七年级生物下册 第3单元 第3章 第3节 物质运输的途径（第2课时）教案1 （新版）济南版.doc

物质运输的途径
【教学目标】
1．知识目标
① 理解血压和脉搏的概念、形成、数值、测量部位等基础知识。（重难点）
② 探究脉搏与运动的关系。
【教学过程】
一、 复习回顾，激趣导入
1、 【青霉素的旅行】
某人患扁桃体炎，医生在其上肢静脉滴注青霉素，青霉素由此开始了它在人体的“旅行”。
（1）它到达扁桃体的这段旅程中，会经过哪些“站点”？请你帮它绘出“旅行”线路图。
（2）它在旅行中，最先到达心脏的哪个腔？几次经过心脏？几次经过肺？依次经过哪些循环途径？
（3）它在旅途中，血液的颜色有没有发生变化？若有，在什么地方，发生了什么变化？
2、【当回大夫，过把瘾】
某女性（40岁）最近感到头晕、乏力、心慌、咽喉肿痛，到医院进行诊断治疗，你如果是她的接诊大夫，你应该给她做哪些常规性的检查？
学生讨论交流：血常规检查、量血压、做心电图、测脉搏等。
检查后的结果如下：（1）白细胞：13×109/L超过正常值，红细胞：3.1×1012/L低于正常值；血小板和血红蛋白正常。（2）血压：12.6/7千帕。（3）心电图正常，心率和脉搏68次/分。
请诊断此人身体健康情况。学生讨论交流：此人患有炎症，贫血。
如何治疗？学生讨论交流：口服或静脉注射消炎药物；注意饮食中多吃一些含铁和蛋白质丰富的食物。
【过渡】她的血压和脉搏都正常吗？我们如何判断？为什么医生给病人诊断疾病时，通常要量血压和测脉搏？本节课我们共同探讨一下“血压和脉搏”。
【设计意图】：通过相关疾病的检查和判断，让学生认识到血压、脉搏与人的健康状况有关，并由此过渡，导入新课。
二、任务驱动，自主学习
1、教师出示问题，学生带着问题自主学习教材并完成表格。
(1)什么是血压和脉搏？它们是怎么形成的？
(2)如何测量血压和脉搏？分别在什么部位测量？
(3)它们如何表示？单位是什么？正常值范围是多少？
(4)医生给病人诊断疾病时，通常为什么要量血压和测脉搏？
２、学生自主学习后，完成表格。

概念
形成原因
测量
用具
测量
部位
表示
方法
单位
正常值
范围
血压
流动的血液对血管壁产生的
侧压力
心脏的泵血
作用产生
血压计、
听诊器
肱动脉
收缩压/舒张压
千帕或毫米汞柱
12～18.7/
8～12千帕
脉搏
动脉的搏动
心脏收缩和舒张时，动脉一张一缩形成
----
桡动脉
----
次/分
60～100次/分
3、 讨论交流第4题：
血压的高低和脉搏的强弱、快慢能够反映一个人的健康状况。所以医给病人诊断疾病时，通常要量血压和测脉搏。
【设计意图】：利用任务驱动的教学方法，让学生通过自主学习完成表格，初步了解血压和脉搏。
三、引导探究、层层推进
1、根据血压的概念思考一下：血压应该包括哪几种？我们通常所说的血压是指什么血压？
教师可以引导学生根据血管的种类：动脉、静脉、毛细血管来给血压分类。
学生讨论交流：血压分为动脉血压、静脉血压、毛细血管压。我们通常所说的血压是体循环中的动脉血压。
教师提出疑问：为什么选择动脉血压呢？
学生展开讨论交流：血液由心室泵血，射入动脉，血流快，对动脉管壁产生的侧压力大，并在血管向前流动的过程中逐渐降低，所以动脉血压比其它血压高，容易测量。
教师进一步提出疑问：为什么选择体循环中的动脉血压？
体循环中的一些动脉血管分布在人体的四肢，容易测量，而肺循环的动脉血压在人体胸腔内部，不易测量。所以选择了体循环中的动脉血压。
2、 教师指导学生完成一个体验：把手指放在手臂的青筋处，能不能感觉到静脉有规律的跳动。
生回答：没有。
教师：所以，脉搏指的是动脉的搏动。那么在什么部位测量脉搏和血压呢？你能正确找到它们的测量部位吗？
学生尝试找到桡动脉和肱动脉的部位。教师展示图片帮助学生记忆和寻找正确的位置。并让学生体验到桡动脉的搏动。

