语言文字学专业研究生知识创新能力提升路径.pdf

【教育教学研究】:./.语言文字学专业研究生知识创新能力提升路径王军 罗娜(辽宁大学 文学院 辽宁 沈阳)摘 要:语言文字学专业学术型研究生存在基础知识不扎实、创新意识薄弱等问题 其原因有学术风气浮躁、师资力量不足及课程安排不合理等 为此 应在培养学生学术激情、引导阅读经典文献、加强学术交流研讨活动、广泛涉猎研究新方向等方面入手 提升教学质量关键词:学术型研究生 知识创新能力 语言文字学专业中图分类号:.文献标志码:文章编号:()研究生教育应满足社会创新发展的人才需求主要着眼于培养具有创新精神、创新能力和从事科学研究等工作能力的高层次人才 我国研究生培养规模扩大的同时 质量也有待提高 相较于专业型研究生 国家对学术型研究生的创新能力要求更高 如何提升学术型研究生的知识创新能力非常重要 但当下高校在这一方面的工作还有待加强 笔者以 校语言文字学专业学术型研究生为调查对象 探究提高语言文字学专业研究生知识创新能力的路径一、研究生知识创新能力的内涵为推动高等教育的发展 进一步实施创新驱动战略 党的十八大就已提出构建“知识创新体系”强调了知识创新在高等教育中的重要性“知识创新”应同时具备“知识汇聚、知识传承、知识创造、知识应用和知识传播”这几种功能在诸多社会组织中 只有大学同时具备这五种功能 知识创新是大学的核心价值 研究生知识创新能力的培养对国家教育的发展具有深远意义随着知识经济社会的到来 大学知识创新能力在不断提升 推动着高等教育进一步转型发展 研究生作为未来的高层次人才 其知识创新能力的培养尤为重要 国内对研究生创新能力的研究 早期主要集中在界定研究生创新能力、探寻影响研究生创新能力的因素以及解决方法等方面 对研究生创新能力内涵的界定 各家皆围绕“创新”和“研究生”两个主题词展开 如陈新忠等认为研究生创新能力的关键是创新 核心是能力 它是研究生创新素质的外现 研究生创新能力是指研究生综合运用知识和内外部条件 在科学研究的基础上认识问题、分析问题、提出问题和解决问题的能力 此后张雪等、董泽芳等皆对研究生创 第 卷第 期 辽东学院学报(社会科学版).年 月 ().收稿日期:基金项目:辽宁省社会科学基金规划项目“汉语白话语法史研究”()辽宁大学 年研究生优质在线课程建设与教学模式综合改革研究重点项目“学术型研究生知识创新能力培养的实践与探索”()作者简介:王军()女 辽宁沈阳人 博士 副教授 研究方向:汉语史 罗娜()女 内蒙古乌兰察布人 硕士研究生 研究方向:汉语史新能力的概念进行了界定对研究生创新能力影响因素的探讨 目前学界认为研究生的创新能力与内部因素和外部因素密切相关 外部因素包括学校课程、导师等 如王得忠等认为多种环境在研究生创新能力的培养中占有重要地位 内部因素包括学生的学习态度、学习投入时间等 如刘梓晔就对影响研究生学术激情的因素进行阐述 也有学者综合分析两者 如朱红等根据数据统计分析 得出研究生的创新能力与自身学习的参与度、导师指导、研究生教育机制等因素有关关于解决研究生创新能力不足问题的探讨 学者们多从客观角度入手 如张胤等、邱玉兴等、潘炳如等强调应从研究生教育制度、培养方案、导师制度等外部因素进行改革 有些成果对研究生创新教育中所存在的问题进行了说明并提出了针对性建议综上 虽然学界对培养和提高研究生创新能力的探讨成果已经不少 但以理论层面的研究居多理论领域的开掘固不可少 而实践领域的探索更为必要 特别是在相关研究还不够充分的当下 非常有必要开展有针对性的具体学科的研究 笔者从研究生知识创新能力提升的角度进行探讨二、语言文字学专业研究生知识创新能力提升存在的问题及原因(一)语言文字学专业研究生知识创新能力提升存在的问题目前 语言文字学专业研究生的学术能力在不断加强 但是在知识创新能力方面仍存在较多问题 通过对近几年语言文字学专业研究生学术能力的评估(包括论文发表、毕业走向等)发现大多数语言文字学专业研究生的知识创新能力存在一定的不足就学生基础知识层面而言 语言文字学专业研究生基础知识并未达预期效果 如文献阅读量不足 对专业相关的理论学习不到位等问题普遍存在 