八年级地理上册 3.1 合理利用土地资源教案 （新版）商务星球版.doc

合理利用土地资源
【课型】新授课
【课标要求】
运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。
【教学目标】
1、利用中国土地利用类型的构成图，说出我国土地资源的主要利用类型及构成特点。
2、运用中国土地利用类型的分布图，说出我国主要土地资源的地区分布特点。
3、以耕地为例，说出我国土地资源的数量特点。
4、列举我国土地资源利用中存在的问题，理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”基本国策的重要性和必要性。
【教学模式】五环节教学模式、问题导学、讲练结合
【教学方法】启发诱导、读图思考、自主探究法
【教具准备】土地资源分布图、中国地形图、干湿地区图、季风区与非季风区图、课件
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
感悟导入
播放经过剪辑的两段视频材料：
一、《亮剑》片段

当国民党将领楚云飞败走台湾时,抓起一把院子里的泥土,用红布包好带走。
二、《大兵小将》片段

将：我值多少钱？
兵：告诉你也无妨，活捉敌将，良田五亩。
提出问题：
为什么国民党将领离开时要带一捧祖国的泥土？
为什么古代打仗，多以土地作为奖赏？
为什么人类对土地如此的重视与热爱？
通过电影和电视剧情节引发学生思考，给学生以直观的感受，激发其对土地的热爱之情,并且思考以及感受土地资源的作用和对人类的巨大价值。
预习展示
出示本节课学习目标：
1、利用中国土地利用类型的构成图，说出我国土地资源的主要利用类型及构成特点。
2、运用中国土地利用类型的分布图，说出我国主要土地资源的地区分布特点。
3、以耕地为例，说出我国土地资源的数量特点。
4、列举我国土地资源利用中存在的问题，理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”基本国策的重要性和必要性。
随后，向学生提出“通过课前对本节内容的预习，结合本节课的教学目标，你认为本节课的学习重点是什么？在预习中你存在哪些困惑？想了解哪些知识？”
教师通过学生的预习反馈，合理安排课堂教学，将重心放在学生难以理解、或很少接触的知识上，做到有的放矢。
学生结合学习目标及课前预习情况，反馈在预习中遇到的问题，哪些问题已经能够解决，哪些还存在疑惑。
学生可能提出的问题：
我国土地的构成特点是？
我国的土地资源为什么有不同的利用类型？
我们为什么要合理利用土地？
我们应该怎样合理利用土地？

学生能够知道本节课中应该重点关注哪些内容，提高听课效率。
通过学生课前的预习，能够掌握本节课的基础知识，并对本节内容有一个总体上的认识。
通过展示教学目标，并与学生的预习相结合，使教师能够了解学生的现有认知及知识掌握状况，合理安排课堂教学。
合作探究
一、初识土地
展示以下四幅图片，由学生说出其属于哪一种土地利用类型：

提问：在刚才同学展示的利用方式中，涉及到哪些土地利用类型？
提问：大家看一下下面这些图片是否属于土地资源？

学生通过预习，能够直接说出图中的四种土地利用类型：

耕地、林地、草地、建设用地

学生能够说出：
图中的石头可以造水泥；
雪山上有丰富的淡水资源
山地、沙漠可以作为旅游资源

图片中出现的荒漠、戈壁、雪山、石头等也有其利用价值，属于土地资源中的难利用土地。

通过预习，学生已经认识了我国主要土地利用类型。通过再认图片，归纳我国的土地利用类型，并认识到土地资源对人类的价值和用途。

用发展的眼光看待问题，难以利用土地也属于土地资源。
转承：
刚刚我们已经认识了我国主要土地利用类型，如果允许同学们自己决定各种土地利用类型的构成比例，你希望怎样分配？并说明理由。
二、认识国情
探究1：构成特点
1、如果允许同学们自己决定各种土地利用类型的构成比例，你希望怎样分配？并说明理由。
2、下面，我们看一下我国土地构成比例的状况，是不是与大家的期望相同。（主要从两个角度分析：类型是否齐全；比例是否合理）