3、教师请上课前培训的两个同学，进行量血压演示和简单解说。教师适时展示相关图片。

（1） 学生测量血压的结果为14.9/10.2千帕。
（2） 教师展示问题：这个分子式表示什么含义？分子分母的大小有什么关系？测量的血压是否正常？若测量其他人的血压分别为19/13.6千帕、11/6千帕时，血压是否正常？如何判断？
学生展开交流讨论：人们常用分子式记录血压，分子为收缩压，分母为舒张压，收缩压大于舒张压。血压经常超过 18.7/12千帕，称为高血压；经常低于12/6.7千帕，则称为低血压。14.9/10.2千帕时，血压正常，19/13.6千帕时，为高血压，11/6千帕时，为低血压。
在血压的判断上，有一学生提出：以“12”为界，如果分子分母都大于12时，为高血压，如：19/13.6千帕；如果分子分母都小于12时，为低血压，如：11/6千帕；如果分子大于12分母小于12，表示血压正常。
教师对学生的善于思考和总结给予鼓励和肯定，同时提出：一般的情况是符合这一规律的，是不是符合实际情况呢？希望同学们利用自己的课余时间进行查询和请教一些专业人士。
师：仅仅一次血压升高者能不能确诊为高血压？
生：不能。
师：对。因为血压具有波动性，在运动、饱餐、生气、激动、做梦、饮酒时血压都可升高，而休息和安静时血压可偏低。因此，在诊断高血压时，必须多次测量血压，至少有连续几次血压超过正常值才能确诊为高血压，仅仅一次血压升高者不能确诊为高血压，还需随时观察。
3、血压太高和太低都不利于身体健康。你知道都有哪些危害吗？教师展示相关资料：
【高血压的危害】血压过高，会增加心脏的负担，并可能使血管破裂。此病一般起病缓慢，患者早期常无症状，或仅有头晕、头痛、心悸、耳鸣等症状，表面上看是一种独立的疾病，实际上是引发心、脑血管和肾病变的一个重要的危险因素，如果治疗不当就会病变成为较严重的脑中风、心肌梗死和肾功能衰竭等这些常见高血压合并症。