基础知识的不牢固直接影响学生后期的学术发展 包括毕业论文写作、继续深造等 学生论文中存在语言现象与语言理论生搬硬套的情况 造成语言现象与理论脱节 究其原因 就是学生对基本理论内容掌握不到位就创新能力层面而言 研究生感知语言现象的敏锐度低 多年应试教育的影响使其缺乏问题意识 主要表现在发表学术论文、撰写学位论文时选题方面 写作时也多进行描写、模仿等工作 这也就意味着学生很难进行真正意义的创新 此外 由于当今社会就业环境的严峻性 多数学生为了毕业或者评奖考核等其他因素急于发表论文 往往缺少对问题独立思考的能力 因而其创新能力也就无法真正达成从量变到质变的飞跃(二)语言文字学专业研究生知识创新能力提升存在问题的原因随着高等教育的大众化 我国高等院校语言文字学专业的招生规模不断扩大 招生人数增加造成学生基础参差不齐 教师队伍、办学条件等教育资源方面的发展也未能与招生规模相匹配 这些均成为我国语言文字学专业研究生知识创新能力发展的制约因素从生源看 近年由于研究生扩招等因素 国内研究生培养的学术风气相对浮躁 一些高校在招收研究生时对其综合素质评判不足 录取了高分低能的学生 一些高校为保证招生计划完成 采取降分录取方式 这些均导致了生源质量的下降 同时 大环境影响下就业紧张 学生迫于压力 对知识创新能力的重视也不足 这些都造成了知识创新型研究生能力培养的压力 校也深受影响 虽属于国家“双一流”建设高校 但是语言文字学专业研究生生源不理想 招生情况也不容乐观从师资力量看 语言文字学专业研究生的师资较为薄弱 直接影响了研究生的培养质量 导师制辽东学院学报(社会科学版)第 卷度建设也存有一定问题 一些导师教学与行政兼顾 对学生的指导力度不够 未能在专业上更好地引领学生 一些高校语言和文字两个方向招生数量与可选导师数量失衡 如文字学专业的招生数量高于语言学 但其导师数量却低于语言学 因此很多学生不得不放弃自己感兴趣的专业 从而影响了学生学习的积极性与科研创新的热情从教学课程安排看 部分高校语言文字学专业研究生课程杂而不专 且课程时间安排存在不妥之处 以 校该专业研究生课程安排为例 语言学和文字学两个方向授课内容一致 并没有针对专业设置相应的课程 学生同修两个专业的课程加之院校公共课安排较多且多要求考试学生课业负担较重这些课程消耗了学生的大量精力使其用于专攻本专业学习的时间和精力大幅度减少 在课程时间安排方面 校语言文字学专业研究生一年级课程少二年级课程多且课堂任务繁重一些基础性课程如语法学等被安排在研究生学习的第四个学期研究生二年级正是学生开始独立思考问题解决问题、真正进入学术研究状态、有望从量变达成质变的关键时期而 校却在这一时期安排了大量的课程 学生更多的时间和精力用于课程的学习和期末考试的准备从而影响了独立思考能力和知识创新能力的培养三、语言文字学专业研究生知识创新能力提升路径的建构与实施通过分析语言文字学专业研究生现状和影响语言文字学研究生知识创新能力培养的各种因素可以看到 培养该专业研究生的知识创新能力迫在眉睫 因此 我们应在原有研究生知识创新能力培养方案的基础上进行创新 重新建构语言文字学专业研究生知识创新能力的提升路径 主要包括培养学生学术激情、引导学生阅读经典文献、组织研讨活动、加强学术交流、激励学生广泛涉猎研究新方向等方面(一)培养学生学术激情内在动力是发展的根本原因 培养研究生知识创新能力关键在于学生 外界因素更多时候起着辅助作用 学术激情在学术研究过程中发挥着巨大的作用 是支撑研究者深入学术研究的重要因素之一 其作用在较为枯燥的专业上更为突出 因此 校在探索提升语言文字学研究生知识创新能力路径的过程中 尤其应该注重学生个人对学术态度学术激情的培养语言文字学专业的研究对象主要针对各类语言文字现象 需要对各种语言现象进行全面梳理 要在尊重语言使用的真实情况下得出结论 语言现象的复杂性和研究过程的逻辑性要求增加了这一研究的难度 语言文字专业较于其他专业取得成果更难 此外 相较于其他众多的社会科学 语言文字专业的研究比较枯燥 这需要研究者有足够的耐心和定力 鉴于此 研究者更应具备饱满的学术激情 才能在语言文字研究过程中取得成果瓦勒兰曾提出激情二元模型并以该模型对学生的学术激情进行分析探讨 