八年级地理下册 第五章 中国四大地理区域划分教案 （新版）商务星球版-（新版）商务星球版初中八年级下册地理教案.doc

中国四大地理区域划分
【课程标准】
● 在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义
● 在地图上指出四大地理单元的范围,比较它们的自然地理差异.

【本课内容结构】
中国四大地理区域划分
划分的主要依据
四大地理区域
秦岭—淮河
南方地区
北方地区
西北地区
青藏地区

【学情分析】
1教材分析：为方便教学，并使学生更好的认识我国的地域差异，本教材把我国划分为四大区域。本章作为中国地理分区的概述，其作用相当于序言，为今后具体学习四大地理分区做好铺垫。因此，教材只讲中国四大地理区域的划分，未全面揭示区域差异和对生产生活的影响。
2学生分析：在学习中，学生已经有了一定的自学能力、读图能力。对于全国地形、气候已有较细致的、深入的了解，所以学习本章内容应该较为轻松。
【课型】新授课
【教学目标】
1．运用地图说出我国四大地理区域名称、范围及划分的依据。(重点、难点)
2．运用图片说出四大区域的地理景观的差异。
3. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。（重点）
【教学模式】先学后教、合作达标
【教学方法】自主学习 、合作探究、教师点拨
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导 入

新课

引入：循环播放景观图片：东北林海雪原、江南鱼米之乡、青藏高原雪山连绵、内蒙古大草原、新疆西部沙漠…
师问：我们看到哪些地理景观？它们位于我国哪些地区？
老师：不同地区景观差异很大，为全面细致的了解我国国情，将全国划分为北方地区、南方地区、西部地区、青藏地区，本章我们将学习四大区域是如何划分的。
板书：第五章 中国四大地理区域划分
1．学生边欣赏图片，边讨论回答

2．一名学生在老师鼓励下有感情地朗读第一页的章首语.

直观感受祖国风景如画、景色各异、地域辽阔。

在朗读中再次感受祖国风光无限美。

出示目标

利用多媒体展示本课的教学目标

学生齐声朗读，进而
明确本课的学习目标
总体认识本节课的任务，而有目的、有重点的学习。

自 主
学习

教
师

点
拨
巩
固

链接生活
一、四大地理区域
自学内容：阅读课本P2正文及图5-1中国四大地理区域划分
自学时间：2分钟
自学要求：找出下列问题并及时识记
1 全国大致划分为四大地理区域，即____地区、___地区、 ___地区、___地区
2四大区域划分的依据是根据各地______、 ______的不同和____活动、____的差异划分的。
学法指导：在课本上做好圈、点、勾、画并能掌握四大区域的大致位置

师出示四大区域图，你能说出1、2、3、4代表的区域名称吗？
4
3
22
11

师问:谁能指屏幕介绍一下四大区域的范围？

强调界线 师在学生指图、说图之后，再强调在“P2区域划分图”中描画出大兴安岭、昆仑山—祁连山、横断山、秦岭—淮河

师板书简图，引导学生再说图巩固
山脉

我们的家乡属于哪个地区?

1 学生根据老师要求阅读课本，做好圈画，掌握北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地区及划分依据。
2看图，初步了解四大区域的位置范围。

学生指图说出1 西北地区2青藏地区3北方地区4南方地区

由四名学生分别介绍（一边指图一边介绍）1西北地区位于大兴安岭以西、昆仑山—祁连山以北2青藏地区位于横断山西、喜马拉雅山北、昆仑山—祁连山以南
3北方地区位于秦岭--- 淮河以北、大兴安岭以东4南方地区位于秦岭---淮河以南、青藏高原以东

学生根据老师要求在P2“区域划分图”中描画作为界限的山脉、河流(大兴安岭、昆仑山—祁连山、横断山、秦岭—淮河)

生答：北方地区

培养学生自主学习的习惯和及时识记的习惯。

通过指图说图牢固掌握四大区域的位置、范围,同时又锻炼了学生的勇气和表达力。

学生在动手描画中加深对区域界线及四大区域的印象。

承转
过度

我们已经知道了四大区域的位置和范围，他们划分的依据是什么呢？

合

作

探

究

二、四大地理区域的划分
1、对照P2中国四大地理区域划分图和左上图 思考讨论：⑴大兴安岭相当于____区与___区的分界，同时又相当于____毫米年降水量线。西部的非季风区受___季风影响不明显，降水少，少于___毫米，适宜发展___业；东部的季风区受__季风影响明显，降水多，多于___毫米，适宜发展____业。
（2） 四大区域中____地区和___地区位于季风区，___地区和___地区位于非季风区。

师点拨强调:北方地区与西北地区的划分依据是受夏季风影响的程度.

2、对照P2四大区域划分图和左下图 思考讨论：青藏地区位于第__阶梯，西北地区位于第___阶梯，海拔差距大。
青藏地区与西北地区划分的依据是_____________.

