉
C．心房→心室→静脉 D．心房→心室→动脉
3.血液经过肺循环后，发生的变化是( D )
A．养料增多，颜色由鲜红变成暗红
B．废物增多，颜色由暗红变成鲜红
C．由动脉血变成静脉血
D．由静脉血变成动脉血
4.下列是某同学对人体血液循环的叙述，其中正确的是（ B ）
A．心脏有四个腔，且上下、左右都是相通的
B．经过体循环后，血液由动脉血变成静脉血
C．在血液循环中，血液流动的方向是：心室→静脉→毛细血管→动脉→心房
D．血液循环时，先进行体循环再进行肺循环
【板书设计】
第三节 输送血液的泵——心脏
一、心脏的外形、结构和功能
1.心脏的外形和结构
心脏的外形：形似桃子，拳头大小
心壁：主要由心肌组成
左心房——肺静脉
心脏的结构 四个腔 左心室——主动脉
右心房——上腔静脉、下腔静脉
右心室——肺动脉
瓣膜：保证血液流动方向
2.心脏的功能：为血液循环提供动力
二、血液循环的途径
1.体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上腔、下腔静脉→右心房；动脉血变静脉血
2.肺循环：右心室→肺动脉→肺部的毛细血管网→肺静脉→左心房；静脉血变动脉血
3.冠脉循环：冠状动脉→心肌毛细血管网→静脉→右心房；动脉血变静脉血
【教学反思】
这节课的教学内容有一定的难度。突出环节：模型展示和猪或者羊心脏的观察，有利于帮助学生了解有关心脏的形状、大小、结构的知识内容；视频内容有利于帮助学生突出重点和突破难点进行学习。学生设计血液循环路线图环节，有利于增强学生对本节课难点教学内容的进一步掌握。本节课的教学内容有点多，要求学生课前准备要充分，以便以顺利完成本节课的学习内容。