八年级地理下册 第五单元 第2课 北方地区和南方地区（第2课时）教案1 商务星球版.doc

第五单元 第2课 北方地区和南方地区（第2课时）
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●说出北方地区和南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学目标】
1.了解在气候、地形、土壤等自然要素的影响下，南方和北方地区在农业生产方式上的差异，并能在北方和南方地区主要农作物分布图上找出其主要农作物及主要水果。
2.了解北方和南方地区在能源、矿产方面存在的差异。
3.收集有关图片，说明北方和南方地区在传统服饰、饮食习惯、民居风格等方面的地域文化特色。
【学习重点】
1．南北方地区生产活动、生活文化等方面的差异。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】比较法、图示观察法、归纳、总结法。
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图

交流与
活动
[复习导入]：

多媒体展示南北方自然环境差异的表格。

[教师讲述]：复习提问：我国南、北方的自然差异有哪些？（回答：略）今天我们在此基础上，了解两区域在人文方面的差异。

多媒体展示南、北方地区民居的差异。

[教师点拨]：通过上节课的学习，我们知道我国南、北方自然环境差异十分明显！人类对自然环境的适应和改造，最直接的体现就是各地的民居建设。
南方：小桥、流水、人家！
北方：冰天、雪地、林海！

地形
主要河流
气候类型
土壤
北方
地区

界线

南方
地区

学生观看表格，比较南北方自然环境的差异

学生回答：（略）
我国南、北方地区的民居差异

温故而知新，使学生在回忆知识的过程中获得学习的新动力。

先入为主，借助南北方的民居差异，增强学生对生产和文化差异的认识！
衔接与
过渡
[教师讲述]：由于受气候、地形、土壤等自然地理要素的影响，我国南方和北方地区在农业生产方式、物产等方面存在明显的差异。并且人们要适应环境并受环境的影响，我国南、北方地区在人文特点上也有着极大的不同。今天我们就来学习南北方在生产活动和生活文化方面的差异。

比较
与
探究

比较
与
探究

一、南北方地区生产活动的差异

多媒体展示北方地区主要物产分布
[教师讲述]：秦岭-淮河以北的北方地区降水较少，农业生产以旱作为主，多数地方水源不足，特别是春旱严重，制约了农业生产的发展。

多媒体展示南方地区主要物产分布

[教师强调]：秦岭——淮河以南的南方地区水热资源丰富，以水田为主，是我国的“鱼米之乡”。

[教师点拨]：要记住我国主要的粮食作物、油料作物、糖料作物的南北分布。

[教师讲述]：红壤是在高温多雨环境中发育而成的，含铁、铝成分较多，有机质少，酸性强，土质黏重，是一种低产土壤。可以通过增施有机肥、补充熟石灰，对红壤进行改良。并种植适宜在本酸性土壤中生长的茶树、油茶、杉木和马尾松等经济林木。

[教师讲述]：北方地区和南方地区在能源、矿产等方面也存在明显的差异。北方地区煤炭、石油资源丰富，建立了山西煤炭、大庆石油等工业基地。

南方地区水能和有色资源丰富，建立了宜昌电力、湘中有色金属等工业基地。从而使南方和北方的工业生产部门也存在着一定的差异。

学生观看图片查找北方的主要农业物产分布。

学生观看图片查找南方的主要农业物产分布。
人类对自然环境改造利用的杰出成果！

农作物
地区
小麦
水稻
花生
油菜
甜菜
甘蔗
北方
√

√

√

南方

√

√

√
学生观看北方地区重要的工业基地图

A. 工业基地B. 工业基地，
C. 工业基地D. 工业基地。
用最直观的图片，通过学生的观看与阅读，培养学生的观察和理解能力，比较记忆我国南北方地区的物产，都是人类与环境协调的结果，是因地制宜的产物！

用最直观的图片，通过学生自己的观察与对比运用头脑分析，人类对自然环境改造的伟大壮举。人类与自然环境和谐共处的美好！

通过最直观的图片来展示我国北方工业区的地理位置，通过字母的标识利于学生地理知识的落实。

总结
与
过渡
项目
区域
主要农作物
主要水果
北方地区

界线

南方地区

由于自然环境、生产和生活及民族分布等差异的影响，经过长期的历史积淀，我国南、北方地区在传统服饰、饮食习惯、民居风格、歌舞娱乐、民俗风情等方面存在着明显的差异，形成了不同的地域文化特色。

