七年级生物下册 第三单元 第三章 第一节 物质运输的载体教学设计 （新版）济南版-（新版）济南版初中七年级下册生物教案.doc

《物质运输的载体》
一、教材与学情分析
《物质运输的载体》是济南版七年级下册第三章的第一节，人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础，本节具有承上启下的地位和作用。
七年级学生对新奇的事物充满了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奥秘。大多数学生有过流血、抽血或验血的经历，这是学习本节课的有利因素。但是很少学生知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能。教师应因势利导，组织学生观察血液的分层现象和人血的永久涂片，引导学生通过实验观察认识血液的各种成分，总结其功能。针对教科书中提出的讨论题和一些实际问题，组织学生分组讨论，调动其学习积极性，培养其分析问题、解决问题的能力和团队协作的精神。
二、教学目标
知识与能力目标：⑴描述血液的成分和主要功能；⑵使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
过程与方法目标：⑴观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能；⑵通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。
情感态度和价值观目标：⑴通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质；⑵通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。
重点和难点
1. 血液的成分和各自的主要功能。
2. 运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
三、教法学法分析
为了完成教学目标，突出重点难点，本节课坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，进行启发式、探究式、参与式教学。通过分组实验操作，培养学生动手合作的能力，同时采取小组合作探究的形式，培养学生的合作能力及探究精神。
四、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示献血、献血证、抽血、流血、血常规化验单等图片，创设情境
问：我们看到的这些图片都与什么有关系？
问：你能根据自身的经历谈谈对血液的认识吗？
同学们对血液了解的可真不少，血液的成分有哪些，各有什么功能呢？今天我们就一起来学习这种神秘的液体！
认真观看图片，与自身的生活经验相结合

齐答：血液

举手谈自己的经历

利用学生熟悉的自身经历创设情境，激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望。使课堂充满活力，必然会引起学生极大的探索兴趣，为后面的学习打下良好的基础。

明确目标

幻灯片出示学习目标
一位学生读，其余学生认真听
只有明确了本节的学习目标。才能做到有的放矢，达到事半功倍的效果。
活动一：观察血液的分层现象
指导学生观察课前分放到小组试管架中盛放新鲜血液的试管A内的分层现象，出示问题：
1、加入抗凝剂的血液静置一段时间后出现什么现象？
2、血液有几部分组成？3、为什么说血液是”流动的组织”？
对学生的展示进行点播补充，总结血液的组成成分
出示血浆成分图，引导学生总结出血浆的功能
指导学生观察试管架中不加抗凝剂的试管B中的血液，找出与试管A的不同
出示两支试管的对照图，出示血浆与血清的区别
分组观察并讨论问题

填写导学案

小组派代表展示
认真观察血液分层的动画

通过血浆的成分，总结出其功能

认真观察试管B，找出与试管A内血液的不同并回答
结合学生平时对血液的生活体验，让学生充分交流对血液的认识，了解血液的颜色和状态，引发问题，然后通过演示实验，让学生在感性认识的基础上观察、思考、讨论得到答案，这是由感性认识上升到理性认识的过程。
活动二：观察人血的永久涂片
过渡：同学们想不想看看血细胞的庐山真面目？但血细胞很小，无法用肉眼观察到，必须借助显微镜来观察
出示实验目的、材料用具、方法步骤
说明实验目的：辨认红细胞、白细胞、血小板，并比较它们的形态特点和数量
学生汇报结果时及时出现高倍镜下的血细胞图片进行补充讲解
问题：三种血细胞各有什么功能呢？
请同学们阅读课本45页进行初步了解
播放三种血细胞的功能的视频
学生展示过程中出示血细胞的图片及功能介绍
出示讨论问题：
红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会出现哪些症状？饮食中注意什么可以缓解这种症状？
身体某处出现外伤，伤口周围为何出现“红肿”现象 ？
提到一氧化碳中毒时，及时进行情感教育，注意冬天生炉子时保持通风
对血细胞产生浓厚的兴趣

分小组操作

填写导学案

小组派代表接力汇报观察结果

认真阅读课本
观看视频，对三种血细胞的功能进行深入理解
讨论填写导学案
小组展示

认真阅读血红蛋白及白细胞的特征，解决问题

在这一环节中，学生认真观察，分组实验，过程中教师参与到小组内部，组织学生观察，进行师生互动。鼓励学生提出问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
另外，通过小组汇报交流，来增强学生的语言表达能力，促进小组之间的互动。
对于三种血细胞的功能的学习，采取先让学生自己看书再观看视频介绍，然后列出生活中常见到的例子并及时点拨的教学方法，很好的突破了本节课的重难点。
在讲解血红蛋白的功能时，补充入一氧化碳中毒的例子，并及时进行情感升华，使课本知识与生活实际紧密结合。

活动三：解读医单，学以致用
承转：最近小刚同学感觉身体不舒服，有时会头晕乏力，父母带他去医院检查时，医生让他化验了血液，这是他的化验单，请同学们根据我们所学的知识帮他分析分析，看看他到底出了什么问题？
出示血液化验单及问题
该化验单哪项测定值不正常？
可推测小刚身体存在哪些异常？
根据化验单中血红蛋白的测定值，你认为小刚应采取哪些措施来缓解这种症状？
对学生的回答进行适时点拨
总结出原因
情感教育：平时饮食要均衡，不挑食，各种食物都要有所摄取，才能保证营养的全面，才会有健康的体魄，为将来的学习、工作和生活打好基础。

认真观察化验单

举手抢答

创设情境，激发兴趣

抢答环节的设置很好的激发学生的兴趣，有助于学生更熟练的记忆血细胞的功能，并能简单根据血常规化验单判断简单的病症，学以致用

提醒学生注意饮食均衡，进行情感升华

活动四：快乐填表，盘点收获

分享收获
出示三种血细胞的特征比较表格

本节课我们学到了什么知识？分享给大家
填写到导学案中

展示

积极接力发言
本着学生是课堂的主人理念，在这一环节中，先让学生自主总结，然后在小组内讨论、交流进行互动，使学习的问题具体化、广度化、深度化，不但有利于学生对知识的再现和巩固，而且提高了学生自主总结的技巧和能力。
训练达标
布置任务
将导学案中的题目做完
让学生当堂完成《导学案》的训练达标题，都是一些基础题，设计适量、题型多样、梯度不一，通过这些当堂小练习来巩固对新知识的学习。
联系生活，拓展延伸

中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为集训地。你认为主要原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？

板书设计

物质运输的载体

血浆

血液 红细胞

血细胞 白细胞

血小板