吉林省长春市双阳区七年级数学上册 第三章 整式的加减 3.4 整式的加减 3.4.3 去括号教案 （新版）华东师大版-（新版）华东师大版初中七年级上册数学教案.doc

去括号
教
学
目
标
知 识 与 技 能
掌握去括号法则,能正确地运用去括号法则进行代数式的化简和计算.
过 程 与 方 法
通过去括号的产生过程,培养学生观察、分析、归纳能力.
情感态度价值观
培养学生主动探究,合作交流的意识,接受“矛盾”的双方能在一定条件下互相转化的辩证思想
教学重点
去括号法则及其应用
教学难点
括号前是“-”号时括号内的各项要变号的理解及运用
教学内容与过程
教法学法设计
一、导入
1.某时，市2路某趟公交车上有乘客名，后来第一个停靠站上来了名乘客，在第二个停靠站又上来了名乘客，则（1）此时，此公交车上有乘客 名。
（2）还可以理解为：后来一共上来了乘客 名，因而此时公交车上共有乘客 名。
由于以上的两个式子： 与 都表示同一个量，所有我们有： 。
2.若图书馆内原有a名同学，后来有些同学因上课要离开，第一批走了b位同学，第二批又走了c位同学，试用两种方式写出图书馆内还剩下的同学数。
二、探索新知
由以上的两个引例，我们得到了：
及
概括：去括号法则：
（1）括号前面是“+”号，把括号和它前面的“+”号
去掉，括号里各项都不变符号；
（2）括号前面是“-”号，把括号和它前面的“-”号
去掉，括号里各项都改变符号；
注：（1）去括号是去掉了两部分：括号与括号前的符号。
（2）括号内的项的变与不变是统一的；
（3）如果括号前有数字，那么这个数字必须乘以括号内
的每一项。
例1：去括号：
（1） （2）
（3） （4）

例2；先去括号，再合并同类项：
（1）
（2）
（3）

三、课堂练习
1.去括号
（1）（a-b）+(-c-d） （2）（a-b）-（-c-d）
（3）-（a-b）+（-c-d） （4）-（a-b）-（-c-d）
2. 下面各式中去括号正确的是（ ）
(A)
(B)
(C)
(D)
3.化简：

四、课堂小结：
本节课去括号的知识是在旧知识的基础上进行发展的，在去括号过程中，必须抓住其特征：括号去是“+”或是“-”，去掉括号与符号后，括号内的项到底要不要变号，有什么规律，都必须有总结性的结果。
五、布置作业
1、练习册对应习题
六、板书设计
课题
例1 例3

例2

在此引例中，也应与加法的结合相配合使用讲解，会使学生在理解更有新的知识面。

在引例2的分析讲解中，应先以学生的独立思考为前提，即要求先思考教师再进行总结。

注意分析两个等式之间的异同点，作为去括号的知识点，两者的区别与联系是非常重要的。

这三个注意点，是学生在处理去括号的题目时容易出错的，所以应着重点出。

观察符号的变化规律。

例题2，已经非常接近整式加减的综合题了，所以本题在分析过程中应加强分析，特别是在步骤上必须逐步强调。在各个知识点的应用上要做到步步有依据，条理要清楚。

习题3，实际上已经是整式加加减的题目了，所以要提醒学生有条理、有步骤地完成解答。

教学反思