山东省肥城市湖屯镇八年级生物 第三节《空中飞行的动物》教案 人教新课标版.doc

第三节 空中飞行的动物
教学目标：
教学难点 ：
1、如何有效的引导学生实施探究活动。
2、概述鸟类的主要特征。
教学用时：
2课时
1、体形2、体表3、肌肉4、骨骼5、消化6、呼吸7、血液循环
学生自读课本内容，小组交流疑难。
三、展示交流，释疑解惑
以家鸽为例，逐一探讨“鸟适于飞行的特点”
师首先展示一张家鸽的体形图，由学生观察，得出“家鸽体形呈流线形”然后引发学生思考“家鸽这样的体形对于它飞行有何作用呢？”
学生齐回答：“减小阻力”。
师展示一张特写家鸽翅膀的图片，由先学生观察
师：翼有什么特点，与飞行有什么作用？
学生：前肢变成翼，羽毛在排列上是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行
师展示一张特写家鸽羽毛的图片，着重学习“正羽和绒羽”
师：羽毛由羽片和羽轴组成，主要有两种类型即正羽和绒羽。正羽指的是被覆在体外的大型羽片，主要是翅膀和尾部有一列羽毛。在飞行时起重要作用。绒羽位于正羽下方，呈棉花状，主要用于保温。正羽和绒羽之间还杂生着一些纤羽，有触觉功能。
师展示一张特写家鸽骨骼的图片，让学生观察其骨骼的特点
师：鸟在空中飞行，不宜身体太重，武打片或武打小说里面，形容某人轻工好，就说“身轻如燕”。仔细看家鸽的骨骼，它的骨很薄，我们在吃鸽子时，大家也都能感觉到，像肋骨，稍一用力便可咬断它，此外，还有一个重要的特点，长骨中空。“这样的骨骼特点对于其飞行有什么好处？”
学生：“减轻它的身体体重”。
师展示一张特写家鸽胸肌的图片
师：飞机在飞行时翅膀不动，它的动力来自发动机。而鸟在飞行时，要通过扇动翅膀来完成飞行动作，胸肌越发达，越能牵动两翼完成飞行。因此，发达的胸肌也是与鸟飞行生活相适应的。
师：同学们再仔细观察家鸽的骨骼，看看承载胸肌的那块骨有什么特点，是否也跟飞行有关？
生：胸部的骨胳很突出。
师：通过观察家鸽的骨骼，不难看出，胸部的骨胳很突出，胸骨上有高耸的突起部分叫龙骨突，它增大了与胸肌的附着面，与飞行有关。 
师：与陆地气态氧环境相适应，陆地上生活的动物用什么来呼吸？
生：肺、气管、湿润的体壁
师：像我们上节课讲的家兔等哺乳动物，包括我们人类，都是用肺呼吸的，而鸟类不仅有肺，而且还多了一个结构，是什么？
生：气囊
师：气囊与肺相通，因为鸟类有气囊这一结构，它们的呼吸过程又是怎么样的?
师：讲解鸟类的呼吸过程
师生共同归纳出双重呼吸的概念
师：“鸟类的双重呼吸对其飞行有何意义？”， 让学生思考回答。
得出：双重呼吸保证鸟类高空飞行对氧气的充分需要
师：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，同学们觉得能量从哪来呢？
生：食物
师：那么鸟类在食量和消化方面又有哪些特点呢？
师生归纳出：食量大，消化能力强，不贮存粪便。
师：鸟类还有个特点是心肌发达，输送氧气能力强。
师：有经验的同学都知道，当我们用手触摸鸟时，总是热乎乎的感觉。这说明鸟的体温有什么特点，也跟飞行有关吗？师：说的很好。体温高，可以释放大量能量，与鸟的飞行生活是相适应的。
小结：鸟适于飞行的特点
1.体形呈流线形----可减小飞行阻力
2.前肢变成翼——扇形适于扇动空气
3.体表被覆羽毛-----保温、飞行
4. 骨骼轻而薄，长骨中空------减轻身体比重
5.胸肌发达------牵动两翼飞行
6.龙骨突发达----增大与胸肌附着面，与飞行有关
7.有肺和气囊-----双重呼吸
8. 食量大，消化能力强------提供高空飞行需要大量的能量 
9.心肌发达------输送氧气能力强
10. 体温高而恒定-----释放大量能量，适于飞翔
四、视野拓展，感悟提升
五、巩固训练，自我检测
1.家鸽最发达的肌肉是
  A.翼上的肌肉       B.胸肌       C.后肢的肌肉       D.颈部的肌肉
  答案：B
2．下面四种关于鸟的特征的说法，哪种与鸟类适应飞行生活无关
  A.身体分为头、颈、躯干、四肢和尾   B.全身披有羽毛（除喙和足外）
  C.躯干呈纺锤形                     D.前肢变成翼，生有几排大型的正羽
   答案：A
3.鸟类扇动翅膀的动力来自
 A.背部肌肉     B.两翼肌肉      C.腹肌      D.胸肌
   答案：D
4.呼吸系统最为发达的动物是
  A.哺乳类       B.鸟类           C.鱼类      D.两栖类
  答案：B
第二课时 空中飞行的动物——昆虫
教学目标：
1、能例举多种昆虫名称，认识一定数目的昆虫。
2、知道昆虫的主要特征，理解昆虫特征与环境相适应。知道生物与环境是不可分割的整体。
3、知道节肢动物的主要特征，认识一些常见的节肢动物。
4、了解节肢动物与人类的关系，并增强学生对有益昆虫的保护意识和对有害昆虫的防控意识。
5、了解生物多样性，培养学生保护动物热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、归纳昆虫的特点。
2、识别常见昆虫的翅。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课：
师：同学们，还记得这首唐诗吗?我们一起来背诵一下——
师生：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低……
师：很好。请同学们说出诗里都出现了哪些生物?分别指出它们分属哪些类别?