分析
与
思考

观察
与
发现

分析
与
归纳

二、南北方地区生活文化的差异
用多媒体出示南北方传统服饰图片：
服饰既是人类文化的积淀，又是人类适应环境的标志。
在冬季，东北地区人们的服饰厚实、保暖，而在南方人们的服饰轻便、单薄。

[教师讲述]： 因为大体在秦岭-淮河以南，春雨、梅雨雨量丰富，非常适合种植需水多的水稻，因而南方历史上一直以大米及其制品为主食，例如米饭、米糕、米团等。
秦岭-淮河以北的北方地区春天雨水稀少，素有“十年九春旱”之说，因此历史上一直种植耐旱的小麦，人们也主要以面粉制品如面条、馒头、饺子、大饼等为主食。

用多媒体出示南、北方民居图片：

[教师点拨]：建筑设计的不同让南北方民居成为代表中国地域文化的重要代表，南方的吊脚楼，骑楼，北方的四合院，成为了一道道亮丽的风景线和珍贵的文化遗产。

[提问过渡]：你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？

[教师点拨]：北方唱戏热闹喧天，有些剧种干脆是“吼”出来的，如秦腔。南方唱戏抑扬顿挫、一唱三叹，许多剧种近似于民间小调，如黄梅戏、花鼓戏。北人唱歌是燕赵悲歌，苍凉、悲壮、激越、凝重、悠远，南人唱歌是轻快、玲珑、婉转、亲切、凄侧。

[教师讲述]：鲁迅说：“北人的优点是厚重，但厚重之弊也愚；南人的优点是机灵，但机灵之弊也狡。”总体来说，北方人比较质朴、直率、豪放，南方人比较含蓄、委婉、婉约！北方的传统运动项目是溜冰和滑雪，南方人的传统运动项目是游泳和赛龙舟。
[教师点拨]：
在不同的地形、气候条件下，各地传统歌舞娱乐、民俗风情等方面存在着明显的差异，形成了不同的地域文化特色。

(学生活动)请你说说南方和北方在服饰上的差异
南
北
方
传
统
服
饰
差
异

高山族
赫哲族
朝鲜族
苗族

(学生活动)请你说说南方和北方在饮食上的差异
南
北
方
饮食习惯
差
异

(学生活动)请你说说南方和北方在民居上的差异
南
北
方
民居风格
差
异

(学生活动)请你说说南方和北方在戏曲上的差异
南
北
方
戏曲艺术
差
异

秦腔
京运大鼓
南戏
昆曲

(学生活动)请你说说南方和北方在性格上的差异
南
北
方
性格运动
差
异

(学生活动)请你说说南方和北方在民俗上的差异
南
北
方
民俗风情
差
异

通过直观的图片，增强学生的感性思维，加深学生的情感体验，利于学生理解南、北方服饰的明显差异。

用图示的方式展现问题。通过学生自己的观察，运用头脑分析，用图示法来培养学生的思考能力，锻炼学生的思维能力与想像力。

用直观的图片，通过学生自己的分析与归纳，用图示法来培养学生的扩展思维，培养学生的文化底蕴。

用对比的方法让学生来分析、比较出南北文化的差异，培养学生学会用比较法来学习地理知识。

总结
与
过渡
项目
区域
居民主食
传统民居特点
交通运输方式
传统运动项目
北方地区

界线

南方地区

[小结承转] 随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。在今后的发展过程中，南、北方应正视这种差异的存在，实现优势互补，互相促进，共同创造祖国美好的未来。
构建
与
梳理