3、要求学生对照P2 图5—1区域划分和右上图 思考讨论：（1）南方地区与北方地区的分界线是________一线。它与一月份___摄氏度等温线一致，又与____毫米年降水量线一致。
（2）划分南北方地区的依据是____和 ____

小结
师指图小结：四大区域划分的依据主要是地理位置、地形、气候等自然地理要素。

学生对照P2两幅图片4人一组，合作讨论得出：季风区与非季风区的分界线与400毫米年降水量线非常接近，季风区包括北方地区和南方地区，适宜种植业的发展，非季风区包括西北地区和青藏地区，适宜发展畜牧业。

学生对照两幅图合作得出：青藏地区位于第一阶梯，西北地区位于第二阶梯-----两地区划分的依据是地形地势因素

学生在两图的对比中获知：秦岭—淮河是南北方的分界，又是0℃等温线、800mm年降水线
南北方划分的依据是气温和降水（气候）。

锻炼学生团结合作回答问题的热情，在合作探究中培养学习地理的兴趣、获取知识的能力。

在读图中获知，在合作探究中加深记忆，提高理解能力，同时培养了学生的团结就是力量的观念。

过渡

常言说：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”
秦岭淮河有何奇妙之处呢？
展示 秦岭—淮河图片

生欣赏图片，领略秦岭淮河的神奇。

在欣赏中感受秦淮的美，在兴趣中加深对秦岭—淮河的印象。

自主学习

精

讲

点

拨

三、秦岭—淮河-----我国一条重要的地理分界线
阅读课本P3资料及图片
1、 让学生在图上找出秦岭-淮河，并思考岭的走向和淮河的流向有什么特征？
2、 秦岭横亘在东部季风区，冬季阻挡了＿＿风的南下，夏季阻挡了＿＿风北上。
3、 秦岭—淮河作为___地区和___地区的分界线，它与１月＿℃等温线＿毫米年降水量线一致，与干湿区中的＿区和＿区、温度带中的＿带和＿带相一致。　
４、由于秦岭淮河南北气候的差异，在秦淮南北河流封冻状况、耕地类型、耕作制度、农作物有何特点呢？

师展示课件，点拨巩固

一月０摄氏度等温线

８００毫米年降水量线

暖温带与亚热带的分界

湿润区与半湿润区的分界

南北方的分界线

师展示南北方的耕地类型、农作物、交通工具、饮食等的差异。

学生在Ｐ３图上加粗描画秦岭—淮河一线并回答：
１秦岭山脉的走向、淮河的流向都曾东西方向。
2它阻挡了寒冷的冬季风南下，也阻挡了温暖的夏季风北上。
3它是南北方的分界，是湿润区与半湿润区的分界，是亚热带与暖温带的分界，它也是一月份0 ℃等
温线，又是800毫米年降水量线。

4阅读Ｐ３表５—１秦岭淮河一线南北地理差异，对比了解南北方的不同。

跟随老师的课件读图、看图回顾知识点
，进一步认识秦岭－淮河这条界线的重要性。

培养学生自主学习，独立思考问题的习惯

通过图表更加直观、形象地了解秦岭—淮河南北的不同

通过图片更直观地唤起学生对知识的回顾，更牢固的理解秦岭—淮河的地理意义。

总结
再出示教学目标，这节课我们主要学习了中国四大区域、区域的划分以及秦岭—淮河这条重要的地里分界线。为下一步深入学习分区地理打下了基础
拓展延伸

知识结构

不同区域的气候、地形、物产、景观等各具代表性，如：西北的新疆及其干旱，在绿洲上产有香甜的 葡萄、哈密瓜；南方的云南四季鲜花盛开，昆明被誉为春城。请同学们课下写一篇短文，描述我们家乡的地理特征，秀一秀我们的家乡美吧！

1月0℃等温线
北方地区 800毫米年等降水量线
界线：秦岭—淮河 暖温带和亚热带分界线
南方地区 湿润地区和半湿润地区
依据气候、地形 旱地和水田界线
将我国划分为 ……
西北地区
界线：昆仑山—祁连山
　藏地区

【当堂达标】
１、（目标１）南方地区与北方地区的分界线是（　　）
A．黑河一腾冲一线B．大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山一线
C．秦岭一淮河一线D．昆仑山一祁连山一横断山一线
２（目标1）枣庄市位于我国的（ ）
①北方地区 ②南方地区 ③第二级阶梯 ④季风区
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
3、（目标2） 我国南北方主要的粮食作物是（ ）
A、青稞 水稻 B、高粱 玉米 C、玉米 水稻 D、水稻 小麦
4、（目标1） 确定青藏地区与其它地区界线的主导因素是（ ）
A．纬度因素B．地势因素C．季风因素D．气候因素
5、（综合题） 读中国四大地理区域分布图，完成下列问题。

Ｂ
Ａ
Ｄ
Ｃ

（１）读出四大区域的名称
A：________ ，B：________，
C：________ ，D：________。
划分以上四大地理区域主要依据 、 等自然地理要素。
（2）A、B两区域之间的分界线大致与我国1月 ℃等温线、 mm年等降水量线重合。
（３）许多大江大河的发源地是 （填字母）.

【教学反思】
在教学中让学生伴随着姿态万千的图片，感受各地风光的不同，进而自然过渡到本课内容。用自主学习的方式，激励学生独立、自觉地获取知识，在探究中探索出难点，同时利用许多图片丰富学生的感性认识。注重读图绘图能力的训练，既提高了学习兴趣，又巩固了所学知识。对于四大区域的范围放手大胆的让学生指图说活跃了气氛，巩固了所学，达到了我们的教学目标。