生：人——黄四娘，花——植物，蝴蝶——动物中的昆虫，莺——动物中的鸟类。
师：非常正确!关于植物和鸟类我们已进行过比较仔细地学习和探讨。而昆虫这个动物界的最大家族我们还未认识，今天我们就来了解一下。同学们能介绍一下你们所知道的昆虫的知识吗?
生：(七嘴八舌地)有翅膀，会飞，会跳，破坏庄稼，蝴蝶的毛毛虫会让人发痒……
师：哇，知道的还真不少!那，现在老师要请同学们分组写出你们所知道的昆虫名，看哪组写得又快又多又正确。
生：(分组讨论，书写)
二、新课：发现问题，提出问题：
(展示学生所写昆虫名，进行肯定，并圈划出在几个小组中都出现了的“蜈蚣，蝎子，鼠妇，蜘蛛，虾子”等非昆虫类。)
师：同学们知道这么多!能不能说一说昆虫有什么共同特点?
生：有翅膀会飞，有脚会跳……
师：好!应该说多数昆虫会飞，对，因为它们有翅。那么，我们来帮下面的昆虫找找它们的翅。
 (展示八年级上P24《观察与思考》中的翅，请学生将相应的昆虫名连接起来)
生：(完成连线，表达交流。)
师：(评价，学生参与，最后统一认识。)
师：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。经过我们的努力，终于帮昆虫们找到了属于自已的翅。请哪位同学告诉我：昆虫的翅有什么特点？有什么作用?对它们的生活有什么意义?
生：昆虫的翅一般都比较薄，比较轻，与身体相比都比较宽大，可以让它们飞行。帮助它们寻找食物，帮助逃避敌害，帮助它们寻找配偶……
师：说得很有道理。昆虫的翅使它们具有了比一般陆生动物更为广阔的生活环境，帮助它们觅食，御敌，寻找栖息地，寻找配偶完成生殖活动等。
三、展示交流，释疑解惑
师：昆虫除了多数都具有翅这个特点外，还有没有与它们生活环境相适应的其它特点呢？这里有一组密码：311132。下面我们一起来阅读课文，并结合观察蝗虫的外部形态图，解读出这组密码，我们就归纳出了以蝗虫为代表的昆虫大家族的共同特征。
生：（阅读教材，看图，分组讨论得出结论，表达交流。）（老师一边启发一边评价归纳，统一）
3——身体分为头，胸，腹三个部分
1——头部有一对复眼
1——一对触角
1——一个口器
3——胸部有三对足
2——一般有两对翅。
师：非常聪明！愿同学们在今后中解出更多更复杂的生活学习密码！（逐一分析昆虫每个特征对环境的适应性，体现生物与环境的统一性。）昆虫不仅用发达的感觉器官和取食器官，灵活多样的运动器官来适应复杂的陆地环境，而且还有坚韧的外骨骼保护和支持柔软的身体，同时防止体内水分的蒸发。（例举学生生活中见过的蝉蜕）
四、进一步提出问题，解决问题：
师：好！大家现在对昆虫已经有了一定的认识，那么我们再来看看刚才为什么会把蜘蛛蜈蚣当作昆虫了吧。想一想前面学过的虾，蟹，探究过的鼠妇，生活中常见的蜘蛛等动物，看看它们有哪些方面与昆虫相似。
生：身体一节一节的，有触角，有口器，也有几对足……
师：很不错！来，我们依次把它们的相同之处归纳起来：
（1）身体分成很多节（叫体节）；（2）体表都具有外骨骼；（3）足和触角都分节——所以，凡是具有这些特征的动物被称作节肢动物。（强调"节肢"）
五、知识延伸：
师：通过讨论，大家对昆虫怎样适应环境已经有了一定认识，也初步了解了节肢动物的主要特点。最后再请同学们介绍一下昆虫等节肢动物与人类的关系，看看我们该怎样与它们打交道。
生：（１）蝗虫危害庄稼。（２）苍蝇蚊子传播疾病。（３）许多昆虫危害树木。（４）菜粉蝶吃蔬菜。（５）昆虫的某些结构是人类的仿生研究材料，如它们的复眼，蜻蜓的翅痣等。（６）虾蟹可以作我们的高蛋白食品。（７）许多节肢动物是我们的实验研究对象。（8）生物防治。……
师：归纳得非常好，很能干。既然昆虫对我们有益处，也有害处，那么，我们就要在对昆虫有比较充分认识的基础上，对有益动物加以保护，让它们更好地为自然界为人类服务，对有害的动物进行防控，使人与动物、动物与环境相处得更加和谐友好。