总结：
我国土地利用类型 ，
其中 和 比重较大； 、 比重较小。

同学发表自己的观点：
大多数同学希望耕地的面积大一些，而难以利用土地的面积小一些。

同学结合扇形图，思考后发言。从类型与比例两方面介绍我国的土地资源。

我国土地资源的构成类型齐全，有利于我国因地制宜地多种经营；但各类土地所占的比例不合理，主要是耕地、林地比重小，草地、难以利用的土地多。

总结：
齐全
草地、难利用土地
耕地、林地

通过允许学生自己调整土地构成比例的活动，学生自然会选择出理想的土地构成比例。
进而与我国的土地构成现状进行对比，很容易发现我国土地构成中存在的问题。

培养学生读图分析能力。
探究2：分布特点
自然状态下土地资源会受到地形、气候等多方面因素的影响，分布有一定的规律。下面，就让我们一起来探究我国土地资源的分布特点。
探究活动：
在图3-1-2中，找出水田、旱地、林地、草地的主要分布地区,并说明其分布地区的地形、干湿状况、位于季风区或非季风区。

（教师出示：土地资源分布动画、地形图、季风区与非季风区图、干湿地区图）

答案：
1、长江中下游平原、四川盆地、季风区、湿润区
2.东北平原、华北平原、季风区、半湿润区
3.东北、东南、西南、山地、丘陵、季风区、湿润区
4.400毫米、高原、山地、非季风区、干旱半干旱地区

教师总结、梳理笔记：

土地类型
干湿地区
季风
地形
耕地
旱地
①
⑤
⑧
水田
②
草地
③
⑥
⑨
林地
④
⑦
⑩

学生分成4部分进行探究活动。其中：
1、2两组探究水田的分布；
3、4两组探究旱地的分布；
5、6两组探究林地的分布；
7、8两组探究草地的分布。
给学生留2分钟思考时间，2分钟小组内简单交流并简要记录，小组代表展示问题，其余小组进行思考、提问，由该小组解答其余小组提问。

学生指图展示：1.水田的分布
水田主要分布在 、
等地形区，位于____ 区（季风区/非季风区），属于____区（干湿地区）。
学生指图展示：2.旱地的分布
旱地主要分布在 、____等地形区，位于 区（季风区/非季风区），属于_____ 区（干湿地区）。
学生指图展示：3.林地的分布
林地主要分布在我国 、 、 方位，属于 、 地形，位于 区（季风区/非季风区），属于 区（干湿地区）。
学生指图展示：4.草地的分布
草地主要分布在降水量不足 的 、 （地形）地区，位于 区（季风区/非季风区），属于 区（干湿地区）。

指导学生完成表格并展示：
①半湿润区
②湿润区
③干旱区、半干旱区
④湿润区、半湿润区
⑤季风区
⑥非季风区
⑦季风区
⑧平原、低缓的丘陵、盆地
⑨高原、山地
⑩山地

通过小组讨论与展示的形式，突破了本节课的难点并充分发挥了学生的主体作用。
在学生小组讨论与展示的过程中，能够培养学生的读图能力。发挥学生团结合作的精神，并培养其自信心，使其敢于展示自己、迎接挑战。

四种主要土地利用类型的分布是本节课的重点也是难点，学生应该重点掌握，通过表格对比，将本部分知识进行巩固。
探究3：土地资源数量特点
通过以下3则材料总结我国土地资源的数量特点