【低血压的危害】青年人的低血压往往表现为精神疲惫、四肢乏力，坐起时感头晕，这些症状主要因血压下降，导致血液循环缓慢，远端毛细血管缺血，以致影响组织细胞氧气和营养的供应，二氧化碳及代谢废物的排泄。尤其影响了大脑和心脏的血液供应。长期如此使机体功能大大下降。
【设计意图】：教师引导学生逐步探究，利用图片和观察思考，深入理解血压和测量方法、高血压和低血压的判断及其对人体的危害。
4、展示图片，你认识其中的历史人物吗？他在做什么？
生：扁鹊在给病人切脉，诊断疾病。
师：我国早在2000多年前就已经由著名的医学家扁鹊提出用切脉的方法来诊断疾病了。
师：为什么通过切脉能够诊断出疾病呢？
生：人体某器官患病时，常会使心跳发生快慢、强弱的变化，并在脉搏上表现出来。
师：脉搏的次数与心跳的次数有什么关系呢？
生：正常人每分钟脉搏的次数与心率相同，成年人正常的变动范围一般为60～100次∕分。
师：为什么会相同呢？
学生讨论交流后回答：当心室收缩时，心室的血液射入动脉，动脉发生弹性扩张，当心室舒张时，动脉又恢复了原状，动脉壁一张一缩的搏动，像波浪一样沿着动脉壁向离心方向传播，这就是一次脉搏，心脏也正好跳动一次。
5、下面请同学们伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处桡动脉的跳动了。
教师利用秒表，统一组织学生自己进行测量脉搏，测量以后并记录自己的脉搏的次数。汇报自己的脉搏次数。
师：你们的脉搏次数一样吗？
生：不一样。
师：不同人的脉搏不一样，同一个人的脉搏在不同的情况下，脉搏一样吗？比如你在上完体育课后，脉搏有什么变化？
生：不一样。呼吸加快了，心跳加快！脉搏加快！流了许多汗！
师：你认为脉搏的变化都受哪些因素的影响呢？
生：与运动有关，与发烧感冒有关，与惊喜恐惧有关。
教师总结：脉搏的变化与人的身体健康状况、情绪和运动状态有关系。今天我们重点探究运动与脉搏的关系。
6、探究活动：脉搏与运动的关系。
（1）提出问题：脉搏的快慢变化与运动有关吗？
（2）作出假设：运动越剧烈，脉搏就越快。
（3）小组讨论制定计划：
①要设立对照，一种安静状态、一种运动状态。
②在课堂上完成的运动方式如：跳起、跳绳、原地跑步等容易碰伤，而且噪音很大，为此，把活动定为连续下蹲起立20个/分和连续下蹲起立40个/分。
③三人一个小组，靠走道的同学连续下蹲起立，另外两个人，一个负责给运动的同学测脉搏、另一个负责看时间和记录。
④由班长负责统一发出每次蹲起的命令。
（4）实施实验计划。
姓名
安静状态
（次/分）
运动状态（次/分）
下蹲起立 20个/分
下蹲起立 40个/分
张锐
71
97
107
孙言烁
74
103
106
孙华尧
68
83
119
李公允
61
70
105
刘焱
56
72
107
孔令泉
65
81
106
马其雨
58
79
114

（5）各小组汇集数据，共同分析，得出结论：运动越剧烈，脉搏就越快。
（6）表达与交流：
①通过对不同学生的分析，你有没有什么新的发现？
学生讨论交流：每分钟脉搏的次数女同学大于男同学；肥胖、运动少的同学（弱体质的人）大于班级里的运动员、常运动的同学（强体质的人）。
②运动时脉搏的变化，对人体有什么意义？
学生讨论交流：通过运动时脉搏的变化，能反映一个人心脏功能的强弱。长期坚持体育锻炼，能增强一个人的心脏功能。
教师小结：因此，我们要积极参加我们学校的“阳光运动”，积极参与体育锻炼，上好我们的体育课，提高我们的身体素质。
【设计意图】：通过探究活动的开展，锻炼学生的探究活动的设计能力，并通过活动的开展让学生深刻认识到体育锻炼的重要性，学会健康生活。
四、学以致用，健康生活
我们知道血压正常对人体的正常生理活动有着重要的意义。根据你生活中的了解和资料的查询，讨论交流：我们应该怎样做，才能尽量保持健康正常的血压呢？
师生讨论交流后总结如下：
1、生活中我们要注意多锻炼身体，
2、克服不良的生活习惯,少吃盐，不抽烟，少喝酒。
3、合理膳食，控制糖和脂肪的过量摄入,多吃清淡食物,多吃新鲜的蔬菜和水果。
4、要控制体重，保持心情愉快，还要经常测量血压。
【设计意图】：通过学生对血压的认识理解及其不正常血压对人体的危害，引导学生从现在开始，要注意保持健康正常的血压，学会健康生活，养成良好的生活习惯。
五、达标检测：《助学》的相关题目。

【板书设计】 第三节 物质运输的途径（2）

【教学反思】
血压比较抽象，并且七年级学生没有学过物理，没有压力的概念，对血压的理解较为困难。教学中积极调动学生已有的生活经验和探究活动相结合的方式，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力和探究活动的设计能力有很大的提高。
通过对血压和脉搏的认识和理解，让学生深刻认识到体育锻炼对心脏保健的意义，体育锻炼的重要性，学会健康生活。
在教学中，学生提出以“12”为界来判断高血压和低血压，教师对学生的善于总结给予肯定和鼓励，这种方法可以帮助学生完成相关题目判断，但是不是符合实际，还需要进一步查询和向有关专业人士的请教，将这一探究延伸到课下。