他将激情分为和谐激情和强迫激情两种类型 就学术领域而言 激情可划分为和谐学术激情和强迫学术激情 其中和谐学术激情强调自主内化产生的参与愿望等 即学生进行某项活动的动机是自发的 这种激情一般会促使学生获得愉悦等积极情绪 形成积极的行为结果 而强迫学术激情则是由于压力等因素被迫内化产生的 即学生进行某一活动的动机是迫于内部或外部压力而产生的 参与过程中压力因素使其不得不将该活动内化为自我行动的一部分 这种激情一般会促使学生产生消极情绪调查发现 校语言文字学专业研究生学术激情明显不足 且强迫激情多于和谐激情 存在学术功利化现象 此外学生的学术态度也有待纠正 这是导致学生缺乏知识创新能力的重要因素之一 另外 现有研究表明 重要他人对学生的学术状态会 第 期 王 军 罗 娜:语言文字学专业研究生知识创新能力提升路径产生影响 因此 我们应重视任课教师、导师等人员因素对学生学术激情产生的影响在 校汉语史的课堂教学中 教师通过发起讨论 鼓励学生提问 并且在交流中充分运用人际修辞 尊重学生 让学生敢说能说 克服课上师生共同研习学术前沿的相关成果 一起讨论阐述观点 在这样轻松愉快的学习氛围下 学生的学习能力和激情都能得以提升 如在进行“被动句”专题讨论时 学生就被动句中动词选择这一问题分别从四个不同角度探析 诸如此类的讨论能帮助学生开阔思路、扩大视野 再如 在学习“副词”专题时 学生将陆俭明先生提出的相关问题和方梅老师的相关研究进行比较讨论 通过两代人就同一问题的对比研究 可启发学生提出问题解决问题的具体思路 在思考讨论的过程中 学生的学术创新能力得到提高 学术讨论带来的成就感激励着学生的学术激情同时 教师要在教学时不断端正学生的学习态度 学习态度是学生从事学术活动的内在动力 学生学术态度是否端正在激发学生学术激情的过程中非常关键 教师通过实施全面的、有效的评价机制 端正学生的学习态度 努力培养学生的和谐学术激情 带领学生打破功利化学术氛围 培养学生独立的学术品格 力求从根本上杜绝学术不端 让学生将热爱作为学术行为的出发点 不再为了发表而发表 不以成绩论高低此外 时间的安排、导师的引导等都会影响学生的学术激情 提升学生的学术激情仅仅停留在教师课堂的引导远远不够 学院要改变现行的培养方案 从教学安排上为学生提供充足的学术科研时间 同时权衡研究方向和师生比 在招生计划、导师分配等方面作出适当调整 尽量保证学生的研究方向和兴趣爱好相匹配(二)引导学生阅读经典文献在研究生培养过程中 要重视学生基础能力的培养 现在多数研究生受周围环境的影响 很难做到真正潜心阅读文献材料 在培养过程中 教师要不断强调培养语言文字学专业研究生的专业底蕴为学生提供专业必读书目 并且采取相关方式对学生读书结果进行检测 若这些要求只停留在口头上 学生真正实践度便无法保证在 校古代语言学史课堂上 教师明确课程的经典必读文献 如 说文解字尔雅方言 等 并要求学生通过读书交流的形式进行阅读情况汇报 汇报内容不局限于对文献的整体把握 更鼓励学生对问题发表看法 在阅读中发现问题 带着问题阅读 以此来培养学生的问题意识最终采取打分评比的方式选出优胜者 根据课程安排 师生就 说文解字 尔雅 两部书进行读书汇报 学生根据兴趣爱好选择书中内容 结合现有研究成果、利用图片、视频等形式将书中内容一一展现 并提出自身的思考和观点 如一同学在介绍尔雅释草 时 将书中所提植物与现代生活联系起来 并用图片加以阐释说明 加深了对阅读内容的理解 再如有同学在介绍 说文石部 时从结构、意义、文化等角度对该部字进行分析阐述并形成论文 这样做不仅有益于学生知识创新能力的培养 同时也锻炼了学生查找、整理文献的能力和语言表达能力学院则应该完善现行的课程设置 如开设文献研读课程、调整课程安排时段等 为学生预留更多文献阅读的时间 课程设置从某种程度上是整个研究生学习阶段的宏观规划 因此 学院应根据研究生学习阶段的不同特点 对课堂教学进行适当调整 确保学生有足够的精力和时间进行科研活动(三)加强学术交流研讨活动在学术交流中 与他人的合作与对话能够促进皮层语言文字功能区和语言文字环路的发展学习金字塔理论也显示在小组学习、团队学习等学习方式下 