材料一

材料二 材料三
总结：
我国资源总量 ，但各类土地人均占有量 ，特别是 面积很少。

学生结合材料进行分析：

材料一：通过与美国、印度、俄罗斯等国人均耕地面积的对比，发现我国耕地人均面积很少。

从材料二可以看出，我国耕地的数量在逐年下降，后备土地资源不足，开发难度大。

材料三反映了我国城镇化的不断发展，需要占用更多的土地，保护耕地形势不容乐观。

总结：
丰富
少、人均耕地

以耕地为例，通过与世界其他国家的对比，不难发现我国土地资源的数量特点。

通过三则材料，联系日常生活中的经验，通过学生的合作交流，可以总结出我国耕地的状况，使学生由直观的认识，为进一步学习我国的土地政策做铺垫。
三、确定国策
针对我国土地资源的现状，我们应该怎样利用土地？
1、请自学课本P62部分，从以下三方面回答：
法律法规：
基本国策：
基本制度：

2、为保障国家粮食安全，必须保有18亿亩耕地。并将每年的6月25日确立为全国土地日。

转承：
然而在我国土地利用过程中，存在许多不合理的现象，比如动画中的“开发”
播放动画“如此开发”，学生总结在开发利用中存在的问题。

3、下面的漫画反映了土地利用中存在哪些问题？

1、学生通过自学思考，总结出：
法律法规：国家制定并颁布了《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等
基本国策：
“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。”
基本制度：
实行基本农田保护制度

“如此开发”
学生观看动画，发现其中不合理的行为。

狩猎中心
↓
木材超市
↓
根雕艺苑
↓
沙漠公园

学生阅读漫画，品味其中内涵，再次树立珍惜和保护土地资源的观念。

“小鸟的悲哀”
反映了人类乱砍滥伐破坏了小鸟的家园，属于对林地的不合理利用。

“小草的哀求”
反映了草场过度放牧，造成的草场退化、土地荒漠化等问题，属于对草地的不合理利用。

“飞来的山峰”
反映了人口增长，建筑用地增加，大量占用耕地，造成人均耕地减少。

在了解我国土地基本国情的基础上，通过自学，总结出我国的基本国策，并理解其必要性。

通过一段动画，向学生展示不合理的开发利用给生态环境造成的破坏。

通过三幅漫画，生动形象的反映了我国土地利用过程中存在的问题，能够检测学生灵活运用所学知识的能力。
巩固训练
完成《助学丛书》知识结构部分，并订正答案。
学习过程：
1（1）耕地、林地、草地
（2）齐全、草地、难利用土地、耕地、林地
2 半湿润、平原、季风区、平原盆地、季风区、湿润区、山地丘陵、非季风区
3（1）丰富、少 （2）较差、后备资源
知识结构 ：
耕地、林地、草地
齐全、草地、难利用土地、耕地、林地
不均、丰富、少
平原、丘陵
东北、西南、东南
400、北部和西部地区
水土流失严重、土地荒漠化、乱占、破坏耕地现象严重
《森林法》《草原法》《土地管理法》
十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地
节约集约用地、基本农田保护制度
通过完成知识结构，梳理所学知识；通过订正答案，保证学生带着正确的知识，不留疑问离开课堂。
测试评价
1、（2012，枣庄）漫画中反映当地发生的环境问题是（ ）
A、过度放牧
B、过渡垦殖
C、水土流失
D、土地荒漠化
2、（2013，青岛）A、B、C三地土地利用类型分别是（ ）
A、耕地、草地、林地
B、草地、林地、耕地
C、草地、耕地、林地
D、耕地、林地、草地
3、（2013，临沂）我国把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策，主要原因是（ ）
A、土地资源分布不均 B、土地资源的总量少
C、土地资源多种多样 D、人多地少
通过几道会考题的练习，检测学生的学习效果。

教后反思：
本节课的设计，从电影片段导入，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。分三部分进行本节课的学习：
一、初识土地：认识土地利用类型；
二、认识国情：从构成特点、分布、数量特点三方面探究我国土地资源的基本国情
三、制定国策：一局我国土地资源的现状，制定法律法规和基本国策，合理利用土地；
同时，在土地利用中还存在一些不合理的现象，通过播放一段动画，及漫画展示，学生结合生活经历，谈谈土地利用中存在的不合理现象。