南北方地区的差异
耕地：北方 为主，南方水田为主
主要水果：北方 ，南方
能源、矿产：北方 、 ，南方 和
有色金属丰富。
主要农作物：北方 ，南方水稻
主食：北方 ，南方
传统运动：北方溜冰、南方游泳
生产活动
生活文化
传统运输方式：南船北马
回顾所学的《北方地区和南方地区》地理知识，边总结边理清知识之间的关系。
梳理知
识体系：
学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。
通过构建思维导图在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，提升地理思维品质。
新课结束与
知识迁移
[老师总结]：通过今天的学习，我们了解到人类生产、生活深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调发展。
（课下作业）
课堂延伸:搜集资料：（1）.我国一些地区的美称，看看它们位于四大地理区域的哪个地区。（2）. 语文词汇中体现南北差异的词，分析形成这种差异的原因。
1．耕地类型：南（ ）北（ ）2．粮食作物：南（ ）北（ ）
3．糖料作物：南（ ）北（ ）4．气候灾害：南（ ）北（ ）
5．交通运输：南（ ）北（ ）6．饮食习惯：南（ ）北（ ）
7．工业结构：南（ ）北（ ）8．武术专长：南（ ）北（ ）
通过老师的总结进一步的升华所学内容。课下延伸有利于提高学生深究地理知识成因的兴趣。
【当堂达标】
1．（目标3）下列地理事物中，位于秦岭——淮河以北的是 ( )
①黑土地 ②赛龙舟 ③泼水节 ④冰灯 ⑤窑洞
A．①②③ 　　 B．①③④ 　　 C．①④⑤ 　　 D．②③⑤
2．（目标1）北方地区农业生产的主要制约条件是 ( )
A．夏季降水过多 B．缺乏农业用水 C．耕地土层深厚 D．冬季过于寒冷
3. （目标3）俗话说“一方水土养一方人”，下列自然景观和人类活动与我国北方地区相符的是
A．民居屋顶坡度大，墙体厚 B．多水田，以种植水稻、油菜为主
C．水运仍然是人们常用的一种交通运输方式 D．当地的一些剧种，如梆子、秦腔，唱腔高亢
4．（目标1、3）“十一”黄金周期间，小明从广州乘火车到北京，沿途可能看到的是 ( )
A．沿途田野里的粮食作物都是水稻 B．传统民居房屋顶部的坡度越来越小
C．南方地区是旱田，北方地区是水田 D．北京郊区的农民正在收获小麦、玉米
图5.6中a，b，c，d分别表示我国四种农业生产地区。读图回答5～6题。
5．（目标1）秦岭一淮河在图中的位置应是 ( )
A．a地区和b地区之间
B．b地区和c地区之间
C．b地区和d地区之间
D．a地区和d地区之间
6．（目标1）能大面积种植水稻和甘蔗等农作物的地区是 ( )
A．a地区 B．b地区 C．c地区 D．d地区
读我国局部地区图，回答7～8题。
7. （目标1）关于图中A所在地区主要农作物及其熟制的说法正确的是 ( )
A．春小麦、玉米、大豆——一年一熟
B．水稻、油菜、棉花——一年两熟
C．冬小麦、水稻、花生——两年三熟
D．谷子、油菜、甜菜——一年一熟
8. （目标2）右图所在地区主要能源矿产是 ( )
A．水能 B．煤炭和石油
C．风能 D．地热能
9．读图5．8中的景观图，回答下列问题。
(1)在我国四大地理区域中，A在 地区，
B在 地区。
(2)A地区居民的主食以 为主，人们冬季喜爱的运动项目是 。
(3)B地区的耕地以 为主，水乡地区农村
的重要运输工具是 。

【教学反思】
本节课的教学设计优点主要有：1.充分利用多媒体来进行地理知识的演示，图文配合使学生的直观感受与理性思维相结合。多角度的展示我国南北方生产活动和生活文化的差异，这种差异是人与环境相协调的产物，反映了我国自古以来的“天人和一”的哲学思想。2.本课的结构层次分明、条理清晰。本课设计了较多图片展示，力求让学生自我来认识南北方地区存在的人文特点及其差异！
针对本课的不足或问题，在今后的教学过程中还需要注意：1.要重视学生的分析和归纳能力的培养，力求在比较中使学生掌握本课的所学。2.尽可能的理论联系实际，开展课外活动，搜集各种资料。让教学贴近现实生活，用生活的知识来学习地理。