个体学习保留率均在传统的被动学习方式之上 这说明合作讨论的方式不仅可以提高学生的学习效率 还可以调动学生的学习热情和积辽东学院学报(社会科学版)第 卷极性 从而有益于学生知识创新能力的培养在具体的实践过程中 教师退居幕后 组织学生交流讨论 主要负责引导总结 学期之初 研究生根据兴趣和大纲选择该门课程的某项教学内容教师在课前将相关的教学课件、教学目标、讨论议题等内容告知学生 由学生主讲 在讲授之后引领学生思考交流 实践证明 学生在交流探讨中产生的诸多想法 大多有益于当前相关学术问题的解决 同时 教师要求学生课下参与专业的学术沙龙 并鼓励学生在课余时间自行组织学术研讨 且可邀请导师作为嘉宾出席以吸引学生参加 如 校文献学专业研究生曾进行的相关活动 他们在暑期组织的“文献之征”学术沙龙 在学习借鉴的基础上讨论交流 提高了思考能力 诸如此类的学术交流活动较好地激发了学生的思辨能力 发现问题不再“难于上青天”不仅对培养学生的知识创新能力大有裨益 更有助于学生文献筛选整理能力和论文写作能力的提高此外 学院应定期举办专业学术沙龙 除本校师生讨论之外 也可以邀请校外知名学者做学术报告 鼓励学生在学习交流中提问探讨 同时 学院要加强对学术交流研讨活动的宣传力度 可以通过在评奖评优中适当倾斜等措施激励学生积极参加讲座和国内外高规格的学术会议 让学生在参加学术会议的过程中循序渐进地提升自身能力(四)广泛涉猎研究新方向当今时代网络语言不断兴起 各种语言理论交相辉映 计算语言学等新型跨学科专业不断发展 语言研究出现前所未有的盛况 在这种情况下 教师应带领学生紧随时代潮流 关注当前的学术热点 不断拓展学生视野 在学习中培养学生敏锐的观察力 进而激励学生在捕捉到有意义的语言文字现象之后进行思考探索在具体实践中教师为学生选择讨论议题时应以近几年权威期刊的相关论文为蓝本借助论文启发学生同时依据国家社科基金项目数据库为学生提供相关的热点议题 教师通过交流讨论的形式引导学生就问题提出自己的看法和感想随着此种训练不断加强教师要进一步启发学生思考是否可以借助新的语言理论来解释仍存疑的一些问题、是否可以运用新型的语言分析手段对语言现象进行整理诸如此类的训练将帮助学生创新思维的进一步提升在总结实际教学课堂经验的基础上 笔者提出了提升语言文字学专业研究生知识创新能力的路径 影响培养研究生知识创新能力的因素很多 只有社会、学校、导师、学生等各方面协同努力 才能打破僵局 提高为我国高层次人才的培养质量注入新活力参考文献:马海泉 樊秀娣.知识创新能力:大学的核心价值.中国高校科技 ():.陈新忠 李忠云 胡瑞.研究生创新能力评价的三个基本问题.学位与研究生教育 ():.张雪 李玮 李慧 等.我国高校硕士研究生创新能力培养.河北联合大学学报(社会科学版)():.董泽芳 何青 张惠.我国研究生创新能力的调查与分析.学位与研究生教育 ():.王得忠 胡荣.研究生创新能力培养的环境因素分析.学位与研究生教育 ():.刘梓晔.学术型硕士研究生学术激情的影响因素研究.高教论坛 ():.第 期 王 军 罗 娜:语言文字学专业研究生知识创新能力提升路径 朱红 李文利 左祖晶.我国研究生创新能力的现状及其影响机制.高等教育研究 ():.张胤 徐宏武.研究生创新能力培养的现状、问题及对策:基于实证的研究.研究生教育研究():.邱玉兴 程世华.黑龙江高校硕士研究生创新能力影响因素探析.商业经济 ():.潘炳如 顾建民.导师指导因素对研究生创新能力的影响:基于不同学科类别的差异性分析.学位与研究生教育():.王佳佳.高校教师学术不端行为影响因素研究.南昌:南昌大学.黄佳乐.基于激情二元模型理论的运动技能学习微信小程序设计开发研究.武汉:湖北大学.张忠强.学术型硕士生学术激情的结构及影响因素分析.上海:华东师范大学.王枫.教育神经科学视角下的学习基础素养.上海教育科研 ():.周正 周静.学术型研究生学术创新的过程要素及实现路径研究.黑龙江高教研究 ():.于亮 胡伟 耿立波 等.中国神经语言学研究现状与展望.语言科学 ():.():.:(责任编辑:冷 冰)辽东学院学报(社会科学版)第 卷